幼儿关爱他人情感的培养，在幼儿心中播下爱的种子尤为重要。通过实践我认为，对幼儿进行关心他人的品质的的培养，应该从以下几个方面入手：
　　一、教师以身作则，潜移默化的感染幼儿
　　幼儿接受学习事物的能力非常强，模仿是他们重要的学习方法。因此教师要潜移默化中为幼儿树立学习的榜样。根据教育者必须先受教育的道理，教师首先要加强自身思想道德修养，处处以身作则做孩子学习的榜样，因为榜样有着巨大的感染力、说服力，它对幼儿起着潜移默化的作用。记得有一次，班上一位小朋友自己动手画了两张小卡片来送给两位班主任老师，可是班上还有一位保育员老师，怎么办呢？我便利用晨间谈话时间，有目的让孩子把卡片送给保育员老师。我说：“我们班上有两位班主任老师和一位保育员老师，只有两张卡片；这张卡片的确很漂亮，我也非常喜欢，但我不能只想到自己，不顾别人，保育员老师平时要帮我们分饭，打扫卫生，很辛苦，我这张卡片应该给她才对。”教师的谦让行为深深地印在孩子们的脑海里。
　　二、挖掘节日内涵教育幼儿要关爱他人
　　节日教育是对幼儿关爱情感教育的特殊形式，而中国又有许多的节日。笔者认为，我们可以抓住这个好时机，适时对幼儿开展关爱的情感教育。如 “父亲节”、“母亲节”、“重阳节”的独特时机，对幼儿进行“孝”的教育，让幼儿了解父母养育子女所付出的辛苦，使孩子能铭记父母的养育之恩，报答长辈的辛勤劳作，学会关爱长辈。
　　三、巧用音乐活动，培养幼儿关爱他人的情感
　　音乐能给人带来美的享受，每当播放音乐时孩子们都能够被音乐深深打动。因此我想，如果选择形象生动内容具体的音乐教材，便于幼儿感受并与其产生情感共鸣。如：歌曲“我来帮帮你”展示了同伴之间互帮互助的场面等。
　　四、采用讲故事情景表演的方式感染幼儿，交给幼儿关爱他人情感的技能精心设计各种教育活动，有目的有计划的制选择适宜的教学内容，持续开展各项“学会关爱”的活动。让幼儿用“爱”的心灵去观察、去了解对幼儿进行潜移默化的关爱教育。
　　选择适合幼儿的故事，通过具体的情节进行善意的规劝，避免简单说教，使幼儿百听不厌。如故事《妈妈病了》，讲述妈妈照顾生病的宝宝自己累倒了，宝宝终于体会到了妈妈的辛苦。全班孩子听到后受到极大感染，纷纷表示妈妈生病了，也要照顾妈妈。还讲了各种各样照顾妈妈的方法。孩子日常生活中的美好行为也成了我们故事里的生动内容，这些故事像一股清泉，缓缓流向孩子们的心理，不断滋长的关爱品质是孩子的心灵变得更加纯洁，更加美好。
　　为了帮助幼儿从别人的角度考虑问题，我还鼓励孩子们大胆的表达自己的情感体验。让幼儿知道别人可能有与自己不同的情感，再通过情景表演的形式，让幼儿扮演角色来激发幼儿关爱他人的情感。
　　五、在游戏活动与分享活动中培养幼儿的关爱情感
　　游戏是幼儿社会化的最佳途径，通过游戏交往，会使幼儿加深理解和体验人与人之间的平等友好的关系。例如：孩子在做“幼儿园”游戏时，“老师”会和“小朋友”亲切地互相问候，“老师”会提醒“小朋友”按时吃药；在做“娃娃家”游戏时，“爸爸”、“妈妈”会照顾“孩子”，给他喂奶，哄他睡觉，带他看医生……充分地表现着对别人的关爱。在游戏中，幼儿学会了用轮流、请求、商量等方式与人交往，协商解决问题，增强了孩子的合作意识，体验到了关爱他人的情感。
　　六、家园协调配合加强幼儿关爱他人情感的培养
　　在向幼儿进行品德教育时，必须与家长取得共同的语言，取得家长的协调配合。否则，教育作用就会互相抵销，使孩子无所适从。
　　十年树木百年树人。只要在孩子心灵中播下爱的种子，一定会受到丰硕的果实。我相信只要我们幼儿园、家庭、社会各方面要相互协调一致，有目的、有计划地培养幼儿的关爱他人的情感。一定会使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。