但凡我教过的学生，都知道我是个“三好”老师。只听说过“三好”学生，怎么又冒出个“三好”老师呢?别误会，此“三好”非彼“三好”也!我所谓的三好是“眼好、耳好、鼻子好”。尽管我也算得上是“奔四”的人了，可这视力一点不含糊，还保持着一点五的良好记录，听力也是超级棒，课堂上的一点风吹草动，都逃不过我的“千里眼”和“顺风耳”，鼻子的威力就更甭提了!每次我接手一个新班级的时候，都会隆重推出我的“三好”，可就有些学生不以为然，认为我是吹牛，不过是想吓唬吓唬他们而已。
　　一次数学课上，我正讲得眉飞色舞，突然有一股淡淡的香味扑鼻，我不露声色，照样上课，但鼻子却没闲着，使劲地嗅了嗅，分辨出是干脆面的味道。我又用眼睛扫视了全班的每个角落，发现丁凯的嘴紧闭着，但却在小幅振动，猜想可能就是他。我像往常一样，边讲边在行间走动，到他座位附近时，明显感觉气味加浓，而周围的同学都半张着嘴，唯独他的嘴巴是抿着的，我心中窃喜，就是他了!为了不扰乱正常的教学秩序，我用眼睛提醒了丁凯好几回，他终于有所察觉，干脆面的味道很快就消失了。这一切，也只是两三分钟内发生的事情，其他同学根本不知道发生了什么，事情就这么悄悄地过去了。
　　下课后，我找来丁凯，他很坦白，主动承认了自己不该在课堂上吃零食，并保证下次再也不会发生类似的事情。如果他只是初犯，认识错误的态度又如此之好，我早就放他一马了，可问题是这孩子平时就有些嘴馋，班长跟我反映过他在课堂上吃东西已经不是一回两回了，在班上已经产生了不良影响，有个别学生开始仿效了。今天不趁这个机会好好治一治他，没准儿他下次还会我行我素，而且还会影响到良好班风和学风的形成，可如果只是拿《中学生日常行为规范》和《二附中学生一日常规》来压着他，显然教育效果也不会明显。这次，咱换个招术，看你如何接招?我直截了当地问他吃的什么零食，他沉默不语，因为干脆面这些垃圾食品是我们班纪班规中明令禁止带进班级的食品，他也知道课堂吃零食已经是严重违反了班级规章制度，如果再加上个干脆面的罪名，岂不是“罪上加罪”。“是干脆面吧!”我开了口。他看着我，从他的眼神中我读出了惊讶，可更令他想不到的还在后面。“是小浣熊的吧!”“老师，你怎么知道的?”他不禁脱口而出，看来被我蒙对了，因为学校小商店里就只有这一种牌子的干脆面，我也就是乱打乱撞，竟然还瞎猫逮着了个死老鼠。“难道你忘了我的眼好、耳好、鼻子好了吗?”我故作玄虚地咳嗽了两声，刻意把事情说得很神秘。“首先，我的耳朵听见了吃东西的声音。”我用眼睛的余光瞄了瞄他，他显得很紧张，“然后，我的鼻子闻到了干脆面的味道，我的眼睛看到了你把干脆面放在抽屉里，趁我不备时，就把头偷偷地伸到桌子下吃一口，是不是这样?”“老师，你的眼睛、耳朵、鼻子真有这么厉害吗?”他似乎对我的话并不太相信。我反问了一句：“那老师刚才所言是否属实?”他无话可回，我又不失时机地把自己的眼睛、耳朵、鼻子的功能添油加醋地吹嘘了一把，直到他信以为真。这时，我才进入了谈话的主题：“你在课堂上吃零食已经不是一回两回，老师早就知道了，给了你改正的机会，可你不懂得珍惜，把老师的宽容误认为纵容，所以才会一而再、再而三地犯同样的错误，你应该为你所犯的这些错误承担责任。”“老师，你太神了，我以后再也不敢在课堂上吃零食了，我会为自己的错误承担责任的。”“那好，你的责任就是把今天我们的谈话原原本本地告诉班上你最要好的两个同学，然后再要求那两个同学也再去告诉他们两个要好的同学就行啦!”“什么?”他显然不太相信有这么处罚人的，可我偏偏这么做了。
　　我们的谈话就这么一传二，二传四地在全班传开了，学生们不再怀疑我这个“三好”老师了，班级违纪行为也明显减少，此谓“识时务者为俊杰”!
　　经历过这件事后，我深深感到，作为一名教师，适时地向学生推销自我，也不失为一种教育管理策略，我们应该借助自身优势，把握学生心理，出其不意，攻其不备，定然会有意想不到的收获。
　　
　　(栏目编辑　李慧)