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摘要：无论是从理论还是从实践角度来讲，基于多元化教学理念来展开中专计算机教学都是非常可行的，能够开展组织学生进行多元化教学活动，良好的教授和培养学生，提高学生专业知识、实践技能、基本能力、综合素质等，促进学生良好发展。但回顾分析近些年我国中专基于多元化教学理念的计算机教学，发现其教学效果不佳。对此，本文将着重分析基于多元化教学理念的中专计算教学存在的问题，探讨基于多元化教学理念的中专计算教学的优化路径。
关键词：中专学校；多元化教学理念；计算机教学
深入到中专学校计算机教学之中，虽然已经积极树立多元化教学理念，代替传统教学理念，为计算机教学指明方向，但计算机教学实践的过程中依旧容易受到某些因素的影响，导致计算机教学不佳。对此，应当探究行之有效措施来解决教学问题，真正提高计算机教学水平，如此势必能够良好的教授和培养学生，促进学生个性化、全面化发展[1]。总之，树立多元化教学理念，良好规划和开展中专计算机教学是非常有意义的。
1 多元化教学理念应用于中专计算机教学的重要性
进入21世纪以后，社会发展与互联网技术之间的联系的越来越密切，这使得互联网技术已经广泛的应用于人们的生活的各个领域之中，并且发挥非常重要的作用。此种情况下，为了促进社会及国家良好发展，培养更多优秀的、专业的计算机人才从事互联网相关工作是非常必要的。基于此，中专学校作为培养技能型人才的摇篮，应当良好的開展计算机教学，对学生进行计算机知识、基本能力、综合素质等方面的培养，促使学生逐渐成为技能型人才[2]。当然，要想真正实现这一目的，需要坚持多元化教学理念而非传统的教学理念，如此才能使计算机教学注重提高学生的主体地位，调动学生主观能动性，鼓励和引导学生自主学习、实践及探究，从而收获专业知识、自主创新能力，综合素质等，促进学生全面发展。
2 基于多元化教学理念的中专计算教学存在的问题
从理论角度来讲，基于多元化的教学理念来规划和开展中专计算机教学是非常有意义的，能够使计算机教学贴近学生，良好的教授和培养学生，促进学生全面发展。但基于多元化教学理念的计算机教学在具体实践的过程中容易受到某些因素的影响导致其教学效果不佳。经过进一步分析，确定基于多元化的教学理念的中专计算教学容易出现的问题有：
2.1 计算机教学器材使用率较低
客观来讲，基于多元化教学理念的计算机教学应当充分利用教学器材，以便开展多元化的教学活动，良好的教授和培养学生，促使学生计算机知识、操作技能、创新能力、综合素质等方面得以提高。但立足于现实层面，对我国中专学校计算机教学实际情况予以分析，确定不同中专学校的实力不尽相同，某些实力薄弱的中专学校未能为计算机教学配备齐全的、完善的教学器材，相应的基于多元化教学理念的计算机教学的教学器材使用率较低，不能良好开展丰富多彩的、形式多样的教学活动，最终导致效果不佳[3]。
2.2 计算机教学内容比较落后
教育改革不断深化的情况下，中专学校应当从教育改革的视角来分析计算机教学实际情况，明确其不足之处，及时优化调整计算机教学，以便保证此项教学能够与时俱进。但深入到中专计算教学实际之中，发现现阶段教师虽然已经更新的教学观念，树立多元化教学理念，进而对计算机教学予以优化调整，如多媒体技术的应用等等。但很多教师忽略了教学内容陈旧这一方面，始终运用多年之前编制的教材来规划设计计算机教学内容，导致学生所学知识与现阶段计算机发展有所脱节，相应的学生毕业后难以满足企业及社会用人要求，不利于促进学生良好
3 基于多元化教学理念的中专计算教学的优化路径
面对现阶段基于多元化教学理念的中专计算机教学存在诸多问题的情况，应当探究行之有效措施来改变现状，提高计算机教学的有效性。那么，如何做到这一点呢？笔者参考相关资料并总结自身工作经验，提出的建议是：
3.1 使用任务驱动法进行教学
要想真正提高计算教学的有效性，那么要保证该项教学能够激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，引导学生全身心的投入到教学中来，有效学习。为此，在优化基于多元化教学理念的计算机教学之际，积极引用任务驱动法来代替传统教学方法，遵循循序渐进的原则来设置难度梯度的学习任务，鼓励学学生自行完成学习任务，那么学生在执行任务的过程中能够逐渐增强自身信心，对计算机学习产生兴趣，有效学习[4]。
3.2使用互动式教学法进行教学
除了利用任务驱动教学法之外，还可以利用互动式教学法来代替传统教学方法应用于基于多元化教学理念的计算机教学，这能够促进生生互动或者师生互动，营造良好的学习氛围，同时促进碰撞出思想的火花，有效的解决计算机学习问题或者困惑，从而真正理解和掌握计算机知识，这对于提高学生计算机水平有很大帮助。
4 结束语
经过本文一系列分析，确定要想良好展开基于多元化教学理念的计算机教学，注意利用任务驱动教学法或者互动式教学法来代替传统教学方法，提高学生的主体地位，鼓励学生主动参与教学，有效学习、认真思考、深入探索，如此势必能够提高学生计算机水平。
参考文献：
[1]李建峰.基于多元化教学理念下的中专计算机教学[J].读与写（教育教学刊），2017，02：272.
[2]王艳红.中专计算机教学方法及手段的创新分析[J].计算机光盘软件与应用，2015，02：211-212.
[3] 庞兆慧 . 基于多元智能理论的中学信息技术个性化教学策略探究 [D]. 东北师范人学 ，2015，5（16）：20.
[4] 张蕾.基于多元化教学理念下的中专计算机教学[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，20（20）：15.
关键词：中专学校；多元化教学理念；计算机教学
深入到中专学校计算机教学之中，虽然已经积极树立多元化教学理念，代替传统教学理念，为计算机教学指明方向，但计算机教学实践的过程中依旧容易受到某些因素的影响，导致计算机教学不佳。对此，应当探究行之有效措施来解决教学问题，真正提高计算机教学水平，如此势必能够良好的教授和培养学生，促进学生个性化、全面化发展[1]。总之，树立多元化教学理念，良好规划和开展中专计算机教学是非常有意义的。
1 多元化教学理念应用于中专计算机教学的重要性
进入21世纪以后，社会发展与互联网技术之间的联系的越来越密切，这使得互联网技术已经广泛的应用于人们的生活的各个领域之中，并且发挥非常重要的作用。此种情况下，为了促进社会及国家良好发展，培养更多优秀的、专业的计算机人才从事互联网相关工作是非常必要的。基于此，中专学校作为培养技能型人才的摇篮，应当良好的開展计算机教学，对学生进行计算机知识、基本能力、综合素质等方面的培养，促使学生逐渐成为技能型人才[2]。当然，要想真正实现这一目的，需要坚持多元化教学理念而非传统的教学理念，如此才能使计算机教学注重提高学生的主体地位，调动学生主观能动性，鼓励和引导学生自主学习、实践及探究，从而收获专业知识、自主创新能力，综合素质等，促进学生全面发展。
2 基于多元化教学理念的中专计算教学存在的问题
从理论角度来讲，基于多元化的教学理念来规划和开展中专计算机教学是非常有意义的，能够使计算机教学贴近学生，良好的教授和培养学生，促进学生全面发展。但基于多元化教学理念的计算机教学在具体实践的过程中容易受到某些因素的影响导致其教学效果不佳。经过进一步分析，确定基于多元化的教学理念的中专计算教学容易出现的问题有：
2.1 计算机教学器材使用率较低
客观来讲，基于多元化教学理念的计算机教学应当充分利用教学器材，以便开展多元化的教学活动，良好的教授和培养学生，促使学生计算机知识、操作技能、创新能力、综合素质等方面得以提高。但立足于现实层面，对我国中专学校计算机教学实际情况予以分析，确定不同中专学校的实力不尽相同，某些实力薄弱的中专学校未能为计算机教学配备齐全的、完善的教学器材，相应的基于多元化教学理念的计算机教学的教学器材使用率较低，不能良好开展丰富多彩的、形式多样的教学活动，最终导致效果不佳[3]。
2.2 计算机教学内容比较落后
教育改革不断深化的情况下，中专学校应当从教育改革的视角来分析计算机教学实际情况，明确其不足之处，及时优化调整计算机教学，以便保证此项教学能够与时俱进。但深入到中专计算教学实际之中，发现现阶段教师虽然已经更新的教学观念，树立多元化教学理念，进而对计算机教学予以优化调整，如多媒体技术的应用等等。但很多教师忽略了教学内容陈旧这一方面，始终运用多年之前编制的教材来规划设计计算机教学内容，导致学生所学知识与现阶段计算机发展有所脱节，相应的学生毕业后难以满足企业及社会用人要求，不利于促进学生良好
3 基于多元化教学理念的中专计算教学的优化路径
面对现阶段基于多元化教学理念的中专计算机教学存在诸多问题的情况，应当探究行之有效措施来改变现状，提高计算机教学的有效性。那么，如何做到这一点呢？笔者参考相关资料并总结自身工作经验，提出的建议是：
3.1 使用任务驱动法进行教学
要想真正提高计算教学的有效性，那么要保证该项教学能够激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，引导学生全身心的投入到教学中来，有效学习。为此，在优化基于多元化教学理念的计算机教学之际，积极引用任务驱动法来代替传统教学方法，遵循循序渐进的原则来设置难度梯度的学习任务，鼓励学学生自行完成学习任务，那么学生在执行任务的过程中能够逐渐增强自身信心，对计算机学习产生兴趣，有效学习[4]。
3.2使用互动式教学法进行教学
除了利用任务驱动教学法之外，还可以利用互动式教学法来代替传统教学方法应用于基于多元化教学理念的计算机教学，这能够促进生生互动或者师生互动，营造良好的学习氛围，同时促进碰撞出思想的火花，有效的解决计算机学习问题或者困惑，从而真正理解和掌握计算机知识，这对于提高学生计算机水平有很大帮助。
4 结束语
经过本文一系列分析，确定要想良好展开基于多元化教学理念的计算机教学，注意利用任务驱动教学法或者互动式教学法来代替传统教学方法，提高学生的主体地位，鼓励学生主动参与教学，有效学习、认真思考、深入探索，如此势必能够提高学生计算机水平。
参考文献：
[1]李建峰.基于多元化教学理念下的中专计算机教学[J].读与写（教育教学刊），2017，02：272.
[2]王艳红.中专计算机教学方法及手段的创新分析[J].计算机光盘软件与应用，2015，02：211-212.
[3] 庞兆慧 . 基于多元智能理论的中学信息技术个性化教学策略探究 [D]. 东北师范人学 ，2015，5（16）：20.
[4] 张蕾.基于多元化教学理念下的中专计算机教学[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，20（20）：15.