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摘 要：国学是我国文化传承中非常关键的部分，蕴含着丰富的传统文化以及为人处事的道理。在小学语文阅读教学中渗透国学教育，让小学生通过国学经典阅读，在掌握国学知识的同时，也可以培养小学生良好的文化素养。在研究过程中，就小学语文教学中国学教育的渗透策略展开了分析。
关键词：国学教育;小学语文阅读教学;渗透;策略
在社会飞速发展的背景下，国学教育也备受重视。国学教育的目的在于弘扬传统文化，实现个体责任意识、创新能力培养。在小学语文阅读教学中渗透国学教育，让小学生能够在阅读知识学习同时，感悟国学文化传承，树立正确的三观。
一、巧妙融合，丰富小学生对国学内涵的理解
在小学语文阅读教学中渗透国学教育，能够让小学生在完成语文阅读知识学习的同时，也能在教师的引导下完成国学知识的阅读和学习。通过国学教育内容的渗透，有助于小学生拓展阅读视野，在国学经典作品阅读的同时加深对中国传统文化的了解，帮助小学生更好地认识国学、理解国学，并能对国学的内涵产生丰富的认知和理解。
《弟子规》被奉为国学经典之一。在《弟子规》中有许多关于孝道、仁道的观点，这与小学语文教材中关于亲情以及关于社会和谐的教材内容有较高的一致性。在小学语文教材中《地震中的父与子》《慈母情深》等课文阅读时，教师可以引入《弟子规》中“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。”的观点，让小学生在完成课文内容阅读后，尝试着阅读《弟子规》，并对其中倡导的孝道文化予以揣摩。通过推动课文阅读和《弟子规》阅读的相互渗透，让小学生能够在课文阅读学习的同时，了解国学，并加深对国学内涵的理解。
结合小学语文阅读教学内容，恰当渗透国学教育，不仅有助于提升小学生语文阅读能力，同时也可以让小学生在潜移默化中加深对国学内涵的理解，提升小学生国学素养。
二、诵读经典，培养小学生良好道德素养
在小学语文教材中，有许多优秀的诗词作品。诗词作为中华传统文明的结晶，也是国学经典不可或缺的构成部分。结合目前小学生的阅读教学现状来说，小学生在古诗词阅读上不具备突出的阅读能力。为了改善小学生古诗词阅读水平，教师在阅读教学上可以借助国学渗透，引导小学生自主完成一些国学经典诗词作品的阅读，一方面改善了小学生古诗词阅读能力，同时也可以让小学生通过经典诗词的阅读，培养良好的道德情操。
汉乐府的《长歌行》中，有“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”的表述。教师在引导小学生阅读《长歌行》时，要逐字逐句解读，帮助小学生完成对诗词所要表达的核心内容的理解，同时也引导小学生去揣摩作者所要表达的深刻内涵。“少壮不努力，老大徒伤悲”的核心意思是每个人都要懂得惜时，珍惜有限的学习时光，努力学习，为未来获得更好的生活打下基础。通过引导小学生诵读国学经典，让小学生在完成经典诗词内容解读同时受到良好道德文化的熏陶。
引导小学生诵读更多国学经典，一方面有助于提升小学语文的阅读以及写作能力。此外，通过诵读，能够让小学生深化对国学理念的认知，培养小学生良好的道德情操。
三、潜移默化，提升小学生国学气质
我国有悠久的历史文化沉淀。在小学语文阅读教学中，教师通过合理筛选阅读素材，为小学生提供更多优秀的国学经典阅读作品，在语文阅读教学的同时，潜移默化，帮助小学生提升国学修养和气质。
《百家姓》《三字经》《弟子规》等都是非常经典的国学启蒙作品。教师在开展小学语文阅读教学时，通过引入这些经典作品阅读，引导小学生去了解国学知识的同时，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，同时也有助于帮助小学生实现良好的心智和性格培养，提升小学生的国学气质。《百家姓》的内容虽然没有文理，但是讲述了中国传统姓氏文化的传承。通过引导小学生阅读《百家姓》，能够让小学生对不同姓氏的历史渊源有深刻的理解，同时在阅读的过程中，也可以让小学生更好地完成识字学习。《三字经》《弟子规》对小学生道德文化素质培养有积极价值，通过閱读，让小学生能够在潜移默化中提升自身的国学气质。
国学文化内容丰富，蕴含着经典的人生哲理，是中国传统文化的精髓，对小学生的思想和情感培养有突出的作用。通过在小学语文阅读教学中引入国学经典作品，让小学生通过潜移默化的阅读影响，逐步完成国学知识的学习，提升自身的国学气质。
参考文献：
[1]柳郭刚，米静.如何在小学语文中渗透国学教育[J].神州，2017（18）：136-137.
[2]王萍.如何在农村小学语文教学中渗透国学教育[J].学周刊，2018（4）：19-20.
[3]脱涛，李雅玲.国学教育在小学语文阅读教学中渗透研究[J].考试周刊，2015（20）：123-124.
[4]刘李力.如何在农村小学语文教学中渗透国学教育[J].课程教育研究，2016（4）：22-23.
注：本文为2018年度甘肃省教育科学十三五规划课题“提高小学中高年级语文阅读能力的实践行动研究”（课题立项号：GS[2018]GHB3240）阶段性研究成果。
编辑 李烨艳
关键词：国学教育;小学语文阅读教学;渗透;策略
在社会飞速发展的背景下，国学教育也备受重视。国学教育的目的在于弘扬传统文化，实现个体责任意识、创新能力培养。在小学语文阅读教学中渗透国学教育，让小学生能够在阅读知识学习同时，感悟国学文化传承，树立正确的三观。
一、巧妙融合，丰富小学生对国学内涵的理解
在小学语文阅读教学中渗透国学教育，能够让小学生在完成语文阅读知识学习的同时，也能在教师的引导下完成国学知识的阅读和学习。通过国学教育内容的渗透，有助于小学生拓展阅读视野，在国学经典作品阅读的同时加深对中国传统文化的了解，帮助小学生更好地认识国学、理解国学，并能对国学的内涵产生丰富的认知和理解。
《弟子规》被奉为国学经典之一。在《弟子规》中有许多关于孝道、仁道的观点，这与小学语文教材中关于亲情以及关于社会和谐的教材内容有较高的一致性。在小学语文教材中《地震中的父与子》《慈母情深》等课文阅读时，教师可以引入《弟子规》中“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。”的观点，让小学生在完成课文内容阅读后，尝试着阅读《弟子规》，并对其中倡导的孝道文化予以揣摩。通过推动课文阅读和《弟子规》阅读的相互渗透，让小学生能够在课文阅读学习的同时，了解国学，并加深对国学内涵的理解。
结合小学语文阅读教学内容，恰当渗透国学教育，不仅有助于提升小学生语文阅读能力，同时也可以让小学生在潜移默化中加深对国学内涵的理解，提升小学生国学素养。
二、诵读经典，培养小学生良好道德素养
在小学语文教材中，有许多优秀的诗词作品。诗词作为中华传统文明的结晶，也是国学经典不可或缺的构成部分。结合目前小学生的阅读教学现状来说，小学生在古诗词阅读上不具备突出的阅读能力。为了改善小学生古诗词阅读水平，教师在阅读教学上可以借助国学渗透，引导小学生自主完成一些国学经典诗词作品的阅读，一方面改善了小学生古诗词阅读能力，同时也可以让小学生通过经典诗词的阅读，培养良好的道德情操。
汉乐府的《长歌行》中，有“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”的表述。教师在引导小学生阅读《长歌行》时，要逐字逐句解读，帮助小学生完成对诗词所要表达的核心内容的理解，同时也引导小学生去揣摩作者所要表达的深刻内涵。“少壮不努力，老大徒伤悲”的核心意思是每个人都要懂得惜时，珍惜有限的学习时光，努力学习，为未来获得更好的生活打下基础。通过引导小学生诵读国学经典，让小学生在完成经典诗词内容解读同时受到良好道德文化的熏陶。
引导小学生诵读更多国学经典，一方面有助于提升小学语文的阅读以及写作能力。此外，通过诵读，能够让小学生深化对国学理念的认知，培养小学生良好的道德情操。
三、潜移默化，提升小学生国学气质
我国有悠久的历史文化沉淀。在小学语文阅读教学中，教师通过合理筛选阅读素材，为小学生提供更多优秀的国学经典阅读作品，在语文阅读教学的同时，潜移默化，帮助小学生提升国学修养和气质。
《百家姓》《三字经》《弟子规》等都是非常经典的国学启蒙作品。教师在开展小学语文阅读教学时，通过引入这些经典作品阅读，引导小学生去了解国学知识的同时，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，同时也有助于帮助小学生实现良好的心智和性格培养，提升小学生的国学气质。《百家姓》的内容虽然没有文理，但是讲述了中国传统姓氏文化的传承。通过引导小学生阅读《百家姓》，能够让小学生对不同姓氏的历史渊源有深刻的理解，同时在阅读的过程中，也可以让小学生更好地完成识字学习。《三字经》《弟子规》对小学生道德文化素质培养有积极价值，通过閱读，让小学生能够在潜移默化中提升自身的国学气质。
国学文化内容丰富，蕴含着经典的人生哲理，是中国传统文化的精髓，对小学生的思想和情感培养有突出的作用。通过在小学语文阅读教学中引入国学经典作品，让小学生通过潜移默化的阅读影响，逐步完成国学知识的学习，提升自身的国学气质。
参考文献：
[1]柳郭刚，米静.如何在小学语文中渗透国学教育[J].神州，2017（18）：136-137.
[2]王萍.如何在农村小学语文教学中渗透国学教育[J].学周刊，2018（4）：19-20.
[3]脱涛，李雅玲.国学教育在小学语文阅读教学中渗透研究[J].考试周刊，2015（20）：123-124.
[4]刘李力.如何在农村小学语文教学中渗透国学教育[J].课程教育研究，2016（4）：22-23.
注：本文为2018年度甘肃省教育科学十三五规划课题“提高小学中高年级语文阅读能力的实践行动研究”（课题立项号：GS[2018]GHB3240）阶段性研究成果。
编辑 李烨艳