爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。作为一名教师，只有使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣，才能让他们积极主动和富有创造性地去完成学习任务。一节课教学效率如何，是否成功，关键在于学生的学习兴趣是否充分调动起来了。教师组织课堂教学是外因，学生有浓厚的学习兴趣才是内因。学生的学习兴趣要靠培养，也要靠感染，才能诱发出来，在这里起决定作用的是教师。那么，在教学中，如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢？
　　1.运用妙趣横生的课堂导入，激发学生兴趣。
　　“万事开头难”、“开头好，成事之半”，它道出的是“凡欲成一事，必须有良好的开端”，好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求欲望，是让课堂活跃起来的导火索。
　　在思想品德课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。因此，选择导语十分重要，导语的内容必须得针对学生的实际和教学内容，而形式可多种多样，比如：歌曲、传说、典故、名言警句、新闻资讯、时事、生活事例、恰当的比喻等。只有生动有趣、和课堂内容关系密切，才可以把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的情感。
　　2.建立平等和谐的师生关系，激发学生兴趣。
　　在教学活动中，融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。所以，教师要以一颗火热的心爱护学生，真诚的对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；如果学生不喜欢、甚至害怕这位老师，那么要想让他们对这位老师讲授的课感兴趣又是很困难的。
　　可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想品德课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。 学生亲其师，才能信其道，乐其道。
　　3.抓住知识与现实生活的结合点。
　　学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，教师只要正确把握这些结合点，利用适合学生心理特点的方法才能激发学生的学习兴趣。初中生正处在青春期，对各种事物都充满了好奇心。所以，教师在备课时要努力寻找教材内容中知识与现实的结合点，努力寻找能激发学生兴奋点的切入点，在调动学生积极性上狠下功夫。通过情景设计，让他们把所学习内容与生活实际相结合，让他们参与实际的活动之中，因而激起了同学们极大的兴趣，通过引导同学们对活动进行分析，使整个课堂气氛非常轻松、活跃，同学们的学习积极性高涨，本课重难点在欢快的活动中被学生掌握了，使教学取得了满意的效果。
　　4.运用多媒体辅助教学、使教学直观化。
　　随着科技的进步，以多媒体为代表的现代教学手段已成为当今教学领域的热点，它利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。现代教学法是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代中学政治教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。运用现代教学手段，所传递的信息新颖、强烈，以变静为动、动静结合，能给学生提供直观形象的感知背景，就能提高学生学习积极性，激发学生去思索、去创造。如用“跷跷板”漫画 ——跷跷板一端坐着一头驴头人身像，另一端坐着一头象头人身像，中间是美国白宫，在象、驴身上分别写着“民主党”、“共和党”字样，他们分别代表美国民主党和共和党，这表明美国政治两党轮流执政的真实面貌。这就清楚地说明，资本主义的民主，不过是两党之间的民主，是有范围、有层次的民主，而广大人民群众根本没有参加国家管理的民主权利，因而是虚伪的、表面的一部分人的民主。反之，则说明我国的人民代表大会制度是具有广泛性、真实性的真正民主。这比抽象的说教讲授既生动又形象。在政治教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又能丰富学生的感性认识，开拓视野，激发兴趣，培养他们的创新意识、创新精神，更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。
　　我认为今后要进一步更新观念，走到学生中去，了解学生，认识学生，熟悉学生，关注学生的思想实际和心理需求，使之爱其师方能好其学。尤其是思想品德课一直被认为是一门讲大道理、讲空话、为政治需要而进行宣传教育的一门课程，传统的教学方法也往往是对学生宣传“假大空”的套话，进行机械式的灌输。这种教育只会引起学生的反感，教育效果收效甚微，人人对政治课望而生畏、昏昏欲睡，甚至政治教师也成为迂腐、守旧、顽固的代名词。学生期待风趣有学问的老师走进政治课堂，也期望思品课不再只是一首让人昏昏欲睡的催眠曲。建立在案例情景中或在听歌曲陶冶情操中的教学方式，使学生乐在学中，兴趣自然也会油然而生。
　　总之，很多方法能够激发和培养学生的学习兴趣。兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力。我们要通过多种手段和方法充分了解学生兴趣，主动分析学生兴趣，积极培养学生兴趣，只有这样思想品德课堂才能真正走进学生，成为学生欢迎的课堂。只有培养和激发调动好学生的学习兴趣，思想品德课堂才能真正展现出更新的生命力。一定能达到激发学生学习兴趣、提高思想品德课教学质量之目的。