林欣浩老师出了本新作《诸子百家闪耀时》——这书名不管是否借自“人类群星闪耀时”，就以诸子百家而論，其思想与行状，也确实足够闪耀，千年不堕，很多早就化为中华传统文化的基因，至今流淌在中国人的血脉里。
　　作为“一次读懂中国哲学”书系的第一册，这本书起点在“周礼”，落脚在孔孟、老子、墨子、法家，收尾在董仲舒，写得生动、有趣。林老师“化”得好，从历史出发，以天下为大势，其一是将这些古代思想家的思想渊源与内涵深入浅出地讲了出来;其二是将这些思想家之间的相互影响、传承与彼此的差异拈出了一条线，很容易把握，大概，说“一次读懂”，也有这个意思。
　　想来，所谓“读懂”，也就对应着“不懂”，所以，每个章节都是用问题来引导，大大小小的问题，回以让孩子们走得进去——第一章第二节，“如果商王有了‘超能力’会怎么样？”貌似无厘头，却清晰地还原了历史场景，带出一个但凡君王必须面对的现实问题：如何“统治”一个国家，或者说，怎样建立一种秩序。有了商王前面的例子，周人想到了“宗法制”，由此形成“礼”，以之维系政权达两百多年，在到了“礼制”也行不通，最终崩溃那一刻，就是各路思想家上场的时候了，林老师说得好玩：
　　“世界的希望，就在读书人的一支笔下了。”
　　的确，从这个时候，一众“读书人”闪耀登场。从孔子开始一路分析下去，直到董仲舒，结束了第一册。这里面有一个特例，是庄子，在林老师看来，庄子思想要到魏晋才大放异彩，故而本册未讲，会放到下一册里，与魏晋玄学一起谈。
　　话说回来，书中如上面的“超能力”桥段，发挥想象，实则是一种归谬之下的逻辑推演，却带出类似“脱口秀”的气质，特别好笑，很接地气地讲出事情本质，如此阅读与写作，均别开生面，趣味盎然。
　　接上前面的话，林老师对每个读书人的介绍，以各自最重要的思想为核心，直陈本义。讲述中，同样以问题驱动，充分运用林老师所指的“事后说”，正反推理，抽丝剥茧，不纠缠于细节，只紧扣其主张，先分析由来，接着讲述现实影响，还有失败的过程，而这些讲述，全部回应着一个“为什么”，为什么？为什么？具体的分析且不多讲，阅读中可以像绘制导图一样探索，提出一条推导的路径，再记录下来。这是思维的乐趣，也有思维的训练。总之，多问一问，还真就读懂了，是路径，也是策略。尽管书中各种讲述，思想密度高，节奏也快，但并没有太多的阅读障碍。此外，全书简洁之中并不潦草，还有一种浑不吝的戏谑，深奥的道理得以轻松表达。以我想，孩子们自己读，也能津津有味地读下去。
　　事实上，“提问”很重要，说到底，哲学始于惊异，对这些古代学人的惊异，正是这本书的阅读起点，挺好的。因为这种惊异，林老师就帮助孩子们找到一个“平视”的角度，这个是藏在书里的好的阅读经典的态度：“平等”地面对权威。他以孔子为例，如果真把他作为圣人，那就意味着他说的每一个字都是真理，可是，孔子自己恰恰就提出，面对世界的姿态是彻底“站起来”，研究规律，决定世界兴亡的不是某个救世主，而是我们自己，命运就在每个人手里，这就是“天命”。
　　说到这里，得讲一个对这本书的理解与发现。林欣浩老师一口气讲了这么多先贤，不枝不蔓，有根有据——最后所附《注释》，卷帙浩繁，精确到页，可见一斑，那么，他是否有一个基本的立足点呢？有！我觉得，从头到尾贯注着的，正是那句我们并不陌生的终极大问：
　　“这个世界会好吗？”
　　有了对这个问题的探求，林老师让我们看到，孔子也好，墨子也罢，或者老子、孟子，哪怕是试图让天下像机器一样运转的韩非子，他们都是在用自己的主张、一生的实践，回应这个问题，试图找到那个答案，又试图让这个答案能够运作起来。他们当中的某些人，可能在某些时候有一点小成功，但更多时候，遭遇的是大失败。虽然如此，至少这几位，真的面对自己的“天命”，作出了毫不犹豫的选择。只是，一代人有一代人的思想，一代人也有一代人的局限，他们找到的一切出路，终将因时间又一次成为绝路，然则，这样的思考与寻找本身，不正是最可贵的吗？
　　反过来说，不管世界会不会好，一个人又该如何过好这一生？对于诸子百家的讲述，也是就这个问题所进行的延展。本书最后，林老师实际上给了读者最大的鼓励，古人跳不出历史的束缚，“但是，你可以”，今天的世界不一样了，可以这样，可以那样，林老师说了很多不一样。当然啊，你看，你现在就可以读着《诸子百家闪耀时》，有滋有味地了解这些思想家与他们各自的思想，如此一来，既可接受祖先的馈赠，也能越过那些不够好甚至是坏的部分。
　　因此，相信在未来的未来，在人文世界里闪耀的将不止遥远历史中的诸子百家，肯定，还有此刻翻阅这本好书的每一个你，毕竟，“世界的希望，就在读书人的一支笔下了”，你说呢？
　　（作者单位：江苏省兴化市第二实验小学）