论文部分内容阅读
教师的一个动作，一个眼神，一个表情，学生都能准确而迅速地领会其中的意图，师生间的心领神会便在其中，让学生在愉快的氛围中约束自己的行为，形成特定的意识，这就是肢体语言在上课中的重要表现。在教学过程中，教师应针对学生的年龄特点和心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体语言来教学。
肢体语言不仅仅是舞蹈的肢体，其实也是每个教师的教态肢体。在课堂上的用处很大。一个小小的提示动作能让学生明白乐曲的情绪变化；一个请学生回答问题的小小肢体语言，可以显得很尊重学生，并拉近师生的情感距离，营造良好的课堂氛围。
一、肢体语言在课堂中的运用
1、肢体语言与音乐感受
在音乐课中经常运用肢体语言引导学生感受音乐速度、情绪的变化。如在欣赏《卡门序曲》时让学生通过拍手来感受乐曲的情绪变化。这个过程可以让同学们更好的感受音乐进而理解音乐。这样做既可以消除师生在课堂中的紧张情绪，又可以让学生主动参与到音乐实践中来。
2、肢体语言音乐知识
在讲解音乐知识的时候，肢体语言在课堂中的运用尤为重要。如：我们在讲3拍子的节奏时，常用手拍出强弱的关系。在讲进行曲节奏时，用正步走或其他的肢体语言来体验生活、体验情感并掌握音乐要素：速度、力度、强弱、等知识要领，同时可以对比出和感受出不同进行曲的知识结构。《婚礼进行曲》和《运动员进行曲》通过脸部表情和肢体来充当角色，以攻破知识的难点，并增加了课堂的效率、氛围，并调动了学生的参与性。在听黛溪中学贾老师《dao re mi》一课时，贾老师用肢体语言来演示dao re mi 七个音的音高特点和规律，同时也帮助学生轻松解决了演唱的难点。
3、肢体语言与课的升华
课堂的拓展是课堂的高潮部分，我们可以运用肢体来表现一个完整形象的作品，或者是师生互动式的参与活动。如：表现不同的民族风俗和风情，你可以用他们不同的民族肢体语言来表演，维吾尔族、蒙古族、藏族、傣族等学生就可以辨别。
二、肢体语言运用过程中的问题思考
一个教师在运用肢体语言的时候如果是很投入的带动学生去体会，那么这样可以让学生在课堂上放松而不放纵自己的心情，提高课堂的效率，使情感得到升华。因为肢体语言表现形式是动态的，这样很容易引起学生的注意力，可以集中精力去模仿去学习，同时还可以带来很多的快乐和体验，可以帮助学生去探索知识，使课堂的发展得以延续。但是常常会在初中阶段出现很多的矛盾问题，比如心理和生理的矛盾障碍会严重影响课堂的质量。本来课堂的设计很完美，但是可能会因为种种矛盾导致课堂会出现问题。以下是在课堂中值得探讨的问题：
1、肢体语言有利于创建和谐的课堂氛围
在教学中，学生的参与和体验是很重要的，要让学生排除课堂当中的心理障碍，必须建立在一个和谐的课堂氛围中，首先让他们在課堂做到自己是主体，让他们身临其境地去感受作品，大胆地去参与并敢于创作作品，只有亲身的体验才会有感而发。因此我们运用肢体语言来架起情感的桥梁，关键在于建立和谐的课堂氛围。
2、肢体语言有利于更好地解决突发事件
对于课堂出现冷场的局面是经常出现的问题，特别是在初中阶段的的学生，由于心理和生理的变化，更有可能发生冷场的现象，这些都在对教师的教法和课堂的应变以及角色的转变提出挑战……这就要求教师不仅在语言方面速记应变，也要不失时机地运用肢体语言来挽救音乐课。抓住学生的内心世界，运用机智、灵活的方法解除尴尬局面，达成预期的目标。
三、肢体语言运用中应注意的问题
在新课程标准中目标设置是以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，以及用肢体语言来感受和培养学生对音乐的情趣，发展音乐感受能力与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素质，丰富情感体验，陶冶高尚的情操。所以在一些课堂中出现冷场和尴尬局面的时候，我采用了肢体语言来打破课堂寂静，在我们的课堂实践中，发现了通过这个方法还可以让学生可以充分发挥自己的想象力，展开自己的心情，表现自我、认识自我、剖析自我，再有就是学会排除心理的障碍，勇于面对现实问题和即兴创造。
1、需要真情
教学时要创设和谐的课堂氛围，要多运用鼓励的词语解除学生的心理障碍，多用真情感化学生，亲近学生，成为学生的朋友，这样才不会受到他们心理的拒绝，才会放开自己的心情去努力创作，发挥自己的最佳状态，才能真正地感受到他们的真情抒发。从音乐的快乐中寻找自我、寻找到自信。
2、需要合作
体验、模仿、探究、合作、综合是教学过程中的基本环节。其中合作是整个过程的关键，一堂好课就是需要学生与老师、学生与学生的良好合作才能成功，但是这个步骤需要一定的铺垫，那就是通过体验聆听作品，使学生在音乐的审美过程获得愉悦的感受与体验并从音乐基本要素入手，积累经验，教师运用深情并茂的肢体语言来感化学生，起到沟通情感的桥梁作用，让学生也能感受到肢体语言的重要性。同时可以激发学生对音乐的探究愿望。引导学生进行即兴创作和自由发挥，并可以让学生自主和敢于去探索。
3、需要幽默
一个真实幽默的动作可以让学生难以忘怀，一个感人的言语和亲切的话语可以拉近师生的距离，因为在课堂的每个动作会让你的学生充满欢笑，让他们模仿并成为他们永久学习的榜样。也可以给他们的带来终生的难忘。虽然有时候你的肢体语言不是很美观，但是你的表现可以使观众记忆深刻。有时候发现自己的言语再多还不如用你的肢体语言来向他们表白你内心的感触。
课堂上老师的准确语言描述、恰当的肢体语言能让学生更好的理解音乐，把学生带入一种更美的意境。用肢体演奏音乐，学生听得“过瘾”，唱得“投入”，自然也体会到了音乐之美！
肢体语言不仅仅是舞蹈的肢体，其实也是每个教师的教态肢体。在课堂上的用处很大。一个小小的提示动作能让学生明白乐曲的情绪变化；一个请学生回答问题的小小肢体语言，可以显得很尊重学生，并拉近师生的情感距离，营造良好的课堂氛围。
一、肢体语言在课堂中的运用
1、肢体语言与音乐感受
在音乐课中经常运用肢体语言引导学生感受音乐速度、情绪的变化。如在欣赏《卡门序曲》时让学生通过拍手来感受乐曲的情绪变化。这个过程可以让同学们更好的感受音乐进而理解音乐。这样做既可以消除师生在课堂中的紧张情绪，又可以让学生主动参与到音乐实践中来。
2、肢体语言音乐知识
在讲解音乐知识的时候，肢体语言在课堂中的运用尤为重要。如：我们在讲3拍子的节奏时，常用手拍出强弱的关系。在讲进行曲节奏时，用正步走或其他的肢体语言来体验生活、体验情感并掌握音乐要素：速度、力度、强弱、等知识要领，同时可以对比出和感受出不同进行曲的知识结构。《婚礼进行曲》和《运动员进行曲》通过脸部表情和肢体来充当角色，以攻破知识的难点，并增加了课堂的效率、氛围，并调动了学生的参与性。在听黛溪中学贾老师《dao re mi》一课时，贾老师用肢体语言来演示dao re mi 七个音的音高特点和规律，同时也帮助学生轻松解决了演唱的难点。
3、肢体语言与课的升华
课堂的拓展是课堂的高潮部分，我们可以运用肢体来表现一个完整形象的作品，或者是师生互动式的参与活动。如：表现不同的民族风俗和风情，你可以用他们不同的民族肢体语言来表演，维吾尔族、蒙古族、藏族、傣族等学生就可以辨别。
二、肢体语言运用过程中的问题思考
一个教师在运用肢体语言的时候如果是很投入的带动学生去体会，那么这样可以让学生在课堂上放松而不放纵自己的心情，提高课堂的效率，使情感得到升华。因为肢体语言表现形式是动态的，这样很容易引起学生的注意力，可以集中精力去模仿去学习，同时还可以带来很多的快乐和体验，可以帮助学生去探索知识，使课堂的发展得以延续。但是常常会在初中阶段出现很多的矛盾问题，比如心理和生理的矛盾障碍会严重影响课堂的质量。本来课堂的设计很完美，但是可能会因为种种矛盾导致课堂会出现问题。以下是在课堂中值得探讨的问题：
1、肢体语言有利于创建和谐的课堂氛围
在教学中，学生的参与和体验是很重要的，要让学生排除课堂当中的心理障碍，必须建立在一个和谐的课堂氛围中，首先让他们在課堂做到自己是主体，让他们身临其境地去感受作品，大胆地去参与并敢于创作作品，只有亲身的体验才会有感而发。因此我们运用肢体语言来架起情感的桥梁，关键在于建立和谐的课堂氛围。
2、肢体语言有利于更好地解决突发事件
对于课堂出现冷场的局面是经常出现的问题，特别是在初中阶段的的学生，由于心理和生理的变化，更有可能发生冷场的现象，这些都在对教师的教法和课堂的应变以及角色的转变提出挑战……这就要求教师不仅在语言方面速记应变，也要不失时机地运用肢体语言来挽救音乐课。抓住学生的内心世界，运用机智、灵活的方法解除尴尬局面，达成预期的目标。
三、肢体语言运用中应注意的问题
在新课程标准中目标设置是以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，以及用肢体语言来感受和培养学生对音乐的情趣，发展音乐感受能力与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素质，丰富情感体验，陶冶高尚的情操。所以在一些课堂中出现冷场和尴尬局面的时候，我采用了肢体语言来打破课堂寂静，在我们的课堂实践中，发现了通过这个方法还可以让学生可以充分发挥自己的想象力，展开自己的心情，表现自我、认识自我、剖析自我，再有就是学会排除心理的障碍，勇于面对现实问题和即兴创造。
1、需要真情
教学时要创设和谐的课堂氛围，要多运用鼓励的词语解除学生的心理障碍，多用真情感化学生，亲近学生，成为学生的朋友，这样才不会受到他们心理的拒绝，才会放开自己的心情去努力创作，发挥自己的最佳状态，才能真正地感受到他们的真情抒发。从音乐的快乐中寻找自我、寻找到自信。
2、需要合作
体验、模仿、探究、合作、综合是教学过程中的基本环节。其中合作是整个过程的关键，一堂好课就是需要学生与老师、学生与学生的良好合作才能成功，但是这个步骤需要一定的铺垫，那就是通过体验聆听作品，使学生在音乐的审美过程获得愉悦的感受与体验并从音乐基本要素入手，积累经验，教师运用深情并茂的肢体语言来感化学生，起到沟通情感的桥梁作用，让学生也能感受到肢体语言的重要性。同时可以激发学生对音乐的探究愿望。引导学生进行即兴创作和自由发挥，并可以让学生自主和敢于去探索。
3、需要幽默
一个真实幽默的动作可以让学生难以忘怀，一个感人的言语和亲切的话语可以拉近师生的距离，因为在课堂的每个动作会让你的学生充满欢笑，让他们模仿并成为他们永久学习的榜样。也可以给他们的带来终生的难忘。虽然有时候你的肢体语言不是很美观，但是你的表现可以使观众记忆深刻。有时候发现自己的言语再多还不如用你的肢体语言来向他们表白你内心的感触。
课堂上老师的准确语言描述、恰当的肢体语言能让学生更好的理解音乐，把学生带入一种更美的意境。用肢体演奏音乐，学生听得“过瘾”，唱得“投入”，自然也体会到了音乐之美！