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[摘 要]教师可通过学习心理学知识，找到与学生的共同语言，拉近与学生的心理距离；也可以通过开展创新型班级活动，树立学生的主人翁意识，满足学生的自我心理需要，从而调动学生的积极主动性。此外，家长对孩子的鼓励和支持以及耐心陪伴，也可以提高学生学习的积极主动性。教育是个充满生机的“生态系统”，只有当学生、教师和家长都积极参与并互相交流，形成和谐的局面，它才会良性循环，永葆生机。
[关键词]积极主动性；自我心理需要；创新型班级活动
[中图分类号] G631 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）12-0067-02
学生（本文指初中生，下同）的学习积极性直接影响学习的质量和效果，也影响对学生考核最重要的指标——学习成绩。学习的积极性与学习动机有关，良好的学习动机是培养学生积极性的先决条件，因为动机是直接推动个体从事活动的内部动因或动力。学生的学习动机是由自我实现需要引发的，为了满足自我实现需要，学生给自己设定目标，为实现目标而表现出来的兴趣、情感认知、能力以及意志等各种内在因素都会影响学生的学习积极性。因此，教師在平时的教学过程中，不仅要采取恰当的方式传授知识，更要激发学生满足自我需要的学习动机。本文主要从教师自身角度和学生自我心理需要两方面来谈谈调动学生积极主动性的教学设想。
一、学习心理学知识，提升教师自身素养
学生的自我实现需要本质上是一种心理活动，这种心理活动是客观事物在学生头脑中的反映，是感觉、知觉、记忆、思维及性格与能力的总和。而学生的一切行为都会受心理的支配，是非常复杂和丰富的。要想真正了解学生复杂的学习行为，教师必须克服自身缺点，主动学习与教学有关的心理学知识，熟悉初中生常见的心理障碍或基本的心理需要，从而对学生的心理活动进行预测。或者根据学生的一些行为，推测学生的心理动态，进而给出切实可行的建议，帮助学生克服心理困难，提升学生的学习积极性。
教师在教学活动中也要发挥自己的积极主动性，提升自身的教学能力，把教学活动当作自己的事业，爱岗敬业。目前我们处于信息爆炸的时代，学生获取知识的渠道不断拓宽，思维方式也更为活跃，教师应紧跟时代步伐，了解新时代学生的思维方式，同时应注意网络信息对学生的影响。因此，教师应结合时代背景，及时更新自己的教学方式方法，全方位了解学生，通过学生喜欢的方式，与其进行深层次的语言沟通，找到共同语言，赢得学生的信任，拉近与学生的距离，为更好地教学作铺垫。
二、积极创新班级活动，满足学生自我需要
不少教师认为提升教学的趣味性，发挥学生的主体地位以及建立平等的师生关系，可以有效调动学生的学习积极性，教师的一句话、一个微笑、一个眼神、一个赞扬，都会是学生学习的动力，会直接有效调动学生学习和思维的积极性。笔者认为让每名学生参与创新型班级活动则更有利于调动学生的积极性，甚至不仅仅是学习的积极性，更是未来生活、工作的积极性。“教书育人”，方式是教书，而育人才是目的。在参加自己喜欢的班级活动时，学生可以更好地表达自我，同时体会“人生道理”，因此，创新型班级活动是“育人”的良好措施。
什么才算创新型班级活动呢？笔者认为只要是能打开学生心灵窗户的活动都算。在这些活动中，学生愿意敞开心扉，并可以自得其乐，下面将具体介绍几项操作性强的创新型班级活动。
1.课前三分钟自我鼓励
在上课之前学生可在三分钟之内用自己喜欢的任何方式进行个人风采展示，如讲个小故事或笑话；展示个人作品、背诵名言警句等，也可适当借助一些道具，如黑板、作业本等。在活动中，教师可以给予鼓励性点评。
2.开展“我能为班级做什么”的主题活动
让每名学生参与其中，哪怕是一个小小的贡献也可以，比如为班级买一盆小花、擦黑板等。教师可以鼓励学生将自己的成果拿出来与大家分享，让每名学生真真切切看到自己的贡献，也看到别人的贡献，同时得到同学们的认可，从而体验到班集体的归属感，提升学生的主人翁意识。
3.提供学生表达心声的场所
鼓励学生写日记或匿名写留言条，并将留言条贴在指定的场所，与别人分享自己的心事，也可以将自己喜欢的画报、诗歌等共享给大家。在这个区域，学生可以随意共享自己的东西，只要能表达自己的心情就行。
4.构建兴趣相投的小组
有的学生很内向，不愿对自己不熟悉的伙伴分享自己的感受。针对这类学生，班主任可以鼓励他们自由分组，让学生找到自己信任的伙伴。班主任可视情况安排一些分组活动，并根据不同的个性差异分工，让每名学生负责小组的一些具体事项，提升学生为集体服务的意识。学生难免也会有一些难言之隐，在这个小组内，他们可与自己的好朋友相互倾诉，谈心，互帮互助。
三、与学生家长积极配合，全方位因材施教
1.定期组织家长会，深入了解学生动态
从家长那里教师可以了解学生最真实的状态，知道学生的兴趣所在，有什么偏好，从而“因趣施教”，有的放矢，调动学生的积极性。比如说，我班有一名学生学习不好，但喜欢美术而父母又不支持，他常常会因为父母的反对而放弃，如果教师获得了这样的信息，可以说服家长，在学校鼓励学生，给他提供一定的舞台，让他发挥自己的特长，建立自信。有人说自信是成功的一半，当学生有了自信，学习积极性就会提高，因此形成良性循环，其他科目的学习成绩也可能得以提升。这就是在学习之外采用的方法，用问题之外的方法解决问题本身。
2.与家长建立有效的信息共享渠道，双方高效实现实时信息交换
比如现在很常用的微信群、QQ群，但能将微信群和QQ群所有功能了如指掌的教师并不多，所以教师首先要学习并熟知一些常见的多媒体功能，还要能高效利用。教育是一个“持续性的工程”，家长与学校的交流不能仅限于家长会，教师需要多观察学生的行为，注意保护学生的隐私，做到家庭教育与学校教育互补。家长们的教育心得可以互相借鉴，从不同维度提高学生的积极性。比如某个家长的激励措施调动了孩子学习的积极性，其他的家长也可以效仿。青春期的孩子一般有共同的爱好，大多措施可以通用，但要做到循循善诱，不能强迫学生。
3.组织家庭与学校的联谊活动，让亲情升温，从而调动学生积极性
城市生活使得大家都忙忙碌碌，学生与家长除了例行的吃饭、检查作业外，没有太多一起活动的时间，这是个很普遍的问题。如果通过学校的联谊活动，让父母亲与孩子一起玩，共同做一些事情，可以让家庭更和睦，也可以让学生与父母的沟通更多，间接帮助学生的精神成长，这些都会对提高学生的积极性起到意想不到的作用。
综上所述，调动学生的积极性，应该从提高教师的自身修养，多创建供学生参与和展示的平台，加强与家长的沟通等多方面入手。教师对初中生的教育，一定要不骄不躁，勇于尝试，做好学校教育与家庭教育的有效衔接。不能盲目自信，故步自封，要多交流多沟通，全方位调动学生的积极性。
（特约编辑 斯 陌）
[关键词]积极主动性；自我心理需要；创新型班级活动
[中图分类号] G631 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）12-0067-02
学生（本文指初中生，下同）的学习积极性直接影响学习的质量和效果，也影响对学生考核最重要的指标——学习成绩。学习的积极性与学习动机有关，良好的学习动机是培养学生积极性的先决条件，因为动机是直接推动个体从事活动的内部动因或动力。学生的学习动机是由自我实现需要引发的，为了满足自我实现需要，学生给自己设定目标，为实现目标而表现出来的兴趣、情感认知、能力以及意志等各种内在因素都会影响学生的学习积极性。因此，教師在平时的教学过程中，不仅要采取恰当的方式传授知识，更要激发学生满足自我需要的学习动机。本文主要从教师自身角度和学生自我心理需要两方面来谈谈调动学生积极主动性的教学设想。
一、学习心理学知识，提升教师自身素养
学生的自我实现需要本质上是一种心理活动，这种心理活动是客观事物在学生头脑中的反映，是感觉、知觉、记忆、思维及性格与能力的总和。而学生的一切行为都会受心理的支配，是非常复杂和丰富的。要想真正了解学生复杂的学习行为，教师必须克服自身缺点，主动学习与教学有关的心理学知识，熟悉初中生常见的心理障碍或基本的心理需要，从而对学生的心理活动进行预测。或者根据学生的一些行为，推测学生的心理动态，进而给出切实可行的建议，帮助学生克服心理困难，提升学生的学习积极性。
教师在教学活动中也要发挥自己的积极主动性，提升自身的教学能力，把教学活动当作自己的事业，爱岗敬业。目前我们处于信息爆炸的时代，学生获取知识的渠道不断拓宽，思维方式也更为活跃，教师应紧跟时代步伐，了解新时代学生的思维方式，同时应注意网络信息对学生的影响。因此，教师应结合时代背景，及时更新自己的教学方式方法，全方位了解学生，通过学生喜欢的方式，与其进行深层次的语言沟通，找到共同语言，赢得学生的信任，拉近与学生的距离，为更好地教学作铺垫。
二、积极创新班级活动，满足学生自我需要
不少教师认为提升教学的趣味性，发挥学生的主体地位以及建立平等的师生关系，可以有效调动学生的学习积极性，教师的一句话、一个微笑、一个眼神、一个赞扬，都会是学生学习的动力，会直接有效调动学生学习和思维的积极性。笔者认为让每名学生参与创新型班级活动则更有利于调动学生的积极性，甚至不仅仅是学习的积极性，更是未来生活、工作的积极性。“教书育人”，方式是教书，而育人才是目的。在参加自己喜欢的班级活动时，学生可以更好地表达自我，同时体会“人生道理”，因此，创新型班级活动是“育人”的良好措施。
什么才算创新型班级活动呢？笔者认为只要是能打开学生心灵窗户的活动都算。在这些活动中，学生愿意敞开心扉，并可以自得其乐，下面将具体介绍几项操作性强的创新型班级活动。
1.课前三分钟自我鼓励
在上课之前学生可在三分钟之内用自己喜欢的任何方式进行个人风采展示，如讲个小故事或笑话；展示个人作品、背诵名言警句等，也可适当借助一些道具，如黑板、作业本等。在活动中，教师可以给予鼓励性点评。
2.开展“我能为班级做什么”的主题活动
让每名学生参与其中，哪怕是一个小小的贡献也可以，比如为班级买一盆小花、擦黑板等。教师可以鼓励学生将自己的成果拿出来与大家分享，让每名学生真真切切看到自己的贡献，也看到别人的贡献，同时得到同学们的认可，从而体验到班集体的归属感，提升学生的主人翁意识。
3.提供学生表达心声的场所
鼓励学生写日记或匿名写留言条，并将留言条贴在指定的场所，与别人分享自己的心事，也可以将自己喜欢的画报、诗歌等共享给大家。在这个区域，学生可以随意共享自己的东西，只要能表达自己的心情就行。
4.构建兴趣相投的小组
有的学生很内向，不愿对自己不熟悉的伙伴分享自己的感受。针对这类学生，班主任可以鼓励他们自由分组，让学生找到自己信任的伙伴。班主任可视情况安排一些分组活动，并根据不同的个性差异分工，让每名学生负责小组的一些具体事项，提升学生为集体服务的意识。学生难免也会有一些难言之隐，在这个小组内，他们可与自己的好朋友相互倾诉，谈心，互帮互助。
三、与学生家长积极配合，全方位因材施教
1.定期组织家长会，深入了解学生动态
从家长那里教师可以了解学生最真实的状态，知道学生的兴趣所在，有什么偏好，从而“因趣施教”，有的放矢，调动学生的积极性。比如说，我班有一名学生学习不好，但喜欢美术而父母又不支持，他常常会因为父母的反对而放弃，如果教师获得了这样的信息，可以说服家长，在学校鼓励学生，给他提供一定的舞台，让他发挥自己的特长，建立自信。有人说自信是成功的一半，当学生有了自信，学习积极性就会提高，因此形成良性循环，其他科目的学习成绩也可能得以提升。这就是在学习之外采用的方法，用问题之外的方法解决问题本身。
2.与家长建立有效的信息共享渠道，双方高效实现实时信息交换
比如现在很常用的微信群、QQ群，但能将微信群和QQ群所有功能了如指掌的教师并不多，所以教师首先要学习并熟知一些常见的多媒体功能，还要能高效利用。教育是一个“持续性的工程”，家长与学校的交流不能仅限于家长会，教师需要多观察学生的行为，注意保护学生的隐私，做到家庭教育与学校教育互补。家长们的教育心得可以互相借鉴，从不同维度提高学生的积极性。比如某个家长的激励措施调动了孩子学习的积极性，其他的家长也可以效仿。青春期的孩子一般有共同的爱好，大多措施可以通用，但要做到循循善诱，不能强迫学生。
3.组织家庭与学校的联谊活动，让亲情升温，从而调动学生积极性
城市生活使得大家都忙忙碌碌，学生与家长除了例行的吃饭、检查作业外，没有太多一起活动的时间，这是个很普遍的问题。如果通过学校的联谊活动，让父母亲与孩子一起玩，共同做一些事情，可以让家庭更和睦，也可以让学生与父母的沟通更多，间接帮助学生的精神成长，这些都会对提高学生的积极性起到意想不到的作用。
综上所述，调动学生的积极性，应该从提高教师的自身修养，多创建供学生参与和展示的平台，加强与家长的沟通等多方面入手。教师对初中生的教育，一定要不骄不躁，勇于尝试，做好学校教育与家庭教育的有效衔接。不能盲目自信，故步自封，要多交流多沟通，全方位调动学生的积极性。
（特约编辑 斯 陌）