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摘 要：受我国社会高速发展的影响人才需求量持续提升，在此种社会背景下国家教育部开始着手推进高职院校的发展，旨在为社会建设培养更多技能型人才。所以，近些年来高职院校学生数量大幅度上涨，随之而来的是相应提升的就业竞争与就业压力。为了强化专业人才的个体竞争力，为其后续就业打好铺垫，必须重视专业素养和专业技能的强化。鉴于此，本文以高职公共英语课程教学为例，探讨以就业为导向的教学改革的实施策略。
关键词：职业教育理念;公共英语教学;高职院校;教学改革
我国社会发展趋势带动了高职院校的进步，也使其原本相对隐藏的问题越发凸显。现阶段众多高职院校在开展教学的过程中存在忽视以就业为导向的现象，因此滋生教学与就业脱节严重的问题，公共英语专业中此种情况尤为严重，直接引发学生毕业后无法满足市场需求的严重后果。所以，高职院校开展公共英语的教学改革不仅是必然选择而且十分紧迫。
一、分析现阶段高职院校公共英语教学过程中存在的主要问题
1.教学目标不够明确且缺乏针对性
职业教育的核心为就业，需要结合实际岗位的具体需求落实人才培养。对于公共英语教学而言，需要以专业特征为核心而并非普通英语能力。现阶段部分高职院校存在以学生普通英语应用能力评价教学质量的普遍现象，甚至极个别院校为了提升英语过关率开展毫无针对性的英语级数考试教学，毫不重视学生英语能力及实践应用水平的提升。此外，教学设置缺乏针对性现象比较突出。部分高职院校照搬普通高等院校的课程安排与设计，并未结合自身职业教育特色进行优化和改进，此种缺乏针对性的专业英语教学直接制约了学生英语应用能力的提升，违背了职业教学的基础理念。
2.教学模式落后比较明显
现阶段多数高职院校开展公共英语教学的过程中仍旧采用传统教学模式，即教师讲授为主、学生被动接受为辅的课堂教学。在此种教学模式下不仅未做到对学生主体性的尊重，而且未融入高职教育的特征，因此出现学生过于依赖教师、教材的现象，于其个体英语技能水平的提升十分不利。
3.教师综合素质水平相对较低
现阶段大多数高职院校的英语教师都为英语专业的毕业生，其缺乏行业实践经历与对专业岗位需求的了解，因此无法依据岗位特征制定切实可行的技能型专业人才培养计划。所以在开展教学的过程中无法遵循职业教育理念，仅仅是就学生英语综合水平进行提升，于其英语技能的培养而言甚少涉及。
二、高职院校公共英语教学改革的几点建议
1.体现职业特征，重视学生应用能力培养
高职院校公共英语的专业教师需要在就以往教学经验进行系统总结和全面分析的基础上推进创新改革，在借鉴以往成功教学经验的基础上实现专业教育与岗位需求有机结合的目的。将学生就业作为教学根本目标开展对专业人才培养模式实况的分析与调查，并以此为依据完成公共英语教学理念的转变和教学策略的改革，确定教学目标的基础上结合岗位需求开展英语应用能力的针对性培养。需要注意在此过程中要就职业特征进行体现，并提升对公共英语专业性和实用性的重视程度。
此外，需要关注学生应用能力的培养，这也是公共英语学科的主要教学目标。现阶段我国高职院校内不同专业均具有相应的专业特征，如所有专业高职生都接受同一种英语教学模式不仅不科学、不合理且十分不专业。所以，英语教师需要在掌握不同专业特征的基础上就教材内容进行合理选择和恰当应用，实现教学内容与专业特征良好融合的基础上重点培养学生的英语应用能力。由此一来即可以由根本提升学生的英语综合素养，又可兼顾其后续就业所需，符合高职院校的职业教育理念。
2.丰富教学形式，重视学生专业英语技能的培养
传统教学模式中存在教学形式单一且滞后的弊端，不仅无法实现基础教学任务，而且甚少涉及学生英语专业技能的培养。所以说，在改革教学的过程中英语教师需要将学生兴趣作为立足点，借助网络技术及信息技术丰富教学内容与教学形式，满足学生学习需求的同时提升其自主学习能力，为其专业技能水平的提升提供有利条件。如英语教师可结合专业特征、学生认知水平与兴趣爱好开展情境教学、互动教学等，由此可在激发学生学习兴趣的基础上轻松完成教学任务，并在专业情境推进的过程中锻炼学生的专业英语技能，实现了知识教学与就业需求的有机衔接，可一定程度改善高职生英语就业技能水平较差的问题。
3.强化教师团队专业素质
高职院校的英语教师是公共英语教学活动的组织者、推进者与指导者，其素质水平将会直接影响实际教学质量以及学生素养。所以说，高职院校在改革公共英语教学的过程中需要同时强化教师团队的专业素质，使其可满足教学基本需求与学生专业技能培养需求。首先，落实校企合作制度。以校企合作为依托，高职院校英语教师深入企业内部了解岗位的英语技能需求，并以此为依据在明确自身不足的同时开展针对性强化。由此，可确保岗位需求在公共英语教学过程中的有效渗透。其次，强化针对性培训。部分高职院校英语教师毕业后即刻任教，因此其存在教学经验缺乏的问题。高职院校要结合其实际水平开展针对性的强化培养，由根本强化其教学水平，满足专业教学需求。
三、結束语
综上，随着我国社会的高速发展对各专业人才的需求越发严格，高职院校教学弊端也随之越发显现，无法满足市场对技能型人才的需求。所以，高职院校必须结合社会发展过程中越发多样化的人才需求就教学做出改革和优化，以此提升毕业生的就业竞争力。本文以高职院校公共英语为例，在梳理教学主要问题的基础上提出改革建议，以期可为有需求的英语教师提供一些参考或者建议。
参考文献
[1] 李明君. 基于职业教育理念的高职公共英语教学改革研究[J]. 亚太教育，2016（10）：125-125.
[2] 金哲浩. 基于职业教育理念的高职公共英语教学改革初探[J]. 科学中国人，2016（15）.
[3] 曾彩霞. 以职业能力为导向的高职公共英语教学改革研究[D].
关键词：职业教育理念;公共英语教学;高职院校;教学改革
我国社会发展趋势带动了高职院校的进步，也使其原本相对隐藏的问题越发凸显。现阶段众多高职院校在开展教学的过程中存在忽视以就业为导向的现象，因此滋生教学与就业脱节严重的问题，公共英语专业中此种情况尤为严重，直接引发学生毕业后无法满足市场需求的严重后果。所以，高职院校开展公共英语的教学改革不仅是必然选择而且十分紧迫。
一、分析现阶段高职院校公共英语教学过程中存在的主要问题
1.教学目标不够明确且缺乏针对性
职业教育的核心为就业，需要结合实际岗位的具体需求落实人才培养。对于公共英语教学而言，需要以专业特征为核心而并非普通英语能力。现阶段部分高职院校存在以学生普通英语应用能力评价教学质量的普遍现象，甚至极个别院校为了提升英语过关率开展毫无针对性的英语级数考试教学，毫不重视学生英语能力及实践应用水平的提升。此外，教学设置缺乏针对性现象比较突出。部分高职院校照搬普通高等院校的课程安排与设计，并未结合自身职业教育特色进行优化和改进，此种缺乏针对性的专业英语教学直接制约了学生英语应用能力的提升，违背了职业教学的基础理念。
2.教学模式落后比较明显
现阶段多数高职院校开展公共英语教学的过程中仍旧采用传统教学模式，即教师讲授为主、学生被动接受为辅的课堂教学。在此种教学模式下不仅未做到对学生主体性的尊重，而且未融入高职教育的特征，因此出现学生过于依赖教师、教材的现象，于其个体英语技能水平的提升十分不利。
3.教师综合素质水平相对较低
现阶段大多数高职院校的英语教师都为英语专业的毕业生，其缺乏行业实践经历与对专业岗位需求的了解，因此无法依据岗位特征制定切实可行的技能型专业人才培养计划。所以在开展教学的过程中无法遵循职业教育理念，仅仅是就学生英语综合水平进行提升，于其英语技能的培养而言甚少涉及。
二、高职院校公共英语教学改革的几点建议
1.体现职业特征，重视学生应用能力培养
高职院校公共英语的专业教师需要在就以往教学经验进行系统总结和全面分析的基础上推进创新改革，在借鉴以往成功教学经验的基础上实现专业教育与岗位需求有机结合的目的。将学生就业作为教学根本目标开展对专业人才培养模式实况的分析与调查，并以此为依据完成公共英语教学理念的转变和教学策略的改革，确定教学目标的基础上结合岗位需求开展英语应用能力的针对性培养。需要注意在此过程中要就职业特征进行体现，并提升对公共英语专业性和实用性的重视程度。
此外，需要关注学生应用能力的培养，这也是公共英语学科的主要教学目标。现阶段我国高职院校内不同专业均具有相应的专业特征，如所有专业高职生都接受同一种英语教学模式不仅不科学、不合理且十分不专业。所以，英语教师需要在掌握不同专业特征的基础上就教材内容进行合理选择和恰当应用，实现教学内容与专业特征良好融合的基础上重点培养学生的英语应用能力。由此一来即可以由根本提升学生的英语综合素养，又可兼顾其后续就业所需，符合高职院校的职业教育理念。
2.丰富教学形式，重视学生专业英语技能的培养
传统教学模式中存在教学形式单一且滞后的弊端，不仅无法实现基础教学任务，而且甚少涉及学生英语专业技能的培养。所以说，在改革教学的过程中英语教师需要将学生兴趣作为立足点，借助网络技术及信息技术丰富教学内容与教学形式，满足学生学习需求的同时提升其自主学习能力，为其专业技能水平的提升提供有利条件。如英语教师可结合专业特征、学生认知水平与兴趣爱好开展情境教学、互动教学等，由此可在激发学生学习兴趣的基础上轻松完成教学任务，并在专业情境推进的过程中锻炼学生的专业英语技能，实现了知识教学与就业需求的有机衔接，可一定程度改善高职生英语就业技能水平较差的问题。
3.强化教师团队专业素质
高职院校的英语教师是公共英语教学活动的组织者、推进者与指导者，其素质水平将会直接影响实际教学质量以及学生素养。所以说，高职院校在改革公共英语教学的过程中需要同时强化教师团队的专业素质，使其可满足教学基本需求与学生专业技能培养需求。首先，落实校企合作制度。以校企合作为依托，高职院校英语教师深入企业内部了解岗位的英语技能需求，并以此为依据在明确自身不足的同时开展针对性强化。由此，可确保岗位需求在公共英语教学过程中的有效渗透。其次，强化针对性培训。部分高职院校英语教师毕业后即刻任教，因此其存在教学经验缺乏的问题。高职院校要结合其实际水平开展针对性的强化培养，由根本强化其教学水平，满足专业教学需求。
三、結束语
综上，随着我国社会的高速发展对各专业人才的需求越发严格，高职院校教学弊端也随之越发显现，无法满足市场对技能型人才的需求。所以，高职院校必须结合社会发展过程中越发多样化的人才需求就教学做出改革和优化，以此提升毕业生的就业竞争力。本文以高职院校公共英语为例，在梳理教学主要问题的基础上提出改革建议，以期可为有需求的英语教师提供一些参考或者建议。
参考文献
[1] 李明君. 基于职业教育理念的高职公共英语教学改革研究[J]. 亚太教育，2016（10）：125-125.
[2] 金哲浩. 基于职业教育理念的高职公共英语教学改革初探[J]. 科学中国人，2016（15）.
[3] 曾彩霞. 以职业能力为导向的高职公共英语教学改革研究[D].