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摘 要： 在高中信息技术课堂教学中应用博客，能够突出学生的主体地位，帮助学生构建和完善知识结构，并且有利于实现多种评价方式的结合，为“进一步培养和提升学生信息素养”的信息技术课程目标的实现拓展了新的空间。
关键词： 博客 高中信息技术教学 应用方法
《普通高中信息技术课程标准》明确指出：“高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，为适应未来学习型社会提供必要保证。”为改革传统的信息技术课堂模式，探索“以提升学生的信息素养为根本目的”的新型课堂模式，我借助博客这个平台，在课堂教学中确立学生主体地位，培养学生的探索学习能力和自主学习能力，养成积极良好的学习习惯。并通过课程内容的合理延伸和拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生的个性化发展。
一、博客在教学中的主要功能
关于博客的功能，不同领域的人有不同的看法。作为教学博客，我认为主要包含三方面的功能：
1.个人知识管理：博客可以作为个人电子文档系统，它可以收集资料，写读书笔记、电子备课本等。
2.信息交流平台：博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生在网上的交流平台；可以作为学生学习和教师教学评价的工具。
3.叙事反思工具：写日记，包括学习反思日记，教学反思日记；写故事，把自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来。
博客的个人知识管理功能使得学生的笔记、学习资料得以保存；叙事反思功能便于教师、学生积累教与学的经验，形成个人电子教学、学习档案；信息交流平台功能使得学习小组、师生间可以相互交流。因此，博客将成为教学中的重要工具。
二、博客成为展示信息技术课堂教学任务和学习资源的新途径
信息技术是一门操作实践型的课，每堂课上少不了学生的上机操作。任务驱动法是信息技术课中常用的教学方法之一。如何将任务快捷方便地传递给学生，是信息技术教师一直在思考关注的问题。对于文字形的任务，以往通常用大屏幕投影显示或以Word文档之类的形式传送给学生，前者要考虑学生能否看到及学生的操作进度；而后者占用硬盘空间。如今有了博客，我便坚持将每堂课的上机任务提前在博客上发布，让学生登录查看。由于博客是以网页形式显示的，学生感觉上更乐于接受。
而有些任务需要将一些文件传送给学生，博客也可以很方便地解决，只要将相应文件上传，再在日志中利用超级链接设置一下路径就可。学生下载使用无疑又是对学生从网上获取信息能力的巩固。
为提高课堂教学效率，信息技术教学经常需要为学生准备丰富的学习资源。目前，学习资源通常采用课件、共享文件夹、静态网页或交互式网站等形式提供给学生。课件制作虽然简单，但不便于学生自主使用；采用共享文件夹形式提供学习资源，虽然方便简单，但缺乏针对性和有序性；网页型资源制作起来费时、费力。博客为学生学习信息技术提供丰富而有价值的资源。网络世界丰富多彩，同样里面充满各种不利于青少年成长的不良信息，存在着各种各样的病毒、木马等安全隐患。青少年年龄阶段的特点，决定了他们控制能力弱和筛选能力不强。因此，我上网找一些适宜他们阅读的资料和上课要用的资源链接放到博客上，让他们自己阅读。这样提高了学生获取信息效率，避免了他们大海捞针式的搜索。同时，我教会了学生如何上网查找一些对他们有用的资料，指导他们安全上网、健康上网。
三、提供广阔的交流平台
利用博客，教师可以把研究的成果、效果显著的教学设计案例、成功的教学方法和教学策略等随时记录下来，把一些优秀的教学资源存放起来；学生可以把自己日常的学习心得和笔记随时归入其中，还可以对互联网上的各种资源进行筛选、整理，在Blog中形成主题知识库。这样，在日常的教与学的实践过程中，教师和学生都可以通过点滴的汇集形成丰富的、有价值的教学资源库，它如同一本电子笔记本或人的第二个大脑，人们在地球上任何可上网的地方都可以翻阅其中的记录。
同时，利用博客系统可以支持多方的交流与合作。
1.和谐、平等与互动的育人环境有利于师生之间产生积极的正向情感。
2.学生和学生之间交流，有的时候显得格外重要，也是师生交流的补充。同时，学生与学生之间交流，使得学生之间相处更加融洽，使学生之间的友情更加深厚。
3.老师和家长之间可以相互交流，帮助学生更好完成学业，使他们的成长更加顺利，少走弯路。学校教育和家庭教育成为一个和谐的整体。
四、博客可作为学生进行研究性学习和协作学习的平台
有共同兴趣爱好的小组成员可以组成自己的主题博客，每个人都及时在博客上记录下自己的研究过程及研究成果，甚至可以与世界其他学校的同学组建一个虚拟团队在网上开展团队合作，一起研究和探讨问题。这不但可以培养学生的信息素养，而且可以促进学生间的交往和团结协作精神的发展。
五、实现多元化的评价方式
博客应用到教学中，每个学生作品都以数字方式记录下来，这就形成了一个电子档案袋。评价已不仅仅局限于老师对学生的最终结果进行评价，而是动态的、多元化的开放性互动评价：
1.老师评价、小组评价、同学互评、自我评价相结合。
2.过程性评价、阶段性评价得到加强。
3.评价几乎贯穿于学习过程的每一个环节，评价过程与学习过程并行甚至融合。
4.评价能关注到学生个体差异。
5.评价真正起到了对学生激励、诊断和促进的作用。
总之，博客作为信息时代的一个新兴网络工具，也正在受到许多教师的关注，逐步走进了校园。我把博客应用到信息技术教学中时间不长，许多认识还比较肤浅，希望能与更多老师和学生共同合作，真正发挥博客在教育教学活动中的优势，探索出更适合于自己的教学方法及博客在教育教学活动中应用的原则和模式。
关键词： 博客 高中信息技术教学 应用方法
《普通高中信息技术课程标准》明确指出：“高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，为适应未来学习型社会提供必要保证。”为改革传统的信息技术课堂模式，探索“以提升学生的信息素养为根本目的”的新型课堂模式，我借助博客这个平台，在课堂教学中确立学生主体地位，培养学生的探索学习能力和自主学习能力，养成积极良好的学习习惯。并通过课程内容的合理延伸和拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生的个性化发展。
一、博客在教学中的主要功能
关于博客的功能，不同领域的人有不同的看法。作为教学博客，我认为主要包含三方面的功能：
1.个人知识管理：博客可以作为个人电子文档系统，它可以收集资料，写读书笔记、电子备课本等。
2.信息交流平台：博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生在网上的交流平台；可以作为学生学习和教师教学评价的工具。
3.叙事反思工具：写日记，包括学习反思日记，教学反思日记；写故事，把自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来。
博客的个人知识管理功能使得学生的笔记、学习资料得以保存；叙事反思功能便于教师、学生积累教与学的经验，形成个人电子教学、学习档案；信息交流平台功能使得学习小组、师生间可以相互交流。因此，博客将成为教学中的重要工具。
二、博客成为展示信息技术课堂教学任务和学习资源的新途径
信息技术是一门操作实践型的课，每堂课上少不了学生的上机操作。任务驱动法是信息技术课中常用的教学方法之一。如何将任务快捷方便地传递给学生，是信息技术教师一直在思考关注的问题。对于文字形的任务，以往通常用大屏幕投影显示或以Word文档之类的形式传送给学生，前者要考虑学生能否看到及学生的操作进度；而后者占用硬盘空间。如今有了博客，我便坚持将每堂课的上机任务提前在博客上发布，让学生登录查看。由于博客是以网页形式显示的，学生感觉上更乐于接受。
而有些任务需要将一些文件传送给学生，博客也可以很方便地解决，只要将相应文件上传，再在日志中利用超级链接设置一下路径就可。学生下载使用无疑又是对学生从网上获取信息能力的巩固。
为提高课堂教学效率，信息技术教学经常需要为学生准备丰富的学习资源。目前，学习资源通常采用课件、共享文件夹、静态网页或交互式网站等形式提供给学生。课件制作虽然简单，但不便于学生自主使用；采用共享文件夹形式提供学习资源，虽然方便简单，但缺乏针对性和有序性；网页型资源制作起来费时、费力。博客为学生学习信息技术提供丰富而有价值的资源。网络世界丰富多彩，同样里面充满各种不利于青少年成长的不良信息，存在着各种各样的病毒、木马等安全隐患。青少年年龄阶段的特点，决定了他们控制能力弱和筛选能力不强。因此，我上网找一些适宜他们阅读的资料和上课要用的资源链接放到博客上，让他们自己阅读。这样提高了学生获取信息效率，避免了他们大海捞针式的搜索。同时，我教会了学生如何上网查找一些对他们有用的资料，指导他们安全上网、健康上网。
三、提供广阔的交流平台
利用博客，教师可以把研究的成果、效果显著的教学设计案例、成功的教学方法和教学策略等随时记录下来，把一些优秀的教学资源存放起来；学生可以把自己日常的学习心得和笔记随时归入其中，还可以对互联网上的各种资源进行筛选、整理，在Blog中形成主题知识库。这样，在日常的教与学的实践过程中，教师和学生都可以通过点滴的汇集形成丰富的、有价值的教学资源库，它如同一本电子笔记本或人的第二个大脑，人们在地球上任何可上网的地方都可以翻阅其中的记录。
同时，利用博客系统可以支持多方的交流与合作。
1.和谐、平等与互动的育人环境有利于师生之间产生积极的正向情感。
2.学生和学生之间交流，有的时候显得格外重要，也是师生交流的补充。同时，学生与学生之间交流，使得学生之间相处更加融洽，使学生之间的友情更加深厚。
3.老师和家长之间可以相互交流，帮助学生更好完成学业，使他们的成长更加顺利，少走弯路。学校教育和家庭教育成为一个和谐的整体。
四、博客可作为学生进行研究性学习和协作学习的平台
有共同兴趣爱好的小组成员可以组成自己的主题博客，每个人都及时在博客上记录下自己的研究过程及研究成果，甚至可以与世界其他学校的同学组建一个虚拟团队在网上开展团队合作，一起研究和探讨问题。这不但可以培养学生的信息素养，而且可以促进学生间的交往和团结协作精神的发展。
五、实现多元化的评价方式
博客应用到教学中，每个学生作品都以数字方式记录下来，这就形成了一个电子档案袋。评价已不仅仅局限于老师对学生的最终结果进行评价，而是动态的、多元化的开放性互动评价：
1.老师评价、小组评价、同学互评、自我评价相结合。
2.过程性评价、阶段性评价得到加强。
3.评价几乎贯穿于学习过程的每一个环节，评价过程与学习过程并行甚至融合。
4.评价能关注到学生个体差异。
5.评价真正起到了对学生激励、诊断和促进的作用。
总之，博客作为信息时代的一个新兴网络工具，也正在受到许多教师的关注，逐步走进了校园。我把博客应用到信息技术教学中时间不长，许多认识还比较肤浅，希望能与更多老师和学生共同合作，真正发挥博客在教育教学活动中的优势，探索出更适合于自己的教学方法及博客在教育教学活动中应用的原则和模式。