【摘 要】
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新课程提出了自主学习的概念。自主学习是指以学生作为学习的主体，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使学生得到持续发展。它提倡在课堂上注重培养学生的独立性和自主性，引导学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去发现、探索，从而获取知识、发展能力。笔者学校一直致力于研究“快乐做主人”理念下的“数学活力课堂”，具体来说，就是根据小学数学学科内容特点、课程目标等的要求，遵循学生的认知发展规律，
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新课程提出了自主学习的概念。自主学习是指以学生作为学习的主体，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使学生得到持续发展。它提倡在课堂上注重培养学生的独立性和自主性，引导学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去发现、探索，从而获取知识、发展能力。笔者学校一直致力于研究“快乐做主人”理念下的“数学活力课堂”，具体来说，就是根据小学数学学科内容特点、课程目标等的要求，遵循学生的认知发展规律，构建自主学习的活力课堂，
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“绿叶中色素的提取和分离”实验存在一些不足,教学过程中从实验材料、提取方法、画滤液细线、层析过程等方面进行改进和拓展,变验证性实验为探究性实验。改进后的实验效果更明显,更重视课堂生成,能更好地培养学生的科学思维和科学探究能力。
“纳税筹划”是高职院校会计专业必修课程。通过该课程的教学，学生可学习税法必备知识，具体包括《中华人民共和国税收征收管理法》以及各税种的应纳税额计算，掌握纳税筹划基本方法和技巧等内容。本课程符合会计专业应用型人才的培养目标。“纳税筹划”课程思政改革要以立德树人为会计专业人才培养的首要目标，以树立正确的世界观、人生观、价值观为核心要素，重新展开课程设计。教师要坚持以诚信为本的会计职业道德，要注意自身的
“公顷和平方千米”这个教学内容看似只是对面积单位的一次简单的升级扩展，但是教学起来却非常棘手，处处掣肘。主要原因是教师大多是让学生快速记忆这些面积单位名称及其进率，而舍不得花时间去让学生交流探究和自主建构。实践表明“，变教为学”能化解面积单位教学难点。
教学内容:青岛版小学数学六年级上册55—56页。教学目标:1.认识圆,掌握圆的概念,知道圆的各部分名称,探究推理圆的基本特征。2.在数学文化的浸润中,学生经历操作、推理、想象和思辨等数学活动,积累基本数学活动经验,学会用圆规画圆并解释其中的道理,发展学生的空间观念。3.依据圆的特征引导学生比较平面图形,理解圆与其他图形的区别与联系,实现学生知识体系的主动建构,发展学生的归纳、概括能力。
教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册第56～57页。教学目标：1.经历探索面积单位进率的过程，能用图示等方式解释相邻面积单位的进率，并能利用它们解决一些简单的实际问题。2.结合解决问题的情境体会面积单位换算的必要性，能正确进行面积单位之间的换算。3.鼓励用多种方式探究面积单位之间的进率关系，获得合情推理和演绎推理的经验和体验。
一、设计理念“圆的认识”是小学阶段认识的最后一个平面图形，也是研究曲线图形的开始。常规教学中，学生主要是围绕教师提供的问题展开学习，自己质疑和提出问题的机会不多，学习比较被动。给予学生提出问题的机会，不仅能促进其思考，激发探究的欲望，而且可以暴露学情，便于教师进行针对性教学。为此，笔者尝试采用问题提出教学，通过创设情境，让学生自己提出关于圆的数学问题，再围绕其中的关键问题进行新知探索，自主建构知识
本文基于学情,对课堂实施给出了具体的教学步骤。教学《圆的认识》,让学生在画圆的过程中理解圆各部分的名称,在自主探究中发现圆的特征,同时构建平面图形与立体图形之间的联系,培养学生的空间想象力和推理能力,发展数学核心素养。
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第57～58页。教学目标:1.认识圆,掌握圆的特征,理解和掌握在同圆（或等圆）内直径与半径的关系,会画圆。2.培养观察、分析、比较、概括和实践的能力。3.培养创新能力和空间观念,增强合作意识。教学重点:认识圆各部分的名称,探究、归纳圆的特征,会正确画圆。教学难点:理解同圆（或等圆）内半径、直径的关系。
开展好中小学生党史学习教育,引导中小学生知党爱党信党,具有特殊的价值和意义。中小学生党史学习教育的有效方式包括故事型、体验型、行动型、启蒙型,并且这几种方式相互渗透、相互影响,共同助力于将中小学生培养成为爱党敬党的时代新人。