论文部分内容阅读
摘要：班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体。班级管理工作起着举足轻重的作用。
关键词：班级；管理
班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体。班级管理工作起着举足轻重的作用。那么，如何加强班级管理呢？
一、制定好班规，一切按规章办事
班级规章制度是班级形成良好风气、班级各项工作有效开展的依据和保障，凡是风气好、成绩优异的班集体，一定有良好的班级规章制度。曾经有一部班法治天下的先进经验。在学习中，所有老师都强调了班规的重要性。班规要和学生一块制定，要听取学生的意见，不然的话学生不会认同，实施起来也困难重重。班规要细致，从教室宿舍，到上课下课，到学习生活，都应该有章可循。班规实施要一事同仁，不可偏颇。班规不能只有惩罚，奖励可能会起到更好的效果。丁老师制定的班规中，奖励是相当有特色的。他通过评选班级十佳，有时也也有物质奖励，起到了很好的效果。
二、用民主的方式营造良好的班风，增强班级凝聚力
让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他是平等的。大家都是班级的小主人，班级大小事靠得是大家。班规大家制定，执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己做出的规定，即使犯错误也甘心受罚并力争少犯。
平等地对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生、漠视学生，这是班主任工作中至关重要的一环。在管理过程中，优生犯了错误，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，更要心平气和地说理教育，要学会用放大镜看他们的优点，及时给予鼓励赞扬，让他们找回自信。一个班级中，无论男女，不管优劣，我都从生活学习，思想意识等各方面去关注。平时多走近他们，了解他们的所思所想，所作所为；细心聆听他们的心声，尊重理解他们，信任他们，欣赏他们，满足他们所需，达到培养人的目的。真正营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，用民工平等的方式营造良好的班风。
三、培养学生自我管理的能力
“新课改”要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，那么我们也可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。
首先要培养一届能独立开展工作的班委会。这是解放班主任，细化班级工作的需要。班级学生干部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。尤其在我们学校，学校各项管理非常细致，班级管理工作也必须细化，这就需要将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。
其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。
四、协调好与科任教师的关系，共同抓好学生的管理和教育工作。
班主任对班级工作管得再多、再细，但他毕竟不上所有的课程，每天不能时时顾及到学生，那么学生在每天对其他各科的学习情况怎么样，比如：上课纪律好不好，每个学生其他科目的情况怎么样，作业完成情况怎么样，这些只有任课教师最有发言权。所以班主任要经常与任课老师互通信息，了解并共同研究每个学生的学习情况，及时发现班级存在问题，这样既有利于学生的全面成长，避免偏科；同时，也是任课教师在这个班集体中起到长短相济、整体互补的作用，班主任还要树立任课教师的威信，培养和增进师生的感情，教育学生尊重老师。这样，班级在几位老师的共同努力下，各方面都会有长足的进步，而且每科都能取得较为理想的成
五、加强与家长的沟通联系，全员动员做好班级管理工作。
班主任是联系学校与家庭之间的纽带。班主任工作必须得到家长的配合和支持，只有这样，才能共同教育好孩子。所以班主任要经常与家长保持联系，联系的方法很多，如：开家长会、电话联系、家访等。通过联系，可以了解每个学生的家庭环境，性格、爱好及受到的教育，这对班主任在学校开展工作很有帮助。只有全面了解学生，才能有目的的去教育学生，有助于学生的成长。同时，通过与家长联系，可以了解家长对学校和班主任工作的意见和要求，还可向家长介绍学校的工作和安排，以及学生在校的表现等。共同研究教育学生的有效措施和具体办法，使学校教育和家庭教育相得益彰，互相推动，达到一个目的——教育好学生。
六、采取各种有效的激励措施
我们形成的一种习惯性的想法是这个学生有问题，我们往往用不信任的眼神看他们，用不信任的言语刺激他们，搞的师生关系很紧张。我们的惩罚，往往简单没有效果，而不是善待心怀的惩罚。现在的学生，仅仅靠惩罚难以形成好的教育效果，而适时适当的激励，会起到更好的作用。对于那些后进生，他们或许有百般不是，他们得到的也是批评和指责，这让他们的逆反心里会更加严重，甚至会导致师生关系严重紧张。对他们，要多激励，让他们自己或者老师帮他们找优点，重新审视自我，评价自我，肯定自我，这样他们才能上进，才能实现对他们的转化。从学习进步上激励，从热爱劳动上激励，用眼神激励等等。尤其是对整个班级，不能长期或动不动就批评，整体要激励，要经常性的激励，才能有长久的斗志。
关键词：班级；管理
班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体。班级管理工作起着举足轻重的作用。那么，如何加强班级管理呢？
一、制定好班规，一切按规章办事
班级规章制度是班级形成良好风气、班级各项工作有效开展的依据和保障，凡是风气好、成绩优异的班集体，一定有良好的班级规章制度。曾经有一部班法治天下的先进经验。在学习中，所有老师都强调了班规的重要性。班规要和学生一块制定，要听取学生的意见，不然的话学生不会认同，实施起来也困难重重。班规要细致，从教室宿舍，到上课下课，到学习生活，都应该有章可循。班规实施要一事同仁，不可偏颇。班规不能只有惩罚，奖励可能会起到更好的效果。丁老师制定的班规中，奖励是相当有特色的。他通过评选班级十佳，有时也也有物质奖励，起到了很好的效果。
二、用民主的方式营造良好的班风，增强班级凝聚力
让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他是平等的。大家都是班级的小主人，班级大小事靠得是大家。班规大家制定，执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己做出的规定，即使犯错误也甘心受罚并力争少犯。
平等地对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生、漠视学生，这是班主任工作中至关重要的一环。在管理过程中，优生犯了错误，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，更要心平气和地说理教育，要学会用放大镜看他们的优点，及时给予鼓励赞扬，让他们找回自信。一个班级中，无论男女，不管优劣，我都从生活学习，思想意识等各方面去关注。平时多走近他们，了解他们的所思所想，所作所为；细心聆听他们的心声，尊重理解他们，信任他们，欣赏他们，满足他们所需，达到培养人的目的。真正营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，用民工平等的方式营造良好的班风。
三、培养学生自我管理的能力
“新课改”要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，那么我们也可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。
首先要培养一届能独立开展工作的班委会。这是解放班主任，细化班级工作的需要。班级学生干部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。尤其在我们学校，学校各项管理非常细致，班级管理工作也必须细化，这就需要将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。
其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。
四、协调好与科任教师的关系，共同抓好学生的管理和教育工作。
班主任对班级工作管得再多、再细，但他毕竟不上所有的课程，每天不能时时顾及到学生，那么学生在每天对其他各科的学习情况怎么样，比如：上课纪律好不好，每个学生其他科目的情况怎么样，作业完成情况怎么样，这些只有任课教师最有发言权。所以班主任要经常与任课老师互通信息，了解并共同研究每个学生的学习情况，及时发现班级存在问题，这样既有利于学生的全面成长，避免偏科；同时，也是任课教师在这个班集体中起到长短相济、整体互补的作用，班主任还要树立任课教师的威信，培养和增进师生的感情，教育学生尊重老师。这样，班级在几位老师的共同努力下，各方面都会有长足的进步，而且每科都能取得较为理想的成
五、加强与家长的沟通联系，全员动员做好班级管理工作。
班主任是联系学校与家庭之间的纽带。班主任工作必须得到家长的配合和支持，只有这样，才能共同教育好孩子。所以班主任要经常与家长保持联系，联系的方法很多，如：开家长会、电话联系、家访等。通过联系，可以了解每个学生的家庭环境，性格、爱好及受到的教育，这对班主任在学校开展工作很有帮助。只有全面了解学生，才能有目的的去教育学生，有助于学生的成长。同时，通过与家长联系，可以了解家长对学校和班主任工作的意见和要求，还可向家长介绍学校的工作和安排，以及学生在校的表现等。共同研究教育学生的有效措施和具体办法，使学校教育和家庭教育相得益彰，互相推动，达到一个目的——教育好学生。
六、采取各种有效的激励措施
我们形成的一种习惯性的想法是这个学生有问题，我们往往用不信任的眼神看他们，用不信任的言语刺激他们，搞的师生关系很紧张。我们的惩罚，往往简单没有效果，而不是善待心怀的惩罚。现在的学生，仅仅靠惩罚难以形成好的教育效果，而适时适当的激励，会起到更好的作用。对于那些后进生，他们或许有百般不是，他们得到的也是批评和指责，这让他们的逆反心里会更加严重，甚至会导致师生关系严重紧张。对他们，要多激励，让他们自己或者老师帮他们找优点，重新审视自我，评价自我，肯定自我，这样他们才能上进，才能实现对他们的转化。从学习进步上激励，从热爱劳动上激励，用眼神激励等等。尤其是对整个班级，不能长期或动不动就批评，整体要激励，要经常性的激励，才能有长久的斗志。