摘要：本文分析了新课程改革背景下的高中地理教学方向，探究了提高课堂教学效率的策略，以期提高高中地理课堂教学质量。
　　關键词：新课程改革 高中地理 教学策略
　　高中地理具有很强的综合性，涉及知识面较广。在新课程改革背景下，教师要用行之有效的教学方法和模式来解决高中地理课堂教学出现的问题，以实现高中地理课程教学的目的。基于此，笔者总结出在新课程改革背景下高中地理课堂教学的几点策略。
　　一、课堂氛围的营造
　　一般说来，学生对知识的学习动力来源于兴趣，所以在地理课堂教学时，高中地理教师营造一个让学生感兴趣的课堂氛围，是促进学生学习地理知识最有效的方法。
　　那么，如何营造这样一个课堂氛围呢？笔者认为，课前五分钟的课程导入是一堂课中最重要的环节，在前期备课时，教师要做好准备。如教师可以准备一些有关生活的话题，与本堂课教学内容有关的小故事、时政热点，或是最直观的视频导入，以吸引学生的眼球，促使学生跟着教师的教学思路进入下一个教学环节。学生进入一个充满乐趣的课堂，学习效率自然有所提高，教学效果也显而易见了。
　　二、课堂知识的传授
　　一堂课上，教师最重要的任务是将准备好的知识让学生用自己的方式进行吸收。但是，由于学生的生活经验、学习经验、认知水平都有限，所以需要得到教师的引导和协助，学生才能利用已有的经验整合吸收新知识。在这个过程中，教师就要改革地理学科的教学模式，在课堂教学中注重学科知识的传授，并时刻关注学生掌握知识的程度。与此同时，教师还要试图帮助学生找到属于自己的学习方法，让被动接受知识转变为主动吸收和消化知识，培养学生的自主学习能力。
　　三、学习能力的提高
　　地理被称为“文科中的理科”，有别于政治、历史等学科，靠死记硬背是无法取得高分的，教师更应该重视学生知识点的理解。如笔者深入探讨了如何帮助学生提高高中地理学习能力，发现在授课时，教师不能只在乎自己的知识是否全部讲完，而应关注学生的掌握程度，因为学生掌握知识的速度是学生学习能力高低的有效体现。如学生在自主学习地理知识之前，教师要教给学生辨识地图的能力，因为只有熟悉地图上各个分界线，学生才能掌握气候分布、水分特征等知识点。由此可见，培养学生地理学习能力是学生掌握知识的关键，更是学生自主学习的基本要求。
　　四、课堂活动的增加
　　《新课程标准》实施后，教师占主导地位传授知识的教学方式显然已不适应当前教学的需要。笔者认为，活跃课堂氛围最好的方法是增加课堂活动。在课堂上，教学氛围是很重要的，这直接关系到学生对知识的接受程度，学生只有对课堂教学产生了兴趣，并投身于课堂学习中，课堂效率才能有所提高。在课堂上，笔者通过设置问题讨论的环节，让学生互相合作讨论，然后请学生代表自己的小组陈述观点，笔者进行点评，这种教学方式取得了理想的教学效果。所以说，在开展课堂活动的过程中，教师努力培养学生的合作能力和表达描述能力是很重要的，这能让学生在活跃的课堂气氛中真正得到锻炼，进而快乐学习地理知识。
　　五、结语
　　新课程改革着力提升学生学科知识的学习能力。课堂上，教师的主导地位渐渐转变为以学生为主导，课堂形式也更加多样化，这就要求任课教师在备课阶段多围绕课堂教学内容设置教学环节，让课堂氛围活跃起来，激发学生的兴趣，培养学生主动学习的能力，让学生轻松愉快地掌握知识。另外，教师必须在课堂设置讨论或者实践活动，以强化学生的学习动力，达到理想的课堂效果。
　　参考文献：
　　[1]李玉强.论新课改背景下的地理课堂教学变革[J].新课程（中学版），2010，（10）.
　　（作者单位：江西省赣州市兴国县兴国中学）