【摘 要】
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陈自明教授以其坚韧不拔的毅力,最终取得令人瞩目的成绩,成为国内在世界民族音乐研究领域的佼佼者.作为学者,陈自明教授著述文献多达百篇见于各大期刊,另有四本学术著作.作为
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陈自明教授以其坚韧不拔的毅力,最终取得令人瞩目的成绩,成为国内在世界民族音乐研究领域的佼佼者.作为学者,陈自明教授著述文献多达百篇见于各大期刊,另有四本学术著作.作为教师,他培养了许多来自国内外的求学者,其中包含本科、硕士与博士研究生等.作为推广者,他走遍全国30余省,讲授世界民族音乐课程.作为田野工作者,为获取第一手资料,他前往世界36个国家与地区调研.作为一个领导者,他曾担任中国民族器乐学会会长、世界民族音乐学会会长,为中国的音乐事业奉献自我.陈自明教授具有什么样的观念认知?何以取得如此成就?他为什么以世界民族音乐为研究对象?对这些问题的解读,利于我们对陈自明教授学术思想的认知.笔者试从陈自明教授学术思想形成脉络、研究视角等方面进行阐释,以期解答以上问题.
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摘 要： 电视剧是以电视为传播载体的影像符号，它借助电视媒介渗入大众生活，构成大众生活的重要组成部分。教育类电视剧作为电视剧的一种表现形式，对以当代大学生为代表的青少年影响更深远。因此，透过教育类电视剧的表象深入探究其形成的文化内涵，揭示大学生受到教学类电视剧的深层影响，并在此基础上探究大学生在价值观上应该保持的方向和做法。 关键词： 教育类电视剧 大学生价值观 影响 一、教育类电视剧的内涵界
20 0 2年国内铁矿石市场份额进一步减少 ,供需矛盾持续扩大 ,铁矿石自给率持续降低 ,进口铁矿石大幅度增加 ,铁矿石市场价格继续在2 0 0 1年价格上平稳运行。2 0 0 1年由于钢
摘 要： 十九世纪初，语言学才把语言和言语确定为彼此不同而又紧密联系的概念。这一区分对于对外汉语的教学有非常重要的意义，教学目的从重语言知识结构到重言语交际能力，只有清楚地了解“语言”和“言语”的概念，用辩证的思想看待“话”与“说”，抽象与具体，才能有效指导对外汉语教学。 关键词： 对汉外语教学 语言 言语 重要性 对外汉语教学自从开始到现在，一直都在经历一个漫长的矛盾探索过程，一个对理论和实
摘 要： 随着中国综合实力的提升，“汉语热”在全球范围内也不断升温，汉语国际教育工作全面开展，来华留学的外国学生和海外学习汉语的学生规模都迅速扩大。而在留学生的高级汉语阅读教学过程当中，传统的教学方法存在一些不足之处，如注重知识的掌握而缺乏对知识应用的重视，这与留学生汉语阅读教学的目的不相符合。而任务型教学模式的采用，能够有效改善当前留学生高级汉语阅读教学中的不足，实现教学质量的提高。本文从传统模
摘 要： 近年来一股学习汉语的热风席卷全球，越来越多的外国人开始对汉语重视起来，系统学习汉语的外国人越来越多，但作为汉语最基础的汉语发音是学习汉语中最难最易混淆的一个部分。本文通过对韩国留学生汉语语音习得的难点进行分析，提出汉语语音习得的教学建议与对策，希望对对外汉语语音教学有所帮助。 关键词： 韩国留学生 汉语语音习得 难点分析 教学建议 一、背景介绍 语音教学是整个对外汉语教学的基础，在
教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。学校教育，是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为社会（或阶级）所需要的人的活动。 作为对教师教育行为失当现象的一种观念上的矫枉过正，“赏识教育”已逐渐成为教育方式上的普遍价值取向、教育理论界的主流话语，且有“唯我独尊”的趋势。
摘 要： 大学生科技创新竞赛是高校培养应用型人才的重要载体，对提升大学生的综合素质和创新能力有非常重要的作用。为加强竞赛工作的管理，确保大学生科技创新竞赛活动顺利开展，需要开发基于NET技术的大学生竞赛网。本文进行了系统需求分析和系统功能设计，并具体就系统技术、主要功能模块和报表及数据导出管理进行设计。以期竞赛管理工作网络化、模块化、智能化，提高江西省大学生科技创新竞赛管理工作的水平与效率。 关
摘 要： 元认知是学习者对自己认知能力的认知，本文从元认知理论视角探讨母语学习新方法，从激发学习动机，让学生要学；传授元认知知识，让学生懂学；加强元认知策略指导，让学生会学等层面，探索和形成符合高职生认知特点的母语学习策略和方法。 关键词： 元认知 高职生 母语学习 学习策略 弗莱维尔在《认知发展》一书提出：“元认知能力是以认知过程和认知对象为对象，以对认知活动的调节和监控为外在表象的认知。”
摘 要： 课堂作为教育活动的主阵地，对学生人格的影响是全面而深刻的。本文通过对课堂隐性价值的界定及对学生人格特点的分析，挖掘出课堂教学中存在的问题：主体性体验的缺失、过程性体验的缺失等，进而提出应对存在的问题的策略。 关键词： 课堂隐性价值 教学有效行为 人格教育 美国品德教育联合会主席麦克唐纳曾说：“只有品行没有知识是脆弱的，但没有品行只有知识是危险的，是对社会的潜在威胁。”我们要在课程改革