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一、有意识地让孩子承担一些责任
当今社会，孩子是家里的小皇帝，父母把一切爱和希望都倾注在孩子身上，成天围着他们转，对孩子有求必应，百般依顺，生活上包办代替。久而久之致使孩子自理能力差、做事无主见、胆小怕事，怀疑自己的能力。你若不把责任交给孩子，他就会无可求救地被你绑住，你也会被他绑住，你们将会彼此依赖而动弹不得，结果抹杀了孩子成长的机会。所以，孩子出生后，母亲应把责任从自己的肩上慢慢转移到孩子的身上。从小开始训练孩子的责任感，他就会逐渐学习负起他那年龄该负的日常生活中的责任。
二、提供丰富的表现机会和内容
要增强幼儿的自信心必须给予他们实践锻炼的机会。我们要利用各种机会帮助幼儿获得他们所应掌握且也能掌握的各项基本能力，要放手让幼儿去独立完成一些力所能及的任务，在实践中增强能力。相信幼儿的自我决策能力，尊重他们的合理意见，鼓励他们的主动行为，使他们在实践中感受自身的能力，从而提高自我评价水平，增强自信心。
三、让孩子有机会尝试自己的能力
孩子总喜欢做一些超过自己能力的事情，这时我们应当不要轻率地否定孩子想要尝试自己能力的举动，说些“你还小，你不能怎样，应该怎样”之类的话。如果把我们的判断强加给孩子，就会损伤他们的自信心。久而久之就会使孩子产生“我真笨，我什么都不会”的自卑心理，做事无主见，不敢亲自尝试、探索。所以我们要做的是相信孩子，给孩子创造机会，让他们按自己的意愿和方式做事情。让孩子做力所能及的事情，实现自己的愿望时，不仅能锻炼孩子的动手能力，还会使孩子增添一份自信心，确信我自己能做好，我有能力。四、对孩子的保护要适度，放手让孩子参与各种活动不少父母把孩子视为柔弱的个体，总是竭尽全力地采取各种保护措施，为孩子解决困难。这种过度的照顾和保护，实际上是剥夺了孩子锻炼的机会。这会使孩子对环境产生恐惧感，久而久之对自己的能力产生怀疑和不信任，一旦遇到困难便不知所措，从而影响他们适应环境的能力和自信心。因而更易遭受挫折、失败，形成自卑心理，阻碍孩子的健康发展。我们不应因怕危险而制止他们的各种活动，而尽量地为孩子接受活动和表现能力的机会。
五、要赞扬孩子，对孩子要少批评
许多父母在孩子做错事时，马上批评；而在孩子表现好时，却很少表扬。这种做法对孩子不好。因为孩子对自己的评价最初是建立在别人的对他的反映上，他总是通过别人的眼光来认识自己，依靠自己心目中的权威人物来评价自己。当孩子做对时大人不理会，做错了大人很注意，孩子总听见批评，会觉得自己不是好孩子，大人不喜欢他。他甚至还会故意做错事来吸引成人的注意，形成逆反心理，这对幼儿今后的成长是极为不利的。所以我们应多表扬孩子，让他觉得自己讨人喜欢并具有一定能力，萌生欣慰、幸福的体验，对自己充满自信。我们要用微笑、赞许的话来鼓励孩子。
六、善于发现孩子的独特之处，重视他们的每一个成绩每个孩子都有独特之处，他们在自己喜欢的领域活动中都是非常投入、非常自信的。我们应了解孩子、帮助孩子在自己喜欢的领域活动中获取成功，支持孩子去做他们喜欢做的事情，让孩子在做事中培养兴趣，坚定信心。我们无论做什么事都要尽力创造条件让孩子成功，哪怕是在我们看来微不足道的成功，我们都应该对它表现出与孩子同等的喜悦。所以，我们只有善于发现孩子的优点，让他充分展现自己，才能使他们在体验成功的喜悦中建立自信。
七、鼓励孩子向困难挑战
我们应鼓励孩子向困难挑战，积极动脑克服困难。当孩子有些奇怪的想法，想尝试不太容易完成的事，我们不要嘲笑和禁止，否则以后她不但可能不肯动脑筋思考，还会缺乏向新事物挑战的勇气。我们即使知道他不可能成功，也要让他去闯，去挑战困难。在肯定孩子成绩的同时还要接纳孩子的失败与不足。当孩子失败时和孩子一起分析失败的原因、存在的问题，帮助孩子获取新的成功。平时在孩子询问疑难问题时，不要急于告诉孩子答案，而应因势诱导，启发孩子，向孩子提出思考的问题，让他通过动手动脑得出正确的答案。
八、注童幼儿的个体差异
我们要结合幼儿的特点，采取灵活多样的形式开展活动，使所有的幼儿都能获得动手、动脑、动口的机会。特别要注意给那些能力较弱的幼儿提供表现自己的机会，使他们也能享受胜利的欢乐和成功的乐趣。同时，教师在帮助幼儿获得初步成功体验的时候，要逐步提高要求，由浅人深，由易到难，帮助幼儿不断提高能力，使幼儿获得更大的成功。
九、注意家庭合作的重要性
通过亲子桥、家长联系册及每天的谈话等各种形式向家长宣传幼儿自信心培养的重要性及其正确的教育原则和方法，并及时了解家长的教育态度。亲子互动方式等情况，及时了解幼儿在家的自信心表现，以便更好地进行指导和针对性教育。总之，幼儿园和家庭只有密切配合，步调一致，才能培养自信、自强的新一代。
因此，为孩子创设良好的环境，给孩子提供探索的机会和必要的帮助，是让孩子拥有自信的最佳方法。另外，通过各种活动和方法，让孩子从不同角度表现自己的长处，并通过我们的鼓励和表扬来不断培养幼儿的自信心，促使他们自信心的建立。
当今社会，孩子是家里的小皇帝，父母把一切爱和希望都倾注在孩子身上，成天围着他们转，对孩子有求必应，百般依顺，生活上包办代替。久而久之致使孩子自理能力差、做事无主见、胆小怕事，怀疑自己的能力。你若不把责任交给孩子，他就会无可求救地被你绑住，你也会被他绑住，你们将会彼此依赖而动弹不得，结果抹杀了孩子成长的机会。所以，孩子出生后，母亲应把责任从自己的肩上慢慢转移到孩子的身上。从小开始训练孩子的责任感，他就会逐渐学习负起他那年龄该负的日常生活中的责任。
二、提供丰富的表现机会和内容
要增强幼儿的自信心必须给予他们实践锻炼的机会。我们要利用各种机会帮助幼儿获得他们所应掌握且也能掌握的各项基本能力，要放手让幼儿去独立完成一些力所能及的任务，在实践中增强能力。相信幼儿的自我决策能力，尊重他们的合理意见，鼓励他们的主动行为，使他们在实践中感受自身的能力，从而提高自我评价水平，增强自信心。
三、让孩子有机会尝试自己的能力
孩子总喜欢做一些超过自己能力的事情，这时我们应当不要轻率地否定孩子想要尝试自己能力的举动，说些“你还小，你不能怎样，应该怎样”之类的话。如果把我们的判断强加给孩子，就会损伤他们的自信心。久而久之就会使孩子产生“我真笨，我什么都不会”的自卑心理，做事无主见，不敢亲自尝试、探索。所以我们要做的是相信孩子，给孩子创造机会，让他们按自己的意愿和方式做事情。让孩子做力所能及的事情，实现自己的愿望时，不仅能锻炼孩子的动手能力，还会使孩子增添一份自信心，确信我自己能做好，我有能力。四、对孩子的保护要适度，放手让孩子参与各种活动不少父母把孩子视为柔弱的个体，总是竭尽全力地采取各种保护措施，为孩子解决困难。这种过度的照顾和保护，实际上是剥夺了孩子锻炼的机会。这会使孩子对环境产生恐惧感，久而久之对自己的能力产生怀疑和不信任，一旦遇到困难便不知所措，从而影响他们适应环境的能力和自信心。因而更易遭受挫折、失败，形成自卑心理，阻碍孩子的健康发展。我们不应因怕危险而制止他们的各种活动，而尽量地为孩子接受活动和表现能力的机会。
五、要赞扬孩子，对孩子要少批评
许多父母在孩子做错事时，马上批评；而在孩子表现好时，却很少表扬。这种做法对孩子不好。因为孩子对自己的评价最初是建立在别人的对他的反映上，他总是通过别人的眼光来认识自己，依靠自己心目中的权威人物来评价自己。当孩子做对时大人不理会，做错了大人很注意，孩子总听见批评，会觉得自己不是好孩子，大人不喜欢他。他甚至还会故意做错事来吸引成人的注意，形成逆反心理，这对幼儿今后的成长是极为不利的。所以我们应多表扬孩子，让他觉得自己讨人喜欢并具有一定能力，萌生欣慰、幸福的体验，对自己充满自信。我们要用微笑、赞许的话来鼓励孩子。
六、善于发现孩子的独特之处，重视他们的每一个成绩每个孩子都有独特之处，他们在自己喜欢的领域活动中都是非常投入、非常自信的。我们应了解孩子、帮助孩子在自己喜欢的领域活动中获取成功，支持孩子去做他们喜欢做的事情，让孩子在做事中培养兴趣，坚定信心。我们无论做什么事都要尽力创造条件让孩子成功，哪怕是在我们看来微不足道的成功，我们都应该对它表现出与孩子同等的喜悦。所以，我们只有善于发现孩子的优点，让他充分展现自己，才能使他们在体验成功的喜悦中建立自信。
七、鼓励孩子向困难挑战
我们应鼓励孩子向困难挑战，积极动脑克服困难。当孩子有些奇怪的想法，想尝试不太容易完成的事，我们不要嘲笑和禁止，否则以后她不但可能不肯动脑筋思考，还会缺乏向新事物挑战的勇气。我们即使知道他不可能成功，也要让他去闯，去挑战困难。在肯定孩子成绩的同时还要接纳孩子的失败与不足。当孩子失败时和孩子一起分析失败的原因、存在的问题，帮助孩子获取新的成功。平时在孩子询问疑难问题时，不要急于告诉孩子答案，而应因势诱导，启发孩子，向孩子提出思考的问题，让他通过动手动脑得出正确的答案。
八、注童幼儿的个体差异
我们要结合幼儿的特点，采取灵活多样的形式开展活动，使所有的幼儿都能获得动手、动脑、动口的机会。特别要注意给那些能力较弱的幼儿提供表现自己的机会，使他们也能享受胜利的欢乐和成功的乐趣。同时，教师在帮助幼儿获得初步成功体验的时候，要逐步提高要求，由浅人深，由易到难，帮助幼儿不断提高能力，使幼儿获得更大的成功。
九、注意家庭合作的重要性
通过亲子桥、家长联系册及每天的谈话等各种形式向家长宣传幼儿自信心培养的重要性及其正确的教育原则和方法，并及时了解家长的教育态度。亲子互动方式等情况，及时了解幼儿在家的自信心表现，以便更好地进行指导和针对性教育。总之，幼儿园和家庭只有密切配合，步调一致，才能培养自信、自强的新一代。
因此，为孩子创设良好的环境，给孩子提供探索的机会和必要的帮助，是让孩子拥有自信的最佳方法。另外，通过各种活动和方法，让孩子从不同角度表现自己的长处，并通过我们的鼓励和表扬来不断培养幼儿的自信心，促使他们自信心的建立。