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摘要：随着我国政治经济的快速发展，现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力大规模涌入城市，广大农村贫困地区出现了一个特殊的群体——留守儿童。面对留守儿童，每一名教育工作者都应该用爱心、耐心和恒心去帮助他们，走进他们的心灵深处，感知他们的喜怒哀乐，让留守儿童生活在充满爱的阳光里，多一份灿烂，多一份感动。
关键词：留守儿童；教师；关爱
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0097
改革开放以来，随着我国政治经济的快速发展，现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力大规模涌入城市。因此，有越来越多的农民工进城务工，实现他们的“淘金梦”。这些务工人员把孩子留在家中交给父母、祖辈、亲戚朋友照料。由此，广大农村贫困地区出现了一个特殊的群体——留守儿童。
留守儿童作为一个弱势群体，长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为一名教师，更要做好这些留守学生的教育工作，关爱他们、帮助他们，让他们能健康快乐成长。
一、全面摸清情况，掌握留守儿童实情
首先，要结合学校学生学籍管理，进行留守儿童基本情况登记，包括学生的学籍号、姓名、身份证号码、家庭住址、父母情况、委托监护人情况、联系方式及号码等基本信息，必须全面掌握。
其次，对于这些孩子，要多进行家访，及时了解他们的情况，与他们现有监护人进行交流，授予他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到良好的家庭教育，有问题及时和学校、教师沟通，并能与学校教育同步，从而达到很好的教育效果，这样既能让儿童们劳逸结合，又能让他们形成一定的生活规律。要善于和儿童交流沟通，让他们从监护人身上感到亲情，进而对监护人产生依赖性和信任感。
二、建立健全档案，规范留守儿童管理
认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话、家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。通过联系卡制度的建立，加强与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络，督促“代理家长”及其监护人切实承担起教养孩子的责任和义务。
三、真情关爱，“三个优先”
1. 学习上优先辅导。教师要在40分钟的课堂教学时间内，全面关注留守孩子的学校状况，包括他们的学习态度、思想品质和心理状况等各方面，都要给予他们更多的关心和呵护，引导他们充分利用课堂40分钟，获得长足的进步。并从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。在班上成立留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，每组与一名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守儿童帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。用真情感化他们，做到以情育人、以情感人。
2. 生活上优先照顾。留守儿童由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。所以教师还要把关爱延伸到课外，要对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把。教师还要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活和学习情况，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，通过电话、家访和网络等形式，对留守儿童进行课外辅导，让留守儿童和其他孩子一样，在教师和同学的关心和爱护下健康成长。
3. 活动上优先安排。留守儿童大多数跟爷爷奶奶生活，爷爷奶奶往往对孩子宠爱至极，生活中的大小事几乎全部包办，过着衣来伸手、饭来张口的生活，劳动观念淡漠，劳动技能欠缺，生活处理能力低下。为了增强留守儿童的劳动观念，培养劳动技能，可以开展劳动技能大赛，通过竞赛，展示孩子基本劳动技能，培养孩子的劳动习惯，提高学生的自理能力，做一个全面发展的学生。也可以根据留守儿童的特点开展有利于学生身心健康成长的活动。如每年的“母亲节”“父亲节”的活动，培养孩子亲情关系，孝敬长辈的传统美德；感恩教育；为留守学生集体过生日；文体娱乐活动，充实业余生活。
四、注重对留守儿童的心理健康教育
配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心，掌握留守儿童的思想、生活情况，定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作，引导他们健康成长，让留守儿童在教师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
五、构建全社会的教育网络，形成关爱合力
1. 加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通
利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，教师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。
2. 加强委托监护人的教育培训
通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对留守儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。
面对留守儿童，每一名教育工作者都应该用爱心、耐心和恒心去帮助他们，走进他们的心灵深处，感知他们的喜怒哀乐，让留守儿童生活在充满爱的阳光里，多一份灿烂、多一份感动。
（作者单位：吉林省汪清县大兴沟镇庙岭小学 133202）
关键词：留守儿童；教师；关爱
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0097
改革开放以来，随着我国政治经济的快速发展，现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力大规模涌入城市。因此，有越来越多的农民工进城务工，实现他们的“淘金梦”。这些务工人员把孩子留在家中交给父母、祖辈、亲戚朋友照料。由此，广大农村贫困地区出现了一个特殊的群体——留守儿童。
留守儿童作为一个弱势群体，长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为一名教师，更要做好这些留守学生的教育工作，关爱他们、帮助他们，让他们能健康快乐成长。
一、全面摸清情况，掌握留守儿童实情
首先，要结合学校学生学籍管理，进行留守儿童基本情况登记，包括学生的学籍号、姓名、身份证号码、家庭住址、父母情况、委托监护人情况、联系方式及号码等基本信息，必须全面掌握。
其次，对于这些孩子，要多进行家访，及时了解他们的情况，与他们现有监护人进行交流，授予他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到良好的家庭教育，有问题及时和学校、教师沟通，并能与学校教育同步，从而达到很好的教育效果，这样既能让儿童们劳逸结合，又能让他们形成一定的生活规律。要善于和儿童交流沟通，让他们从监护人身上感到亲情，进而对监护人产生依赖性和信任感。
二、建立健全档案，规范留守儿童管理
认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话、家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。通过联系卡制度的建立，加强与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络，督促“代理家长”及其监护人切实承担起教养孩子的责任和义务。
三、真情关爱，“三个优先”
1. 学习上优先辅导。教师要在40分钟的课堂教学时间内，全面关注留守孩子的学校状况，包括他们的学习态度、思想品质和心理状况等各方面，都要给予他们更多的关心和呵护，引导他们充分利用课堂40分钟，获得长足的进步。并从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。在班上成立留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，每组与一名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守儿童帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。用真情感化他们，做到以情育人、以情感人。
2. 生活上优先照顾。留守儿童由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。所以教师还要把关爱延伸到课外，要对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把。教师还要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活和学习情况，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，通过电话、家访和网络等形式，对留守儿童进行课外辅导，让留守儿童和其他孩子一样，在教师和同学的关心和爱护下健康成长。
3. 活动上优先安排。留守儿童大多数跟爷爷奶奶生活，爷爷奶奶往往对孩子宠爱至极，生活中的大小事几乎全部包办，过着衣来伸手、饭来张口的生活，劳动观念淡漠，劳动技能欠缺，生活处理能力低下。为了增强留守儿童的劳动观念，培养劳动技能，可以开展劳动技能大赛，通过竞赛，展示孩子基本劳动技能，培养孩子的劳动习惯，提高学生的自理能力，做一个全面发展的学生。也可以根据留守儿童的特点开展有利于学生身心健康成长的活动。如每年的“母亲节”“父亲节”的活动，培养孩子亲情关系，孝敬长辈的传统美德；感恩教育；为留守学生集体过生日；文体娱乐活动，充实业余生活。
四、注重对留守儿童的心理健康教育
配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心，掌握留守儿童的思想、生活情况，定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作，引导他们健康成长，让留守儿童在教师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
五、构建全社会的教育网络，形成关爱合力
1. 加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通
利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，教师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。
2. 加强委托监护人的教育培训
通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对留守儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。
面对留守儿童，每一名教育工作者都应该用爱心、耐心和恒心去帮助他们，走进他们的心灵深处，感知他们的喜怒哀乐，让留守儿童生活在充满爱的阳光里，多一份灿烂、多一份感动。
（作者单位：吉林省汪清县大兴沟镇庙岭小学 133202）