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摘要：高中英语教材中的阅读材料较为有限，难以满足新课程标准的阅读要求，因此，高中英语教师必须将英语教材中的精读教学与课外阅读中的泛读教学紧密结合起来，从而提高高中生的英语综合能力。
关键词：高中英语；课外阅读；策略；探究
1.引言
高中生的英语阅读水平通常能够反映出他们的英语学习情况以及应用已学英语知识解决问题的能力，所以高中英语教师应当将阅读教学作为重要的内容，然后将英语教材中的精读教学与课外阅读中的泛读教学紧密结合起来，力求提高高中生的英语综合水平。为了达到新课程标准提出的要求，高中英语教师应当认真研究提高高中生课外阅读水平的具体措施，然后将其落实到高中英语教学当中。
2.加强高中英语课外阅读的必要性
2.1符合高中英语新课程改革的具体要求
在《高中英语新课程标准》中，我们发现该标准要求高中生的课外阅读量要累计达到30万词以上，而且高中生必须能够顺利地阅读基本的英语期刊、英文原著、商品说明书、英语工具书等，所以，高中英语教师需要认真研究新课程标准相关的内容，然后采取有针对性的教学措施，最终实现人才的培养。
2.2有利于提高高中生的英语阅读能力
“读”从狭义来看，它是指学生用嘴朗读文章的意思，从广义来看，高中英语阅读中的“读”主要是指学生对视觉传递的信息加工处理的过程，在这个过程中，高中生的英语阅读能力会得到提高，但是它需要一个过程，在这个过程中，高中生必须持之以恒、认真阅读，只有这样，高中生的英语阅读水平才会实现量到质的变化。
2.3加强高中英语课外阅读是改变现阶段英语教学现状的必然之举
经过调查研究发现，当前有一些高中英语教师受应试教育的影响，他们过于重视对高中英语教材的讲解，这就使得高中生的课外阅读十分欠缺，因此，高中英语教师应当采取灵活地措施来丰富学生的课外阅读量。
3.高中英语课外阅读教学的基本原则
3.1学生主导与教师指导相结合
高中英语教师应当坚持学生主导与教师指导相结合的基本原则，然后对高中生的课外阅读进行适当的引导和监督，引导的形式多种多样，既包括了直接的引导又包括了间接的引导，高中英语教师要视具体教学情况来选择引导的方式，这样既能够给学生留下足够的自主学习时间，又可以帮助学生解决学习中的疑问。
3.2激发兴趣与完成任务相结合
《高中英语新课程标准》对高中生听、说、读、写都做出了详细的要求，例如，高中生在听的时候应当熟悉话题、预测内容；学生在说的时候要语言流畅，思路清晰；高中生在读的时候应当把握主旨，了解阅读文章大意：他们在书写的时候应当学会规划文章结构。由此可见，高中英语教学任务十分艰巨，面对这种情况，高中英语教师应当将激发学生的学习兴趣和完成任务紧密结合起来，最终提高课外阅读教学效率。
3.3课内阅读与课外阅读相结合
高中英语教师应当将课外阅读与课内阅读紧密结合起来，从而达到提高高中生英语阅读能力的效果。课外阅读和课内阅读有着十分紧密的联系，后者是前者的基础，而前者是后者的适当延伸，对此，高中英语教师必须将两者结合起来，实现高效的高中英语课外阅读教学。
4.高中英语课外阅读教学策略
高中生的英语语言应用能力的提高是高中英语阅读教学的重要任务，英语教师通常会通过英语测试来了解学生的学习情况，对英语阅读部分而言，新课程要求学生在读完阅读材料以后应当了解材料的主旨、细节，除此以外，他们还要把握作者的写作意图。但是目前的课外英语阅读教学依旧存在着一些问题，例如高中英语教师没有做好课前引导，他们在课堂教学中也没有让学生深入理解文章的意思，除此以外，高中英语教师忽视了课后的个性阅读，严重影响了了高中生思维广度的拓展。所以，高中生在进行课外阅读的时候，高中英语教师需要给予适当的引导和帮助，他们需要根据高中生的认知能力、兴趣等选择合适的课外阅读材料，例如，高中英语教师可以选择译林版《高中英语读本》（优化版）、《美文欣赏》（校本教材），ChinaDaily等，这些课外阅读教材所涉及的题材都非常广泛，而且充满了趣味性、多样性、规范性，这几本阅读材料难度相当，有的文章难度与高中英语教材的难度是一样的，有一部分是稍微难于高中英语教材的，从的来说，它们都有利于提高高中生英语阅读能力和拓展高中生的视野。除此以外，高中生可以阅读一些英文类的名著，这些都是非常受欢迎的课外阅读文章，它们既能够培养学生良好的情操，又能够提高学生的英语阅读水平。
4.1做好课前引导
当学生在进行课外阅读之前，高中英语教师应当做好课前的引导工作，这样有利于让学生顺利开展英语课外阅读，从而加深对阅读材料的理解。例如，当学生在阅读The First Day qfschool这篇阅读文章的时候，英语教师就可以给学生布置几个简单的问题：第一，From the passage，we can learn that Rose.第二，At the end of the term the writer invited Rose to.第三，What is the best title of the passage？再如，当学生在阅读Nobel Peace Prize的时候，教师就可以设置以下几个提问：第一，Nobel wanted to set up the Nobel Peace Prize because.第二，Which statement of the following is right according to the passage？此问题有利于引导学生去认真阅读文章，然后把握文章的细节之处和把握文章的整体框架。总之，课前的英语阅读引导是加强高中英语阅读教学的重要措施，它有效地激发了学生阅读的好奇心，培養了高中生自主阅读的能力。
4.2课中深入理解阅读材料，培养阅读兴趣
加强高中英语阅读教学既有利于培养高中生的英语阅读能力，又能够让学生在阅读中养成良好的学习习惯。我们发现，有一部分高中生的阅读习惯较差，例如，一些学生会一边用眼睛浏览阅读文章，一边用嘴小声地读着里面的内容，这种阅读方式既降低了阅读的效率，耗费了较多的时间，又严重影响了其他同学，所以这种阅读方式并不值得提倡。再如，还有一些高中生喜欢用手指指着文章进行阅读，这种阅读方式既不利于学生提高阅读速度，又不利于学生从整体上把握英语阅读文章。面对这种情况，高中英语教师应当及时对学生不良学习习惯的进行纠正，鼓励学生以积极主动的状态来阅读。高中英语课外阅读的过程实际就是学生对视觉信息进行解码、加工和处理的过程，正确的阅读习惯有利于提高学生的阅读效率。在课外阅读中，英语教师可以引导学生反复阅读文章的重点段落，然后从中寻找出解题的关键点，对于文章中非常优美的语言，高中英语教师也可以将其提取出来，然后让学生欣赏这些优美的语言。通过这种方式，高中生就会更加深入的理解阅读文章的含义，从而感受到英语阅读的趣味性。
4.3课后个性阅读，拓展思维广度
加强高中英语阅读教学效率主要是为了培养学生英语语言的运用能力，所以，当学生学会了基本的英语阅读技巧以后，高中英语教师应当鼓励他们将这些方式技巧灵活应用到课外英语阅读当中，同时也鼓励学生大胆提问、合理想象，从而形成自己的英语阅读方式，通过这种教学方式，高中生的思维得到了一定的拓展，他们的想象能力也得到了提高，由此可见，鼓励学生课后的个性阅读对于学生英语阅读能力、思维训练都有着十分重要的意义。
5.结语
总而言之，高中英语教师必须高度重视学生课外阅读教学，课外阅读和课内阅读是两个非常重要的部分，他们缺一不可，课内阅读无法替代课外阅读，高中英语教师应当坚持基本的教学原则，最终实现高效地高中英语课外阅读教学。
关键词：高中英语；课外阅读；策略；探究
1.引言
高中生的英语阅读水平通常能够反映出他们的英语学习情况以及应用已学英语知识解决问题的能力，所以高中英语教师应当将阅读教学作为重要的内容，然后将英语教材中的精读教学与课外阅读中的泛读教学紧密结合起来，力求提高高中生的英语综合水平。为了达到新课程标准提出的要求，高中英语教师应当认真研究提高高中生课外阅读水平的具体措施，然后将其落实到高中英语教学当中。
2.加强高中英语课外阅读的必要性
2.1符合高中英语新课程改革的具体要求
在《高中英语新课程标准》中，我们发现该标准要求高中生的课外阅读量要累计达到30万词以上，而且高中生必须能够顺利地阅读基本的英语期刊、英文原著、商品说明书、英语工具书等，所以，高中英语教师需要认真研究新课程标准相关的内容，然后采取有针对性的教学措施，最终实现人才的培养。
2.2有利于提高高中生的英语阅读能力
“读”从狭义来看，它是指学生用嘴朗读文章的意思，从广义来看，高中英语阅读中的“读”主要是指学生对视觉传递的信息加工处理的过程，在这个过程中，高中生的英语阅读能力会得到提高，但是它需要一个过程，在这个过程中，高中生必须持之以恒、认真阅读，只有这样，高中生的英语阅读水平才会实现量到质的变化。
2.3加强高中英语课外阅读是改变现阶段英语教学现状的必然之举
经过调查研究发现，当前有一些高中英语教师受应试教育的影响，他们过于重视对高中英语教材的讲解，这就使得高中生的课外阅读十分欠缺，因此，高中英语教师应当采取灵活地措施来丰富学生的课外阅读量。
3.高中英语课外阅读教学的基本原则
3.1学生主导与教师指导相结合
高中英语教师应当坚持学生主导与教师指导相结合的基本原则，然后对高中生的课外阅读进行适当的引导和监督，引导的形式多种多样，既包括了直接的引导又包括了间接的引导，高中英语教师要视具体教学情况来选择引导的方式，这样既能够给学生留下足够的自主学习时间，又可以帮助学生解决学习中的疑问。
3.2激发兴趣与完成任务相结合
《高中英语新课程标准》对高中生听、说、读、写都做出了详细的要求，例如，高中生在听的时候应当熟悉话题、预测内容；学生在说的时候要语言流畅，思路清晰；高中生在读的时候应当把握主旨，了解阅读文章大意：他们在书写的时候应当学会规划文章结构。由此可见，高中英语教学任务十分艰巨，面对这种情况，高中英语教师应当将激发学生的学习兴趣和完成任务紧密结合起来，最终提高课外阅读教学效率。
3.3课内阅读与课外阅读相结合
高中英语教师应当将课外阅读与课内阅读紧密结合起来，从而达到提高高中生英语阅读能力的效果。课外阅读和课内阅读有着十分紧密的联系，后者是前者的基础，而前者是后者的适当延伸，对此，高中英语教师必须将两者结合起来，实现高效的高中英语课外阅读教学。
4.高中英语课外阅读教学策略
高中生的英语语言应用能力的提高是高中英语阅读教学的重要任务，英语教师通常会通过英语测试来了解学生的学习情况，对英语阅读部分而言，新课程要求学生在读完阅读材料以后应当了解材料的主旨、细节，除此以外，他们还要把握作者的写作意图。但是目前的课外英语阅读教学依旧存在着一些问题，例如高中英语教师没有做好课前引导，他们在课堂教学中也没有让学生深入理解文章的意思，除此以外，高中英语教师忽视了课后的个性阅读，严重影响了了高中生思维广度的拓展。所以，高中生在进行课外阅读的时候，高中英语教师需要给予适当的引导和帮助，他们需要根据高中生的认知能力、兴趣等选择合适的课外阅读材料，例如，高中英语教师可以选择译林版《高中英语读本》（优化版）、《美文欣赏》（校本教材），ChinaDaily等，这些课外阅读教材所涉及的题材都非常广泛，而且充满了趣味性、多样性、规范性，这几本阅读材料难度相当，有的文章难度与高中英语教材的难度是一样的，有一部分是稍微难于高中英语教材的，从的来说，它们都有利于提高高中生英语阅读能力和拓展高中生的视野。除此以外，高中生可以阅读一些英文类的名著，这些都是非常受欢迎的课外阅读文章，它们既能够培养学生良好的情操，又能够提高学生的英语阅读水平。
4.1做好课前引导
当学生在进行课外阅读之前，高中英语教师应当做好课前的引导工作，这样有利于让学生顺利开展英语课外阅读，从而加深对阅读材料的理解。例如，当学生在阅读The First Day qfschool这篇阅读文章的时候，英语教师就可以给学生布置几个简单的问题：第一，From the passage，we can learn that Rose.第二，At the end of the term the writer invited Rose to.第三，What is the best title of the passage？再如，当学生在阅读Nobel Peace Prize的时候，教师就可以设置以下几个提问：第一，Nobel wanted to set up the Nobel Peace Prize because.第二，Which statement of the following is right according to the passage？此问题有利于引导学生去认真阅读文章，然后把握文章的细节之处和把握文章的整体框架。总之，课前的英语阅读引导是加强高中英语阅读教学的重要措施，它有效地激发了学生阅读的好奇心，培養了高中生自主阅读的能力。
4.2课中深入理解阅读材料，培养阅读兴趣
加强高中英语阅读教学既有利于培养高中生的英语阅读能力，又能够让学生在阅读中养成良好的学习习惯。我们发现，有一部分高中生的阅读习惯较差，例如，一些学生会一边用眼睛浏览阅读文章，一边用嘴小声地读着里面的内容，这种阅读方式既降低了阅读的效率，耗费了较多的时间，又严重影响了其他同学，所以这种阅读方式并不值得提倡。再如，还有一些高中生喜欢用手指指着文章进行阅读，这种阅读方式既不利于学生提高阅读速度，又不利于学生从整体上把握英语阅读文章。面对这种情况，高中英语教师应当及时对学生不良学习习惯的进行纠正，鼓励学生以积极主动的状态来阅读。高中英语课外阅读的过程实际就是学生对视觉信息进行解码、加工和处理的过程，正确的阅读习惯有利于提高学生的阅读效率。在课外阅读中，英语教师可以引导学生反复阅读文章的重点段落，然后从中寻找出解题的关键点，对于文章中非常优美的语言，高中英语教师也可以将其提取出来，然后让学生欣赏这些优美的语言。通过这种方式，高中生就会更加深入的理解阅读文章的含义，从而感受到英语阅读的趣味性。
4.3课后个性阅读，拓展思维广度
加强高中英语阅读教学效率主要是为了培养学生英语语言的运用能力，所以，当学生学会了基本的英语阅读技巧以后，高中英语教师应当鼓励他们将这些方式技巧灵活应用到课外英语阅读当中，同时也鼓励学生大胆提问、合理想象，从而形成自己的英语阅读方式，通过这种教学方式，高中生的思维得到了一定的拓展，他们的想象能力也得到了提高，由此可见，鼓励学生课后的个性阅读对于学生英语阅读能力、思维训练都有着十分重要的意义。
5.结语
总而言之，高中英语教师必须高度重视学生课外阅读教学，课外阅读和课内阅读是两个非常重要的部分，他们缺一不可，课内阅读无法替代课外阅读，高中英语教师应当坚持基本的教学原则，最终实现高效地高中英语课外阅读教学。