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摘要：新课程指出：“现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习的方法教授给他们。”在新课标下，政治课教师在教学中的角色不再只是知识的传授者，而是学生全面健康发展的促进者和引导者。在初中政治教学中进行新课改，是当前教育发展的必然趋势。
初中政治教学不仅肩负着对学生进行政治理论、道德观念教育的重任，而且还应对于正处在从青春期向成熟阶段过渡的中学生进行更为重要的人生观、世界观和远大理想的教育。现在的社会是一个纷乱繁杂的世界，面对各种意志和信念都比较薄弱的中学生来说，使用传统的教育方法是远远不够的，只有用新观念、新方法、新手段才能更好地对学生进行政治教育。下面简要谈谈我对新课改政治教学的一点认识。
一、转变教学观念，适应课程改革
课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法，必然要和传统的教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和磨擦。因此，教师须尽快转变教学观念，才能适应课程改革。新课程要求教者应重新认识教学过程，由过去的教师教、学生学向师生主体性双向建构转变。还要求教者认清教学过程是师生交往、积极互动、共同发展提升的过程。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。对教学而言，师生交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着相互建构，这不仅是一种教学活动方式，更是充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围，有利于新型师生关系的形成。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是单纯传授知识，而是一起分享理解。同时，还意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
二、倡导新的教学方式，尊重学生的主体地位
教育改革后，教学方式应由过去的“指令式”向“对话式”转变，作为教师，应积极倡导新的教学方式，让学生享有自主学习的权利。对话教学是一种新的教学形态，一种新的教学理念，它是民主平等的教学，是师生沟通的、合作的教学，是师生互动的、交往的教学，是富有生动性、创造性的教学？，是以生为本的教学。素质教育的学生观，要求教师尊重学生的主体地位，使学生认识自我，让学生了解自己的特点，发展学生的主观能动性，让学生在开放的环境中独立地、积极主动地、自由地学习，引导学生自尊、自重、自主、自律。其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现对学生独特行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分地发展自主，意识到自己存在的价值。体验到自身的人格尊严。第三是要求教师公平、公正地对待每一位学生。学生作为教育对象，个体间的差异是客观存在的，教师必须以平常的心态呵护每一位学生，尤其是对于那些所谓的“双差生”、“后进生”教育更应多鼓励、多关怀，相信他们的潜能是会被挖掘的。
三、加强情感沟通与交流，树立学生学习的信心
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”所以，情感教育在教学中对于帮助学生树立学习的自信心，引导他们身心健康成长，具有重要作用。所以，对于学生的进步，教师应及时进行鼓励，并注意每个学生的心理变化，因人而异地采取恰当的教学方法，因势利导地培养学生的学习兴趣，帮助他们树立学习的信心。
四、给学生创设一个主动探索的空间，培养学生自主学习的能力
“兴趣是最好的老师”，它是学生学习政治课的内在动力。所以，在政治课教学中，要不断创造性地运用新颖灵活的教学方法、富于变化的政治课教学组织形式和手段，诱发学生的政治课兴趣，激发学生探索新知识的欲望，调动学生学习的积极性。学生是学习和发展的主体，现代教育尊重学生的人格，承认学生的个性差异，重视学生的个性发展。为此，现代学校政治课必须符合学校主体的需要，必须适应和服务于学生身心全面发展的需要。要获得成功的教育和良好的效果，必须建立在尊重学生、发挥其主观能动性的指导思想上，不仅要使他们能主动地、积极地参与到教学活动中，而且使学生的主体意识得到发展提高。
五、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长
过去传统的政治课教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体、学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。如根据学生的体能和政治课基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与政治课活动的机会。再如，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
六、展现教学过程的魅力，让学生品味成功的喜悦
现代的教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生交往是否有利于学生发展是教学过程能否按照新课程标准来运行的前提和保证。通过联系学生生活实际，激发学生兴趣，增强学生情感体验改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。教师要不断探索适合自身特点的教学方式和适应学生特点的学习方式，教师要不断提高自身的文化和业务水平，创造性地使用教材，甚至创造教材。广博的知识、扎实的基本功可以为课堂教学平添几分神韵，让学生心存对你的感动，和谐的师生关系将越来越密切。
综上所述，在新课程理念指导下，政治课教师要改变观念，解放思想，运用全新的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力，全面提升学生的思想政治觉悟，造就德、智、体全面发展的新型人才，这是我们每一个政治课工作者理所当然的份内职责。
初中政治教学不仅肩负着对学生进行政治理论、道德观念教育的重任，而且还应对于正处在从青春期向成熟阶段过渡的中学生进行更为重要的人生观、世界观和远大理想的教育。现在的社会是一个纷乱繁杂的世界，面对各种意志和信念都比较薄弱的中学生来说，使用传统的教育方法是远远不够的，只有用新观念、新方法、新手段才能更好地对学生进行政治教育。下面简要谈谈我对新课改政治教学的一点认识。
一、转变教学观念，适应课程改革
课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法，必然要和传统的教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和磨擦。因此，教师须尽快转变教学观念，才能适应课程改革。新课程要求教者应重新认识教学过程，由过去的教师教、学生学向师生主体性双向建构转变。还要求教者认清教学过程是师生交往、积极互动、共同发展提升的过程。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。对教学而言，师生交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着相互建构，这不仅是一种教学活动方式，更是充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围，有利于新型师生关系的形成。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是单纯传授知识，而是一起分享理解。同时，还意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
二、倡导新的教学方式，尊重学生的主体地位
教育改革后，教学方式应由过去的“指令式”向“对话式”转变，作为教师，应积极倡导新的教学方式，让学生享有自主学习的权利。对话教学是一种新的教学形态，一种新的教学理念，它是民主平等的教学，是师生沟通的、合作的教学，是师生互动的、交往的教学，是富有生动性、创造性的教学？，是以生为本的教学。素质教育的学生观，要求教师尊重学生的主体地位，使学生认识自我，让学生了解自己的特点，发展学生的主观能动性，让学生在开放的环境中独立地、积极主动地、自由地学习，引导学生自尊、自重、自主、自律。其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现对学生独特行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分地发展自主，意识到自己存在的价值。体验到自身的人格尊严。第三是要求教师公平、公正地对待每一位学生。学生作为教育对象，个体间的差异是客观存在的，教师必须以平常的心态呵护每一位学生，尤其是对于那些所谓的“双差生”、“后进生”教育更应多鼓励、多关怀，相信他们的潜能是会被挖掘的。
三、加强情感沟通与交流，树立学生学习的信心
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”所以，情感教育在教学中对于帮助学生树立学习的自信心，引导他们身心健康成长，具有重要作用。所以，对于学生的进步，教师应及时进行鼓励，并注意每个学生的心理变化，因人而异地采取恰当的教学方法，因势利导地培养学生的学习兴趣，帮助他们树立学习的信心。
四、给学生创设一个主动探索的空间，培养学生自主学习的能力
“兴趣是最好的老师”，它是学生学习政治课的内在动力。所以，在政治课教学中，要不断创造性地运用新颖灵活的教学方法、富于变化的政治课教学组织形式和手段，诱发学生的政治课兴趣，激发学生探索新知识的欲望，调动学生学习的积极性。学生是学习和发展的主体，现代教育尊重学生的人格，承认学生的个性差异，重视学生的个性发展。为此，现代学校政治课必须符合学校主体的需要，必须适应和服务于学生身心全面发展的需要。要获得成功的教育和良好的效果，必须建立在尊重学生、发挥其主观能动性的指导思想上，不仅要使他们能主动地、积极地参与到教学活动中，而且使学生的主体意识得到发展提高。
五、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长
过去传统的政治课教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体、学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。如根据学生的体能和政治课基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与政治课活动的机会。再如，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
六、展现教学过程的魅力，让学生品味成功的喜悦
现代的教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生交往是否有利于学生发展是教学过程能否按照新课程标准来运行的前提和保证。通过联系学生生活实际，激发学生兴趣，增强学生情感体验改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。教师要不断探索适合自身特点的教学方式和适应学生特点的学习方式，教师要不断提高自身的文化和业务水平，创造性地使用教材，甚至创造教材。广博的知识、扎实的基本功可以为课堂教学平添几分神韵，让学生心存对你的感动，和谐的师生关系将越来越密切。
综上所述，在新课程理念指导下，政治课教师要改变观念，解放思想，运用全新的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力，全面提升学生的思想政治觉悟，造就德、智、体全面发展的新型人才，这是我们每一个政治课工作者理所当然的份内职责。