【摘 要】
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写作作为语文教学的重要组成部分,可以提高学生的表达能力以及语文综合素养,是学生抒发情感和表达认知的一种方式.随着教育改革的推进,人们越来越重视培养学生的综合实践能力,写作在语文教学中所占的比重也越来越大.初中作文比小学作文的难度大,很多学生写不好作文,甚至害怕写作,使写作教学成了让教师头疼的大难题.因而,如何推进初中作文教学的改革,让学生在轻松的氛围中写作,成为了摆在教师面前亟需解决的问题.为此,教师需不断进行实践与探究,将语文综合实践活动与作文教学整合起来,采用先进的教育理念,为学生带来高品质的作文教学
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写作作为语文教学的重要组成部分,可以提高学生的表达能力以及语文综合素养,是学生抒发情感和表达认知的一种方式.随着教育改革的推进,人们越来越重视培养学生的综合实践能力,写作在语文教学中所占的比重也越来越大.初中作文比小学作文的难度大,很多学生写不好作文,甚至害怕写作,使写作教学成了让教师头疼的大难题.因而,如何推进初中作文教学的改革,让学生在轻松的氛围中写作,成为了摆在教师面前亟需解决的问题.为此,教师需不断进行实践与探究,将语文综合实践活动与作文教学整合起来,采用先进的教育理念,为学生带来高品质的作文教学,促进学生综合素养和综合能力的提升.
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细节是文章中推进故事情节、抒发情感和表达思想等的关节点,细节描写不仅在作文中具有举足轻重的作用,也是学生必须具备的写作能力.初中阶段的写作训练尤其重视对“细节描写”能力的考查,针对第四学段(7-9年级)的作文学习,新课标特别强调:写作要“能抓住事物特征”,要“合理安排内容详略”,做到“具体充实”“明白清楚”.可以说,加强对细节描写能力的培养,是写好作文的前提.下面结合部编教材七年级下册写作训练“抓住细节”的练习案例,对如何提高细节描写能力,如何自觉培养“精雕细琢”“见微知著”的细节描写写作思维及习惯进行探
回望历史,丰衣足食一直是中国人民最朴素的愿望.从孔子的富民思想、屈原的“美政”理念,到朱熹的“足食为先”、康有为的大同之道,历代先贤对富民裕民的追求从未停止.无论是“民亦劳止,汔可小康”的美好憧憬,还是“五谷丰登,物阜民康”的热切企盼,无论是“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的深沉情怀,还是“无处不均匀,无人不饱暖”的政治理想,无数先民对殷实生活的呼唤响彻历史的天空.
概念阐释rn思辨能力主要是指辩证分析的思考能力,或者说是对事物进行多角度分析、推理,最终找到解决问题的方法的能力.写作能力的提高与思维能力的培养有着紧密的关联,思辨能力的高低决定了写作能力的高下.
在高中语文教学中,写作教学是重点,写作能力是学生语文素养的综合体现,所以教师必须高度重视写作教学,不断探索并创新教学方法,激发学生的表达欲望,提升学生的写作能力,提高学生的语文素养,为其今后的发展奠定基础.
微写作是一种灵活的作文训练形式.近年来,它不仅频频出现在高中语文课堂上,也出现在有些地区的高考作文命题中.一定要提高对微写作训练的重视程度,平时多加练习,使自己具备更强的写作能力.在具体的训练过程中,要明确微写作的特点,了解微写作的一般思路,进行更有针对性的训练.
古今中外,凡是历经淘洗并长期留传下来的文学作品,其作者出于种种主客观因素,都会程度不同、或隐或现地使其作品有“遗、漏、缺、省”现象,让读者在“求全与求美”心态的作用下,自觉或不自觉地进行“寻遗、堵漏、补缺、拾省”等思维活动,以更好地解读文本并走进作者的内心世界.
文 题rn阅读下列材料,按要求写作.rn3年前,美国悍然发动贸易战,制裁华为等中国科技企业,把长臂管辖的黑手伸向了孟晚舟.孟晚舟在加拿大转机时被非法扣留.rn无数人的牵挂终于实现.经过中国政府的不懈努力,2021年9月25日晚上,在异国他乡漫长等待了三年的孟晚舟,顺利抵达深圳机场,重回祖国.
核心素养涵盖了学习方法、知识积累、思维方式、分析能力、学习态度、学习习惯以及文学素养等众多内容,是顺应社会发展必须具备的素质.而写作是体现核心素养最直接的方式,因此培养核心素养成为了当前初中作文教学的重要目标.所以,在当前的初中作文教学中,教师要秉持培养核心素养的理念,制定科学合理的教学计划,采用恰当的教学方法,促进学生的全面发展.
不同学科有不同的学习方法,作为传承文化载体的语文学科也有其独特的学习方法.语文学科中,最少不了的便是写作,古有才子佳人吟诗作对,今有各地学子新意频出、奋笔疾书.但当前的语文教学并不尽如人意,这就需要教师创造良好的学习氛围,传授实用的写作经验,提升学生的写作水平与写作能力.
在初中阶段,提高学生的写作能力十分重要,写作不仅可以拓宽学生的知识面,还可以培养学生的自主思维能力.rn在作文教学中,教师如果能教给学生更为直接有效的写作方法,不仅可以激发学生的写作兴趣,也可以提升学生的写作能力.“留白”作为一种全新的写作方法,能增加文章的意蕴,引人阅读.为了给学生创设良好的学习情境,使学生更好地融入写作,作文教学对教师提出了更高的要求.面对改革与发展,教师应该积极寻找生活中的写作素材,教给学生全新的写作方法——“留白”,以提升学生的写作能力.