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【摘要】好的习惯对孩子的成长和进步十分有益。作为低年级的班主任，我们就更加应该充分挖掘各自现有教育资源，结合各种教学活动，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学活动中。在生活与学习中使学生养好习惯。
【关键词】习惯 学生 行为 培养
我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”“成凤”，有良好的学习习惯和行为习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，不仅我们教师，还有我们家长，都要高度重视学生良好的学习习惯与行为习惯的培养。
一、从小事做起，从细微入手，培养学生习惯
对于小学生尤其是低年级学生来说，什么是对的、善的，什么是错的、恶的，他们的脑中没有明确的概念，这需要师长一步步的引导。在和孩子平时的交流中，班主任要利用一切机会对孩子进行思想道德的熏陶。
例如：我们班有一个学生说话不是很流利，第一次回答问题，就被其他小朋友偷偷嘲笑。我不动声色，等全班安静下来之后，我慢慢地说：“刚刚小朋友在笑的时候，老师是怎么做的？”有孩子举手说：“老师没有笑，在认真听。”我顺势引导孩子，“对啊！老师在认真倾听他说话，我们其他小朋友也应该像老师一样，养成认真倾听别人说话的好习惯，这样，你才是一个有礼貌的好孩子。”如此几次，很多孩子都逐渐改掉了嘲笑别人的坏毛病。
我们要抓住一些细节给孩子讲做人的道理，不要因为爷爷奶奶疼爱你们就乱发脾气。有的孩子虽然已经有了这样那样的坏习惯，但我相信只要逐步引导，还是能让每个孩子都有一个正确的是非、善恶观。
二、发挥教师的人格魅力，培养学生习惯
在低年级的学生心中，老师是他们心目中的偶像，教师的一言一行往往在不知不觉中对孩子们产生巨大的影响。《论语？子路》有云：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”就肯定了教师身教的重要性。
低年级班主任工作让我深深体会到身教这种教育方式比批评训斥效果好。比如我们班的卫生情况，在刚开学时不是很好。桌子下面，过道里，总是有小纸屑。下课时叫小朋友都拣起来了，可是，第二天早上来的时候，地上又有纸屑了。令我更生气的是：早上来了，竟然没有一个学生主动去把纸屑拣起来。第二天，我早早地来到了学校，趁孩子们还没来，我就把地上所有的纸屑都拣干净了。于是，在晨会课上，我说：“今天老师特别高兴，为什么呢？小朋友，你们有没有发现，我们教室里今天干干净净，一张纸屑都没有。不知是哪位讲卫生的小朋友主动把地上的纸屑都拣起来了。请那位小朋友举起你的小手，我们大家要向你学习。”可是，小朋友们你看看我，我看看你，没有一人举手。这时，我说：“这位小朋友做了好事不留名，真是位活雷锋啊！不管他是谁，我们全班都要向他学习，我们为他鼓掌。”雷鸣般的掌声在教室响起。从那时起，我们班的卫生情况有了很大的转变，教室里变得干干净净。
在日常生活中班主任严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，自己首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，自己就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，自己就带头做好环保工作。用自己的行为给学生树立一个学习的模范。
三、“以点带面”，发挥学生干部的领导作用，培养良好的习惯
任何规范和要求都仅仅是促使学生良好行为习惯养成的外因，激发、培养学生进行自我教育、集体教育才是根本。低年级的孩子最崇拜老师，期望当小老师，小干部。班主任在班级中设立了班主任助理和值日班长岗位。星期一上学时，他们检查同学们穿校服的情况；下课了，在教室里和走道上巡视，纠正同学们追跑打闹等不良习惯。这些小干部的设立，既培养了学生的责任心，又锻炼了学生的能力。平时，班主任在班级中还可以引进激励机制。“比一比，哪一组常规最好”“争当每日一星”，把常规要求落实到每一位学生的行动中去。对于学生取得的每一点进步，我都及时予以表扬，树立身边的典型，“以点带面”，充分发挥学生干部的领导作用。
四、与家长的沟通，充分利用好家长的督促作用，培养良好的习惯
要教育好一个孩子，家庭与学校之间的配合是非常重要的。许多教师感到，培养学生良好习惯的最大困难，还在于父母、家庭成员身上有不少坏习惯。其实家长是孩子的一面镜子。我们要让家长重视子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感。在平时的生活中，训练学生按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯等。培养学生自理能力，并针对我们小学生特点主要学会自己洗脸、洗小件衣服等。从学生身边的每一件小事做起，用“润物细无声”的教育力量，持之以恒，有效促进学生各个方面和谐的发展。
陶行知先生在改造中国教育的实践中提出了“生活教育理论”。他非常重视在做中学，主张在做中养成习惯，即实践中养成习惯。到处是生活，即到处是教育。整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。教育无处不在。结合各种教学活动，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学活动中。持之以恒，自然成习惯。
（作者单位：张家港市合兴小学）
编辑/张俊英
【关键词】习惯 学生 行为 培养
我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”“成凤”，有良好的学习习惯和行为习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，不仅我们教师，还有我们家长，都要高度重视学生良好的学习习惯与行为习惯的培养。
一、从小事做起，从细微入手，培养学生习惯
对于小学生尤其是低年级学生来说，什么是对的、善的，什么是错的、恶的，他们的脑中没有明确的概念，这需要师长一步步的引导。在和孩子平时的交流中，班主任要利用一切机会对孩子进行思想道德的熏陶。
例如：我们班有一个学生说话不是很流利，第一次回答问题，就被其他小朋友偷偷嘲笑。我不动声色，等全班安静下来之后，我慢慢地说：“刚刚小朋友在笑的时候，老师是怎么做的？”有孩子举手说：“老师没有笑，在认真听。”我顺势引导孩子，“对啊！老师在认真倾听他说话，我们其他小朋友也应该像老师一样，养成认真倾听别人说话的好习惯，这样，你才是一个有礼貌的好孩子。”如此几次，很多孩子都逐渐改掉了嘲笑别人的坏毛病。
我们要抓住一些细节给孩子讲做人的道理，不要因为爷爷奶奶疼爱你们就乱发脾气。有的孩子虽然已经有了这样那样的坏习惯，但我相信只要逐步引导，还是能让每个孩子都有一个正确的是非、善恶观。
二、发挥教师的人格魅力，培养学生习惯
在低年级的学生心中，老师是他们心目中的偶像，教师的一言一行往往在不知不觉中对孩子们产生巨大的影响。《论语？子路》有云：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”就肯定了教师身教的重要性。
低年级班主任工作让我深深体会到身教这种教育方式比批评训斥效果好。比如我们班的卫生情况，在刚开学时不是很好。桌子下面，过道里，总是有小纸屑。下课时叫小朋友都拣起来了，可是，第二天早上来的时候，地上又有纸屑了。令我更生气的是：早上来了，竟然没有一个学生主动去把纸屑拣起来。第二天，我早早地来到了学校，趁孩子们还没来，我就把地上所有的纸屑都拣干净了。于是，在晨会课上，我说：“今天老师特别高兴，为什么呢？小朋友，你们有没有发现，我们教室里今天干干净净，一张纸屑都没有。不知是哪位讲卫生的小朋友主动把地上的纸屑都拣起来了。请那位小朋友举起你的小手，我们大家要向你学习。”可是，小朋友们你看看我，我看看你，没有一人举手。这时，我说：“这位小朋友做了好事不留名，真是位活雷锋啊！不管他是谁，我们全班都要向他学习，我们为他鼓掌。”雷鸣般的掌声在教室响起。从那时起，我们班的卫生情况有了很大的转变，教室里变得干干净净。
在日常生活中班主任严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，自己首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，自己就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，自己就带头做好环保工作。用自己的行为给学生树立一个学习的模范。
三、“以点带面”，发挥学生干部的领导作用，培养良好的习惯
任何规范和要求都仅仅是促使学生良好行为习惯养成的外因，激发、培养学生进行自我教育、集体教育才是根本。低年级的孩子最崇拜老师，期望当小老师，小干部。班主任在班级中设立了班主任助理和值日班长岗位。星期一上学时，他们检查同学们穿校服的情况；下课了，在教室里和走道上巡视，纠正同学们追跑打闹等不良习惯。这些小干部的设立，既培养了学生的责任心，又锻炼了学生的能力。平时，班主任在班级中还可以引进激励机制。“比一比，哪一组常规最好”“争当每日一星”，把常规要求落实到每一位学生的行动中去。对于学生取得的每一点进步，我都及时予以表扬，树立身边的典型，“以点带面”，充分发挥学生干部的领导作用。
四、与家长的沟通，充分利用好家长的督促作用，培养良好的习惯
要教育好一个孩子，家庭与学校之间的配合是非常重要的。许多教师感到，培养学生良好习惯的最大困难，还在于父母、家庭成员身上有不少坏习惯。其实家长是孩子的一面镜子。我们要让家长重视子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感。在平时的生活中，训练学生按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯等。培养学生自理能力，并针对我们小学生特点主要学会自己洗脸、洗小件衣服等。从学生身边的每一件小事做起，用“润物细无声”的教育力量，持之以恒，有效促进学生各个方面和谐的发展。
陶行知先生在改造中国教育的实践中提出了“生活教育理论”。他非常重视在做中学，主张在做中养成习惯，即实践中养成习惯。到处是生活，即到处是教育。整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。教育无处不在。结合各种教学活动，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学活动中。持之以恒，自然成习惯。
（作者单位：张家港市合兴小学）
编辑/张俊英