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摘 要：随着近年来社会开始步入信息时代，手机平板等各类智能产品开始进入千家万户，这些东西为人们的生活提供了便利，但对于许多孩子来说却提供了相反方向的“便利”，由于电子产品的盛行导致孩子们开始忽视对于汉字的书写规范，也因此导致汉字书写错误频频发生。对此，教育部便开始重视孩子们的汉字书写能力，在考试和课改的过程中也着重提出了重视对汉字书写能力的考察。这就需要教师开始使用多元化的汉语拼音法来进行教学了，而许多教师却不知从何下手，既然如此那不妨借助本文了解一下相应对策。
关键词：小学低年级;多元汉语拼音;应用探究
引言
汉语的重要性无与伦比，尤其是对于我们每个华夏儿女而言，都是一种血脉中的传承和赞颂。所以对于汉语的学习我国教育局也都倍加重视，中文所代表的不仅仅是一种文字，更代表得是我国文化体系一脉传承的历史。华夏的历史在五千年的传承中从未间断，凭借的就是汉语文化自身的强大生命力，所以对于小学生的汉字文化传承势在必行。
一、当今小学语文低段年级汉字教学的现状
对于现如今国家间综合国力的竞争，我国的传统文化的地位不断提升，语文素养的重要性也在不断被强化，因此小学低年级语文教学中，便著重提出了对于小学语文素养的培养，而对于语文素养的提升最有益的无疑是汉字。
小学语文的识字教学是小学生们对于小学语文的认知初级阶段，也是对于他们语文综合素养培训的最高效率的阶段，所以对于小学生而言，他们需要在小学语文的时候培养出良好的语文素养。而针对小学语文的识字教学过程而言，教师需要结合他们的情况以及不同的年龄阶段去进行课堂设计，然后不断进行一些不同的改进与完善。
传统的小学语文教学更加注重对于学生知识点的考察，但是如今这种局面正在不断转变，其中一个非常明显的改变就是现在的语文考试对于固定知识点考察的比例正在不断减少。
并且随着数字化时代的到来以及智能手机的普及，不少小学生忽视了对于汉字学习的重视，因此为了有效的改善这一现状，国家的考试过程中更加注重对于学生字音字形的考察。现在社会需要的人才普遍都是高素质并且专业能力非常强的，因此对于现在的小学生而言，更重要的应该是提升其语文核心素养，正确的认识并且写出汉字。
二、小学低年级语文趣味汉语拼音教学的具体应用
1、帮助学生培养小学生汉语拼音的兴趣
小学生通常都年级较小，因此最显著的特征之一就是他们缺乏控制力。他们以及对新鲜的、吸引人的事物更加偏爱，但是汉字与拼音的教学过程本质上却有一定的枯燥性。因此，如果老师的教学方法缺乏趣味性，那么学生就很难对汉语拼音教学的过程产生兴趣。
因此，一个比较有效的方法是找到办法，吸引学生的学习兴趣，并设法使他们尽可能集中在课堂上避免分心。在某些操作中，教师可以使汉语拼音指导的过程充满趣味性，并且可以使用诸如讲故事和游戏之类的方法，来引导学生对汉语拼音产生兴趣。
许多老师在教授基础汉语拼音方法和阅读写作时容易犯错误。尤其是从一开始就想告诉学生一些超出他们理解的、高水平的知识，例如汉字的不同含义，这也是教育的重点。然而这样的教学方式却忽略了学生的基础知识薄弱这一事实。结果，许多学生害怕汉字汉语拼音教学。他们不习惯汉字的基础，因此汉字识别和读写能力对他们来说是沉重的负担。
因此对小学生进行汉语拼音教学的过程中，小学教师应该注重对学生汉语拼音基础层面的引导。例如最初开始进行教学的时候，可以先从最基础的“点、撇、捺”开始，然后再接着教学生笔顺，带着孩子们去写和练习。
例如在讲解到小学二年级的语文课本“口语交际：商量”的“量”中，两个读音分别是第四声和第二声，这个时候就需要注重对于不同读音之间的分析和讲解，读第四声的时候基本上都是表示测量类的意思，偏数字化，而读第二声的话则偏向于抽象概念。通过对这些内容的区分也能够很好的帮助学生们培养汉语和拼音的学习兴趣。
2、设计有价值的问题情景吸引学生主动学习
如果教师的教学模式不够先进，那么汉语基础读写教育，也将导致对儿童汉语拼音教学的缺乏兴趣。因此，教师需要更新知识储备，更新教学方法，提高素养教育水平。并增加学生灵感、培养对读写和学习的热情。
还可以通过总结观察和分析，总结一些简单的汉字书写规则，教给学生仔细观察的能力。用笔尖书写和练习更多。这不仅可以培养他们的观察能力，而且可以提高他们的写作能力和汉语拼音能力。长期坚持下去肯定会提高学生的汉语拼音水平。
例如在讲解到小学语文二年级中的一些汉字时，教师可以把孩子们学过的汉字进行归类，尤其是多音字进行区分，然后写在一起引导小学生找规律。可以是把“月”字旁的比如“膀胱”“肩膀”的“膀”等等同字不同音的字放在一起。接下来再告诉他们原因，这样在充满趣味性的过程中对汉语和拼音进行学习，一定能够帮助学生们更好的提升对汉语拼音学习的兴趣。
结束语
在新课标改革的大背景之下，教师对小学生进行汉字的识别与书写教学的过程中，更应当注重对学生们的兴趣进行培养。而多元汉语拼音法这种新型教学法凭借着自身的优势，受到了越来越多的小学教师们的青睐，因此这是一种符合时代发展的新型教学方式，具备一定的时代性和趋向性，可以让广大小学语文教师在汉语拼音的课堂中进行学习与推广。
参考文献：
[1]巴连祥.在思考中汉语拼音，在汉语拼音中思考——小学语文低年级汉语拼音教学的几点思考[J].文教资料，2019（27）：61-62.
[2]张兴斌，侯希霞.分层教学，高效汉语拼音——小学语文低年级汉语拼音教学探析[J].课程教育研究，2019（44）：185.
[3]洪小蜜.汉语拼音学词与语言运用水乳交融——统编版小学语文低年级汉语拼音学词教学策略探析[J].教育观察，2019，8（33）：106-107.
关键词：小学低年级;多元汉语拼音;应用探究
引言
汉语的重要性无与伦比，尤其是对于我们每个华夏儿女而言，都是一种血脉中的传承和赞颂。所以对于汉语的学习我国教育局也都倍加重视，中文所代表的不仅仅是一种文字，更代表得是我国文化体系一脉传承的历史。华夏的历史在五千年的传承中从未间断，凭借的就是汉语文化自身的强大生命力，所以对于小学生的汉字文化传承势在必行。
一、当今小学语文低段年级汉字教学的现状
对于现如今国家间综合国力的竞争，我国的传统文化的地位不断提升，语文素养的重要性也在不断被强化，因此小学低年级语文教学中，便著重提出了对于小学语文素养的培养，而对于语文素养的提升最有益的无疑是汉字。
小学语文的识字教学是小学生们对于小学语文的认知初级阶段，也是对于他们语文综合素养培训的最高效率的阶段，所以对于小学生而言，他们需要在小学语文的时候培养出良好的语文素养。而针对小学语文的识字教学过程而言，教师需要结合他们的情况以及不同的年龄阶段去进行课堂设计，然后不断进行一些不同的改进与完善。
传统的小学语文教学更加注重对于学生知识点的考察，但是如今这种局面正在不断转变，其中一个非常明显的改变就是现在的语文考试对于固定知识点考察的比例正在不断减少。
并且随着数字化时代的到来以及智能手机的普及，不少小学生忽视了对于汉字学习的重视，因此为了有效的改善这一现状，国家的考试过程中更加注重对于学生字音字形的考察。现在社会需要的人才普遍都是高素质并且专业能力非常强的，因此对于现在的小学生而言，更重要的应该是提升其语文核心素养，正确的认识并且写出汉字。
二、小学低年级语文趣味汉语拼音教学的具体应用
1、帮助学生培养小学生汉语拼音的兴趣
小学生通常都年级较小，因此最显著的特征之一就是他们缺乏控制力。他们以及对新鲜的、吸引人的事物更加偏爱，但是汉字与拼音的教学过程本质上却有一定的枯燥性。因此，如果老师的教学方法缺乏趣味性，那么学生就很难对汉语拼音教学的过程产生兴趣。
因此，一个比较有效的方法是找到办法，吸引学生的学习兴趣，并设法使他们尽可能集中在课堂上避免分心。在某些操作中，教师可以使汉语拼音指导的过程充满趣味性，并且可以使用诸如讲故事和游戏之类的方法，来引导学生对汉语拼音产生兴趣。
许多老师在教授基础汉语拼音方法和阅读写作时容易犯错误。尤其是从一开始就想告诉学生一些超出他们理解的、高水平的知识，例如汉字的不同含义，这也是教育的重点。然而这样的教学方式却忽略了学生的基础知识薄弱这一事实。结果，许多学生害怕汉字汉语拼音教学。他们不习惯汉字的基础，因此汉字识别和读写能力对他们来说是沉重的负担。
因此对小学生进行汉语拼音教学的过程中，小学教师应该注重对学生汉语拼音基础层面的引导。例如最初开始进行教学的时候，可以先从最基础的“点、撇、捺”开始，然后再接着教学生笔顺，带着孩子们去写和练习。
例如在讲解到小学二年级的语文课本“口语交际：商量”的“量”中，两个读音分别是第四声和第二声，这个时候就需要注重对于不同读音之间的分析和讲解，读第四声的时候基本上都是表示测量类的意思，偏数字化，而读第二声的话则偏向于抽象概念。通过对这些内容的区分也能够很好的帮助学生们培养汉语和拼音的学习兴趣。
2、设计有价值的问题情景吸引学生主动学习
如果教师的教学模式不够先进，那么汉语基础读写教育，也将导致对儿童汉语拼音教学的缺乏兴趣。因此，教师需要更新知识储备，更新教学方法，提高素养教育水平。并增加学生灵感、培养对读写和学习的热情。
还可以通过总结观察和分析，总结一些简单的汉字书写规则，教给学生仔细观察的能力。用笔尖书写和练习更多。这不仅可以培养他们的观察能力，而且可以提高他们的写作能力和汉语拼音能力。长期坚持下去肯定会提高学生的汉语拼音水平。
例如在讲解到小学语文二年级中的一些汉字时，教师可以把孩子们学过的汉字进行归类，尤其是多音字进行区分，然后写在一起引导小学生找规律。可以是把“月”字旁的比如“膀胱”“肩膀”的“膀”等等同字不同音的字放在一起。接下来再告诉他们原因，这样在充满趣味性的过程中对汉语和拼音进行学习，一定能够帮助学生们更好的提升对汉语拼音学习的兴趣。
结束语
在新课标改革的大背景之下，教师对小学生进行汉字的识别与书写教学的过程中，更应当注重对学生们的兴趣进行培养。而多元汉语拼音法这种新型教学法凭借着自身的优势，受到了越来越多的小学教师们的青睐，因此这是一种符合时代发展的新型教学方式，具备一定的时代性和趋向性，可以让广大小学语文教师在汉语拼音的课堂中进行学习与推广。
参考文献：
[1]巴连祥.在思考中汉语拼音，在汉语拼音中思考——小学语文低年级汉语拼音教学的几点思考[J].文教资料，2019（27）：61-62.
[2]张兴斌，侯希霞.分层教学，高效汉语拼音——小学语文低年级汉语拼音教学探析[J].课程教育研究，2019（44）：185.
[3]洪小蜜.汉语拼音学词与语言运用水乳交融——统编版小学语文低年级汉语拼音学词教学策略探析[J].教育观察，2019，8（33）：106-107.