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全面推进素质教育是我国基础教育面向21世纪的一次深刻的变革。在语文教学中应当充分体现素质教育的要求，从而全面实现素质教育目标。在语文学习中养成良好的习惯是提高语文素质的重要一环和必要途径。
我国著名语文教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终身以之”，叶老把“养成能力”与“养成习惯”相提并论，说明二者是同步进行的；但习惯较之能力更高一层次，是能力的定型和强化。语文是一门应用性很强的学科，在听说读写方面都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，最终才能提高素质。在培养学生良好的学习过程中，同时也就锻炼了各种语文能力。如果没有养成习惯，能力的积累就无从形成。叶老还指出：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”这段话明确地指明了语言文字的学习即学习语文的目标，只有养成习惯，知识才可能转化为能力，才是有用的东西。。
下面是我在培养学生语文学习习惯中的一些粗浅做法：
一、培养良好的听习惯
有些学生上课爱打瞌睡或望窗外或搞小东西，有些学生听着听着就走思了，不能长时间集中精神听讲，这样学习效率一定会大打折扣，老师首先要找一找原因——病理反应还是对学习的厌倦，从而对症下药。要想听的好精力集中是最关键的一项，只有集中了注意力，才能准确把握对方说话的内容，才谈得上思考和应对。教师应大力培养学生精力集中的习惯，课堂上尽可能地调动学生积极性，把他们兴趣都吸引过来，比如用做习题、分组讨论、抽问、讲笑话、竞赛、游戏等方法，也可以在讲解中突然停下来，等走思的同学回到课堂上再讲。听的时候还要和思考相结合，只有边听边思考，才能充分准确地理解对方的话意，才能迅速地作出反应。
二、培养良好的说习惯
随着社会经济、政治、文化的飞速发展，人际交往越来越频繁，口语的使用频率越来越高，不论什么职业都离不开与人交往，都离不开口语表达，口语表达和书面表达在现代生活中具有同等重要的位置，因此职业学校的语文教师一定要转变观念，摆脱传统教学模式的影响，把口语训练作为语文课一项重要的任务来抓，促进学生语文能力全面提高，从而为将来就业打下坚实基础。在练习中教师要注意首先要让学生敢说，说的怎样并不重要，重要的是勇于表现自己，展示自我，别人的评价不要过多地放在心上，背上沉重的思想包袱，思维就受到了限制；其次才要说的有理有椐，有条理有文采。注意发言前打好腹稿，确定好几个要点，说时态度从容，语速不可太快，以免思想跟不上而打结。
课堂之外也要利用各种机会练习“说话”，和同学说，和老师说，和亲友说，经常训练以至成为习惯。还可组织课前三分钟演讲，通过多种形式和长时间的训练熏陶，提高学生说的能力不为难事。
三、培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯有助于提高阅读自觉性，发展阅读能力，改善阅读品质，有助于增进阅读的理解和速度，提高阅读的效率，不好的习惯则常使阅读“劳而无功”甚至祸害无穷。阅读中养成圈点、勾划的习惯，可促进理解，增强记忆，要点突出，眉目清楚，便于复习、查检、摘录，同时可避免学生坐着无事可做及对教师讲解缺乏兴趣而产生厌倦心理。古人历来重视读与思相结合，孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”朱熹也强调“若读而不思，又不知其意味，思而不读，纵使晓得，终是不安。……他认为熟读与精思结合，才能有收获。因此教师务必要训练学生读与思结合的习惯。速度可放慢点，边读边留时间思考、分析，有问题就停下来，查资料，直到弄懂为止。
四、培养良好的写作习惯
要提高作文水平，就要随时随地注意细致地观察、广泛地认识生活。19世纪法国作家福楼拜在指导莫泊桑观察生活、进行写作时，曾以眼前经过的一辆牛车为例，让莫泊桑写出七篇不同的散文，当时莫泊桑很为难，福楼拜启发他说：“拉车的牛，早上和晚上的神态不一样；赶牛车的人喝醉了酒和没有吃饱，对牛的态度也不一样；牛饿着肚子上山岗和饱着肚子走平路有明显的不同……这些不同的细节举不胜举，如对这些细节仔细加以观察就是写100篇散文也不困难。”的确如此，社会生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。指导学生从细微处做起，把平时的所见所闻随时记下来，如果真能坚持这样做，日积月累，就能储备丰富的材料。写作文就会有话可说，甚至感到有说不完的话。
写作习惯的养成关键还在于多写。因此，培养学生勤写勤练的习惯，是写作习惯培养中极重要的工作。古今中外的大作家，写作本领都是这样练出来的。鲁迅先生从小喜欢抄抄写写，到后来就成了癖好，好像一天不写点什么就会若有所失。勤写就要抓住一切动笔的机会，还要创造一些动笔的机会。对学生来说可以组织写墙报，向报刊投稿，同学之间对某事看法不同，不作口角之争而打笔墨官司。练笔的形式常用的有日记和周记。日记是一种很好的练习写作的方式，表现灵活，可只记一天的经历，也可以天上地下，外物内心，无所不记。
大家知道习惯的养成不是一朝一夕就能做到的，而一旦养成要想改变也极其艰难，要真正使学生养成良好的学习习惯，还要靠学生本人的主观努力，自觉性是根本的因素，教师的循循善诱也必不可少。叶老在一封给教师的信中曾指出：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。因此，学生学习的态度不认真，这应该由教师负责，教师没有利用种种办法养成学生认真的习惯。”这说明教师在培养学生好习惯中应起主导作用。
语文素质是学生综合素质中的重要部分，语文学习习惯又是语文素质的重要内容，可见，从培养学生的语文学习习惯入手，提高学生的语文素质，从而实现素质教育目标是一条有效的途径。现在社会竞争日益激烈，而中国人口数量与就业岗位比例失调，要想在竞争中立于不败之地，只有靠扎实的功底和过人的素质。职业学校的办学宗旨是以学生为主体，以就业为导向，学生毕业后就要面临残酷的社会竞争，这就要求我们的教师明确教学目标和教学任务，与时俱进，根据社会发展现状及时调整教学重点，勇于改革创新，努力为学生铺就一条通往成功的大道，这是我们每一位职业教师的职责和梦想，让我们为实现这一梦想而共同奋斗吧。■
我国著名语文教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终身以之”，叶老把“养成能力”与“养成习惯”相提并论，说明二者是同步进行的；但习惯较之能力更高一层次，是能力的定型和强化。语文是一门应用性很强的学科，在听说读写方面都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，最终才能提高素质。在培养学生良好的学习过程中，同时也就锻炼了各种语文能力。如果没有养成习惯，能力的积累就无从形成。叶老还指出：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”这段话明确地指明了语言文字的学习即学习语文的目标，只有养成习惯，知识才可能转化为能力，才是有用的东西。。
下面是我在培养学生语文学习习惯中的一些粗浅做法：
一、培养良好的听习惯
有些学生上课爱打瞌睡或望窗外或搞小东西，有些学生听着听着就走思了，不能长时间集中精神听讲，这样学习效率一定会大打折扣，老师首先要找一找原因——病理反应还是对学习的厌倦，从而对症下药。要想听的好精力集中是最关键的一项，只有集中了注意力，才能准确把握对方说话的内容，才谈得上思考和应对。教师应大力培养学生精力集中的习惯，课堂上尽可能地调动学生积极性，把他们兴趣都吸引过来，比如用做习题、分组讨论、抽问、讲笑话、竞赛、游戏等方法，也可以在讲解中突然停下来，等走思的同学回到课堂上再讲。听的时候还要和思考相结合，只有边听边思考，才能充分准确地理解对方的话意，才能迅速地作出反应。
二、培养良好的说习惯
随着社会经济、政治、文化的飞速发展，人际交往越来越频繁，口语的使用频率越来越高，不论什么职业都离不开与人交往，都离不开口语表达，口语表达和书面表达在现代生活中具有同等重要的位置，因此职业学校的语文教师一定要转变观念，摆脱传统教学模式的影响，把口语训练作为语文课一项重要的任务来抓，促进学生语文能力全面提高，从而为将来就业打下坚实基础。在练习中教师要注意首先要让学生敢说，说的怎样并不重要，重要的是勇于表现自己，展示自我，别人的评价不要过多地放在心上，背上沉重的思想包袱，思维就受到了限制；其次才要说的有理有椐，有条理有文采。注意发言前打好腹稿，确定好几个要点，说时态度从容，语速不可太快，以免思想跟不上而打结。
课堂之外也要利用各种机会练习“说话”，和同学说，和老师说，和亲友说，经常训练以至成为习惯。还可组织课前三分钟演讲，通过多种形式和长时间的训练熏陶，提高学生说的能力不为难事。
三、培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯有助于提高阅读自觉性，发展阅读能力，改善阅读品质，有助于增进阅读的理解和速度，提高阅读的效率，不好的习惯则常使阅读“劳而无功”甚至祸害无穷。阅读中养成圈点、勾划的习惯，可促进理解，增强记忆，要点突出，眉目清楚，便于复习、查检、摘录，同时可避免学生坐着无事可做及对教师讲解缺乏兴趣而产生厌倦心理。古人历来重视读与思相结合，孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”朱熹也强调“若读而不思，又不知其意味，思而不读，纵使晓得，终是不安。……他认为熟读与精思结合，才能有收获。因此教师务必要训练学生读与思结合的习惯。速度可放慢点，边读边留时间思考、分析，有问题就停下来，查资料，直到弄懂为止。
四、培养良好的写作习惯
要提高作文水平，就要随时随地注意细致地观察、广泛地认识生活。19世纪法国作家福楼拜在指导莫泊桑观察生活、进行写作时，曾以眼前经过的一辆牛车为例，让莫泊桑写出七篇不同的散文，当时莫泊桑很为难，福楼拜启发他说：“拉车的牛，早上和晚上的神态不一样；赶牛车的人喝醉了酒和没有吃饱，对牛的态度也不一样；牛饿着肚子上山岗和饱着肚子走平路有明显的不同……这些不同的细节举不胜举，如对这些细节仔细加以观察就是写100篇散文也不困难。”的确如此，社会生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。指导学生从细微处做起，把平时的所见所闻随时记下来，如果真能坚持这样做，日积月累，就能储备丰富的材料。写作文就会有话可说，甚至感到有说不完的话。
写作习惯的养成关键还在于多写。因此，培养学生勤写勤练的习惯，是写作习惯培养中极重要的工作。古今中外的大作家，写作本领都是这样练出来的。鲁迅先生从小喜欢抄抄写写，到后来就成了癖好，好像一天不写点什么就会若有所失。勤写就要抓住一切动笔的机会，还要创造一些动笔的机会。对学生来说可以组织写墙报，向报刊投稿，同学之间对某事看法不同，不作口角之争而打笔墨官司。练笔的形式常用的有日记和周记。日记是一种很好的练习写作的方式，表现灵活，可只记一天的经历，也可以天上地下，外物内心，无所不记。
大家知道习惯的养成不是一朝一夕就能做到的，而一旦养成要想改变也极其艰难，要真正使学生养成良好的学习习惯，还要靠学生本人的主观努力，自觉性是根本的因素，教师的循循善诱也必不可少。叶老在一封给教师的信中曾指出：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。因此，学生学习的态度不认真，这应该由教师负责，教师没有利用种种办法养成学生认真的习惯。”这说明教师在培养学生好习惯中应起主导作用。
语文素质是学生综合素质中的重要部分，语文学习习惯又是语文素质的重要内容，可见，从培养学生的语文学习习惯入手，提高学生的语文素质，从而实现素质教育目标是一条有效的途径。现在社会竞争日益激烈，而中国人口数量与就业岗位比例失调，要想在竞争中立于不败之地，只有靠扎实的功底和过人的素质。职业学校的办学宗旨是以学生为主体，以就业为导向，学生毕业后就要面临残酷的社会竞争，这就要求我们的教师明确教学目标和教学任务，与时俱进，根据社会发展现状及时调整教学重点，勇于改革创新，努力为学生铺就一条通往成功的大道，这是我们每一位职业教师的职责和梦想，让我们为实现这一梦想而共同奋斗吧。■