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问题式教学被越来越多的地理教师关注和应用,但对广大一线教师来说,设计有价值和有深度的问题仍是挑战。依据建构主义和最近发展区理论,以“地球的历史”一节为例,进行了问题式教学设计与实践,主要包括理论依据、教学方式、教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等内容。
“问题式教学”在地理课堂教学中的实践——以人教版高中地理必修第一册“地球的历史”为例
【摘 要】
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问题式教学被越来越多的地理教师关注和应用,但对广大一线教师来说,设计有价值和有深度的问题仍是挑战。依据建构主义和最近发展区理论,以“地球的历史”一节为例,进行了问题式教学设计与实践,主要包括理论依据、教学方式、教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等内容。
【机 构】
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深圳市第二实验学校
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2022年09期
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初中期间的学生正是处在青春期阶段，心理比较敏感，需要被重视的同时也对本身的要求较高，较容易受到外界因素的影响。这一阶段是学生形成世界观的重要阶段，也是学生对于情感认知的主要时期。所以，初中语文老师在教学过程中也要注意学生的想法。随着我国新课程改革的持续推动，情感教育在初中语文教学中的运用也较广泛，把情感注入初中语文的教学当中，不仅能够提升学生的审美情感与品德修养，还能够促进初中生的全面发展。本文笔
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初中教育中，语文作为重点学科之一，要加强对学生的情感教育，帮助学生在各种语文学习情境中掌握语文知识，学会运用语文知识，获取丰富的情感体验，促进身心的健康成长。本文对初中语文教学中的情感教育重要性进行了探讨，结合初中语文教学的情感教育现状，分析了初中语文教学的情感教育策略。
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