【摘 要】
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师生互动作为教师人际互动中最为频繁的互动形态,是教育教学工作的重要载体。通过师生互动,课程教学知识得以传承,师生情感得以升华,可以说,师生互动既是教师情绪产生的重要来源,亦是教师情绪产生效应的重要场域。近年来,由师生冲突引发的暴力性案件时有发生,分析这些案件,看似大部分与学生课外、校外不良行为,以及违反课程纪律有关,但实则其背后却反映着多元文化背景下师生权力的争夺,而其争夺的方式进而又证明了情绪是影响师生互动的重要变量。
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师生互动作为教师人际互动中最为频繁的互动形态,是教育教学工作的重要载体。通过师生互动,课程教学知识得以传承,师生情感得以升华,可以说,师生互动既是教师情绪产生的重要来源,亦是教师情绪产生效应的重要场域。近年来,由师生冲突引发的暴力性案件时有发生,分析这些案件,看似大部分与学生课外、校外不良行为,以及违反课程纪律有关,但实则其背后却反映着多元文化背景下师生权力的争夺,而其争夺的方式进而又证明了情绪是影响师生互动的重要变量。
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