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【摘 要】 新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我们必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。我们要面向全体学生，关注学生情况。
【关键词】 新课程；改革；英语教学
【中图分类号】G63.32 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情感态度，才能保持英语学习的动力并取得成绩。刻板的情感态度，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情感态度是学好英语的重要因素。因此，我努力创造宽松、民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情感态度有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内项的学生，尽可能的为他们创造讲话的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互想鼓励和帮助，做到教学相长。英语教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。因此，教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言，多使用鼓励、赞赏性的言语。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适应过程中逐步学会如何学习
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
进入初中的学生，刚开始可能会对英语学习充满热情和新鲜感，但在接触了一段时间后，他们会发现初中英语和小学英语完全不一样，进而导致他们将学习效果不好归咎于小学的基础，也就慢慢地失去学习英语的兴趣。针对这种状况，我们要及时地检查他们的学习效果。比如今天讲了知识点，明天上课一定会提问，这就要求学生当天一定要及时复习知识点，这样经过一个单元，学生会感觉学有所成，学习的积极性，也就不断提升。而且每次的单元测验，我会将成绩有进步的落后生的名字提出来并及时表扬，让他们享受一下成功的欢乐与喜悦。有些落后生的接受能力慢点，一个简单的句型讲几遍还不理解，我会不厌其烦地再多讲几遍，切忌急躁、发怒。无数事实证明，落后生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。所以，教师对待学生不仅要关注他们的学习，更要关注他们的情感因素，一定要及时发现他们的优点，及时对他们进行赏识教育。
四、走科研之路，做学者型教师
新课程下的教师不仅要会教教材，而且还要会研究教材，要求教师要做教研型的新型教师。因此，我们从事新教材的英语教学，应该根据本教材的特点，彻底改变旧的教学方法。教材不仅仅是一条总纲，如何去延伸、发挥和创造性的利用它，完全要靠教师的能力了。教师在教学中要采用各种不同形式的教学手段，千方百计地激起学生学习的热情和动机，引导学生主动参与，积极探究，勤于动手，在自由的活动中理解、掌握并运用所学的知识，教师起到的作用是促进学生自主学习，全面培养学生的自学能力。所以，我们作为新课标的实施者，除具备流利的的语言表达能力，课堂组织能力，运用现代化先進教学方法和教学手段的能力之外，还应有较高的文化素养和艺术修养，而且必须彻底转变教育观念，改进教学方法，大幅度提高自身素质才能顺应时代步伐。
五、敢当小学生，共同求发展
习惯了教师讲、学生听的课堂教学形式，整个教室常常静悄悄的，只有教师在发号施令，教师就如同将军一样，多威风啊！然而，新课程倡导让学生动起来，让课堂活动起来，要开展小组活动，要人人都做学习的主人，这样的课堂形式又如何来驾驭呢？这不仅要求教师要有更强的组织能力和驾驭课堂的灵活性。更重要的是要求教师要敢于当学生，和学生共同探求新知识。新课程注重的不仅仅是掌握知识的结果，更重要的是探求知识的过程。前几天，我们校内组织优质课比赛，有的课从表面上看学生是动起来了，小组合作学习也开展起来了，课堂气氛很活跃。可再细细分析起来，还要停留在形式上的热热闹，真的没有激起学生深层次的思维，仅仅是热闹，未见“发展”，还要没有从本质上体现新课程理念，说到底就是没有真正驾驭好课堂。
总之，新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，既要努力学习，积极进取，积极参与课程改革，又要在课改中不断学习，不断实践，不断反思。只要我们教师要终身学习的意识，相信广大教师一定能达到新课程对我们教师在各方面提出的更新、更高的要求，真真正正做好“课改”。正如朱熹所说的：问渠哪得清如许，为有源头活水来。
【关键词】 新课程；改革；英语教学
【中图分类号】G63.32 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情感态度，才能保持英语学习的动力并取得成绩。刻板的情感态度，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情感态度是学好英语的重要因素。因此，我努力创造宽松、民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情感态度有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内项的学生，尽可能的为他们创造讲话的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互想鼓励和帮助，做到教学相长。英语教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。因此，教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言，多使用鼓励、赞赏性的言语。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适应过程中逐步学会如何学习
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
进入初中的学生，刚开始可能会对英语学习充满热情和新鲜感，但在接触了一段时间后，他们会发现初中英语和小学英语完全不一样，进而导致他们将学习效果不好归咎于小学的基础，也就慢慢地失去学习英语的兴趣。针对这种状况，我们要及时地检查他们的学习效果。比如今天讲了知识点，明天上课一定会提问，这就要求学生当天一定要及时复习知识点，这样经过一个单元，学生会感觉学有所成，学习的积极性，也就不断提升。而且每次的单元测验，我会将成绩有进步的落后生的名字提出来并及时表扬，让他们享受一下成功的欢乐与喜悦。有些落后生的接受能力慢点，一个简单的句型讲几遍还不理解，我会不厌其烦地再多讲几遍，切忌急躁、发怒。无数事实证明，落后生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。所以，教师对待学生不仅要关注他们的学习，更要关注他们的情感因素，一定要及时发现他们的优点，及时对他们进行赏识教育。
四、走科研之路，做学者型教师
新课程下的教师不仅要会教教材，而且还要会研究教材，要求教师要做教研型的新型教师。因此，我们从事新教材的英语教学，应该根据本教材的特点，彻底改变旧的教学方法。教材不仅仅是一条总纲，如何去延伸、发挥和创造性的利用它，完全要靠教师的能力了。教师在教学中要采用各种不同形式的教学手段，千方百计地激起学生学习的热情和动机，引导学生主动参与，积极探究，勤于动手，在自由的活动中理解、掌握并运用所学的知识，教师起到的作用是促进学生自主学习，全面培养学生的自学能力。所以，我们作为新课标的实施者，除具备流利的的语言表达能力，课堂组织能力，运用现代化先進教学方法和教学手段的能力之外，还应有较高的文化素养和艺术修养，而且必须彻底转变教育观念，改进教学方法，大幅度提高自身素质才能顺应时代步伐。
五、敢当小学生，共同求发展
习惯了教师讲、学生听的课堂教学形式，整个教室常常静悄悄的，只有教师在发号施令，教师就如同将军一样，多威风啊！然而，新课程倡导让学生动起来，让课堂活动起来，要开展小组活动，要人人都做学习的主人，这样的课堂形式又如何来驾驭呢？这不仅要求教师要有更强的组织能力和驾驭课堂的灵活性。更重要的是要求教师要敢于当学生，和学生共同探求新知识。新课程注重的不仅仅是掌握知识的结果，更重要的是探求知识的过程。前几天，我们校内组织优质课比赛，有的课从表面上看学生是动起来了，小组合作学习也开展起来了，课堂气氛很活跃。可再细细分析起来，还要停留在形式上的热热闹，真的没有激起学生深层次的思维，仅仅是热闹，未见“发展”，还要没有从本质上体现新课程理念，说到底就是没有真正驾驭好课堂。
总之，新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，既要努力学习，积极进取，积极参与课程改革，又要在课改中不断学习，不断实践，不断反思。只要我们教师要终身学习的意识，相信广大教师一定能达到新课程对我们教师在各方面提出的更新、更高的要求，真真正正做好“课改”。正如朱熹所说的：问渠哪得清如许，为有源头活水来。