【摘 要】
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中国的特殊教育经历了三次划时代的历史转型。第一次是古代残障教育的转型，此期间不乏传统残疾教育的成功案例，但只是局部个案和某些时段，古代中国尚无真正意义上的特殊教育。第二次为近代特殊教育的转型，基督教会的实践开启了近代型特殊教育落户中国的序幕；但其严重侵犯了中国的教育主权，中外之间在此领域非宗教化和中国化的缠斗不断。第三次则是现代特殊教育的转型，中华人民共和国的成立开辟了中国特殊教育的新纪元，特殊教
【基金项目】
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国家社会科学基金重大项目“中国特殊教育通史”（21＆ZD221）；
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中国的特殊教育经历了三次划时代的历史转型。第一次是古代残障教育的转型，此期间不乏传统残疾教育的成功案例，但只是局部个案和某些时段，古代中国尚无真正意义上的特殊教育。第二次为近代特殊教育的转型，基督教会的实践开启了近代型特殊教育落户中国的序幕；但其严重侵犯了中国的教育主权，中外之间在此领域非宗教化和中国化的缠斗不断。第三次则是现代特殊教育的转型，中华人民共和国的成立开辟了中国特殊教育的新纪元，特殊教育被纳入国家教育体系；改革开放之后，特殊教育由一元体制向多元体制转变；百多年来走向中国的特殊教育，而今是利在人类的中国方案走向世界。
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