面对当前Web2.0、开放课程、物联网、云计算等新名词新技术不断涌现，学校教育信息化推进也需要转变思路，特别是在信息化软环境构建方面，摆脱装备与应用互相割裂局面，把校园网与外网无缝对接，连通智慧，提升师生信息素养。
　　部署开源教育软件应用
　　网上已有许多针对教育的开源软件应用项目，如Moodle课程管理系统，经上海师范大学黎加厚教授的大力推广，已在国内多所中小学开始使用，用于校本课程开发和研究性学习是比较有效的。当然，搭建Moodle课程管理系统不只是一个技术问题，需要与教育改革现状有机结合。在目前有些高校与中小学合作开展的信息技术课题中，开始应用基于wiki的备课系统。wiki是一个开放的超文本系统，人们可以任意选择匿名或实名方式编辑或添加内容，在浏览器中对Wiki文本进行浏览、创建、更改等操作，支持面向社群的协作式写作，所以，Wiki系统可以帮助人们在一个社群内共享某个领域的知识。互动百科网站推出的开源建站软件是一个不错的选择，安装和维护都比较方便。
　　现在许多学校网站只用来宣传学校，不能开发出应有的教育功能，更无法适应Web2.0时代的发展形势。校园网要向社区型网站转变，采用开源的社区平台，如Discuz，把论坛(BBS)、社交网络(SNS)、门户(Portal)、群组(Group)应用充分融合于一体，实现一站式服务。
　　营造和共事信息文化
　　余胜泉教授在题为《技术何以革新教育》的演讲中指出，综观教育中认识和利用技术的发展历史，可以清晰地看到三个阶段，分别是技术的媒体观、技术的认知工具观和技术的生态观。前两种是针对个体来优化学习过程，生态观则是从技术和人的共生关系来考察。技术促进了人与人之间关系的变化，优化了群体关系，提升了群体互动的深度与广度。我们通过在校园网上部署各种Web2.0技术与平台，促使校本教研、知识管理、数字化学习有了进一步拓展的可能。
　　教师的反思和互动是学校教学创新的基础，每一位教师都应该将自己的实践与他人共享交流，“闭关自守”只能导致学校整体发展停顿。学校在开展各项活动时，首先要考虑信息技术以何种方式介入和达到何种程度，其次要进行专项技术培训，培训既可以结合具体的应用场景边学边做，也可以以课题研究的方式来统领Web2.0技术的应用，如“Web2.0环境下促进教师专业发展的策略研究”，包括基于Wiki的协作备课、微博教研、教育博客等子课题，引导教师利用信息技术充分表达自己的教学经验，做好个人知识管理，并以此形成知识共享环境下的校园信息文化。
　　借力云服务，连通云智慧
　　随着网络技术的发展，我们的个人电脑不再需要安装各种各样的软件，只要能上网，一个浏览器就能完成日常办公，这就是目前热议的“云服务”。各地区的电教部门也在积极筹备“教育云”，以云计算架构为基础，深度集成整合区域学校的各种资源、系统、服务，按需向教师提供免费服务。学校教育信息化建设可以借力“云服务”，减少不必要的硬件投资，把资金和精力集中在深化应用上。比如，我们可以借助微博平台，在学校服务器上搭建学校微博系统，师生、家长能直接用微博账号登录学校微博，参与交流，也可以邀请校外人士参与。对学校而言，这是一个可控的系统，但又保持相对的开放。
　　运用之妙，存乎一心。处于全球化和信息化的时代，面对层出不穷的新技术、新理念，学校教育信息化的推进更需要稳中求变，寻找新的突破。