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【摘要】英语口语教学是高等学校英语教学工作的重要内容。随着当前互联网技术的不断发展，如何在“互联网 ”背景下促进高校英语口语教学质量的提升是当前英语口语教师面临的迫切问题。本文通过对“互联网 ”背景下高等学校英语口语教学必要性和最新变革的分析，在实践的基础上提出改进策略，不断提高高等学校英语口语教学的水平。
【关键词】“互联网 ”;高校英语;口语教学;策略
【作者简介】任永山（1981-），男，汉族，河南清丰人，战略支援部队信息工程大学，讲师，文学硕士，研究方向：外语教学法;李丙午，林易，张娅丽，战略支援部队信息工程大学。
引言
英语是一门实用性非常强的工具性学科，随着世界各国之间交流活动的不断深入，英语的应用范围越来越广，因此对高等学校英语教学而言，口语教学是一项重要的教学内容。但是当前的口语教学却存在一些共性的问题，如教学方式比较落后、课程素材更新缓慢等，这些都需要高校英语教师不断反思教学活动中存在的问题，对当前高校英语口语教学进行改革是十分必要的。在互联网飞速发展的新时代背景下，高校英语口语教学要紧跟时代步伐，不断改革创新，只有这样才能实现高校英语的教学目标。
一、在“互联网 ”背景下做好英语口语教学的重要意义
1.有助于提高高校英语口语的教学质量。随着互联网时代的到来，社会各界对高校英语教学都提出了新的要求。对于高校学生而言，需要借助英语学习不断提高口语交际能力，只有这样才能适应社会经济发展的需求。随着世界经济一体化趋势的不断发展，我国与世界其他国家的联系也在不断深入，这就意味着在国际经济和贸易交往中将会越来越多地使用到英语口语，因此高校学生在英语学习中加强口语学习是十分必要的。这对高校英语教师也提出了很高的要求，那就是在“互联网 ”的背景下，教师必须要根据时代的发展和变化，认识到英语口语教学变革的重要性，将口语教学作为课堂教学的重点，积极利用互联网为英语教学所提供的便利条件，运用互联网上的教学资源开展英语口语教学，使教学工作取得理想的效果。同时由于在教学过程中积极运用了互联网技术，学生也可以借助互联网和世界各地的人用英语展开直接沟通，这在很大程度上能够改进传统口语课的单一性，提高英语口语的教学质量。
2.有助于促进高校学生素质的综合全面发展。当前，经济一体化成为世界经济发展的重要特征，社会各界对人才的需求情况也发生了巨大变化，企业越来越重视具备综合素质的人才，而英语口语能力正是综合性人才必备的一项能力。在日常的工作和学习中，英语口语交流场景增多，所以企业对人才的要求也变得越来越高，如果学生不具备英语口语能力，学生参加工作后，将很难适应企业国际化发展的需要，所以在“互联网 ”背景下，不断加大高校英语口语教学，对于促进学生的综合全面发展有着十分重要的意义。
二、“互联网 ”对当前高校英语口语教学产生的影响
1.影响了教师的教学方式和学生的学习方法。随着当前互联网技术的不断发展，高校英语课程在教学过程中也改变了传统的教学模式和方法，很多教师在教学过程中都积极运用互联网技术来展开英语口语教学。学生在进行口语学习的过程中，也积极运用互联网技术来展开学习，所以目前的教学工作充分体现出了互联网学习的特点，借助互联网实现了学生用英语更好地展开交流的目标，这对于提升学生的口语应用能力有着很大帮助。借助互联网学生可以随时随地与国内外的网友展开英语口语交流，这打破了传统的课堂教学对学生英语口语交际所造成的限制。各种最新研发出的口语练习软件都极大地方便了高校学生的日常学习，使他们可以充分利用业余时间进行英语口语练习打卡，让学生抛掉心理负担勇于开口，这对于快速提高学生的英语口语交际能力有着很大帮助，也极大地改变了传统英语口语教学的现状。在互联网环境下，学生可以直接和国外的网友展开直接对话，所以在真实的语境下，学生的英语口语能力能够得到极大的提升，这种教学方法改变了高校英语口语的教学和学习方式，对学生口语应用能力的提高起到了很好的促进作用。
2.为学生的口语学习提供了极大便利。随着“互联网 ”技术的不断发展，为了促进人们更好的学习和运用英语口语，人们开发了很多建立在“互联网 ”技术之上的英语学习软件，使用这些软件展开英语口语学习，具备很大的优势，因为在这种模式下，学生可以随时随地应用学习软件模拟真实的交际活动场景，而且随着现在人工智能技术的不断提升，可以借助软件实现人机对话，这比传统的老师和同学间严格按照课本展开英语口语交流效果要更加明显，而且这种方法也为学生学习口语提供了极大便利，借助口语练习软件可以纠正他们发音不准确等一系列问题，这为课堂上的英語口语教学提供了辅助。
3.高校英语口语教学的教学内容变得更加生动。“互联网 ”技术的出现，对高等学校的英语课堂教学产生了深远的影响，最主要的影响体现在提升英语口语教学内容生动性方面。因为在这种新的教学模式下，英语口语教学会积极利用互联网技术，在课堂上会积极选取互联网上的各种教学素材，使学生通过观察和学习，快速提高英语交际能力。教学过程中学生可以观看到真实的交际场景，他们对相关知识的理解和掌握程度都能得到快速提升，而且借助“互联网 ”相关技术，学生也能获取到更多的学习资料，这些对于促进和提高学生的英语口语能力都有着很大帮助，也改变了传统高校英语口语教学枯燥无味的现状，提高了课堂教学的趣味性，使学生能够更加积极主动地参与到英语口语教学活动中来，提高自身的口语交际能力。
三、“互联网 ”背景下提高高校英语口语教学的策略
1.借助互联网来提升学生对英语口语的兴趣。在“互联网 ”背景下，高校英语的口语教学变得更加便捷。新形势下，高校英语教师可以非常方便地从互联网上获取各种各样的教学资源，这在很大程度上能够促进教师教学质量的提升。对于高校学生而言，想要提升他们对英语口语学习的兴趣，首先需要教师不断改进课堂教学的方式。在传统的口语教学过程中，由于缺乏互联网技术的帮助，多数教师的口语教学都存在着与社会真实口语会话场景脱节的问题，课堂上所交流的内容大多与时代脱节，因此无法吸引学生的学习兴趣。这就要求在“互联网 ”时代，教师一定要认真展开对互联网技术的学习，借助互联网来收集教学活动所用到的资料，通过向学生展示最新的交际用语，使他们提升自己的口语能力和学习兴趣，这些都是“互联网 ”背景下，高校英语教师想要提高口语教学需要做到的，高校英语教师对此问题需要展开研究，不断探索两者之间的结合方法，以此来促进学生英语口语能力的不断提升。 2.积极使用互联网技术。在互联网快速发展的形势下，高校英语教学也呈现出很多新的特点，对于英语教师而言，在对学生进行英语口语教学的过程中，需要积极使用互联网技术，将英语口语教学与互联网进行深度融合，这样才能起到理想的教学效果。目前高校为了提高英语口语教学的效果普遍都建设了专用的语音教学平台，所以教师要积极应用学校所提供的教学资源，结合互联网技术对学生进行口语教学，在教学过程中要为学生提供各种形式的学习资源，这样学生的英语口语能力，才能得到快速提高。同时在教学过程中，教师还要借助先进的教学设备，将音频、视频等资料融入课堂教学中来，不断提高学生课堂教学的参与度，在课堂上积极表现自己，帮助学生更好的展开口语训练和学习。
3.营造良好的口语教学环境。口语教学与阅读理解教学有很大不同，这种教学更加注重情境的创设。英语口语学习的重要目标在于应用，所以在教学过程中，教师一定要积极为学生营造真实的语言交际环境，但营造教学环境的过程中要注意交流的重点和交流的目标，只有紧紧围绕目标来展开情景设计，才能使英语口语教学取得理想的效果。因此在教学情景设置的过程中，要积极为学生安排不同的角色，根据交际内容的不同，选择工作、学习、生活、休闲等活动场景对学生展开口语教学，在确定了场景之后，教师和学生之间就可以针对场景，按照不同的角色展开交际活动，交际活动可以按照英语国家的交流习惯，从谈论天气、讨论工作等内容详细展开，这样就能使英语口语教学取得理想的效果。在营造口语教学环境的过程中，除了进行角色扮演，还可以使用经典的电影片段。借助互联网技术，让学生先行观看影片，然后根据个人对影片的认识，进行配音和音频录制，这样不仅能极大地提高学生的英语口语能力，还能进行语音测评帮助学生纠正语音语调，对配音匹配度较高的小组给予一定的奖励。配音录音可以增强课堂的趣味性，学生历次的配音音频还可以体现出学生的口语提升情况，所以借助影片来对学生进行口语教学，是一种非常好的教学方法。
4.引导学生朗读经典的对话材料。对于英语口语学习而言，只有通过大量的阅读和交际训练，才能熟练掌握英语口语的相关技能，所以在高校英语口语教学过程中，组织学生朗读教材中的经典对话材料也是一种非常好的教学方式，学生只有通过大量的练习，才能逐渐提升语音语调的准确性。高校英语教师要积极为学生选择一些与日常生活和未来工作联系紧密的阅读材料，让学生利用课余时间对材料进行练习，借助大量的语音练习，培养学生的语感，促进他们对英语口语技能的掌握，提高学生的语言交际能力，扩充他们的英语交际知识，这对学生未来更好地应用英语口语交流都有极大的帮助。
四、结语
随着当前互联网技术的不断发展，世界各国之间的交流日益紧密。英语在国际交流中的重要性不容忽视，因此英语口语教学需要得到高校师生的高度重视。在当前互联网不断发展的形势下，高校教师要认识到“互联网 ”带给英语口语教学的变革，在教学过程中积极使用互联网技术，在线评测学生的口语问题，有针对性地提高学生的薄弱项，对传统的英语口语教学模式进行改革，不断提升课堂教学的质量和效果，提升课堂的趣味性，提高学生的英语口语实际应用能力，实现英语口语的教学目标，培养适应社会的高素质人才。
参考文献：
[1]宋欣.混合式学习在高校英语口语课程中的应用研究[J].长春大学学报，2019，29（12）：109-113.
[2]王璐.基于MOOC视域下高校英语课堂口语教学探究[J].长春大学学报，2018，28（12）：117-120.
[3]王少杰，孫海霞.基于“互联网 ”思维的高校英语教学路径探析[J].通化师范学院学报，2019，40（12）：123-126.
[4]晏成亮.基于互联网时代背景下的高校英语教学创新研究策略[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（13）：14-15.
[5]杨仕芬.“互联网 ”时代高校英语口语教学策略的分析[J].海外英语，2019（22）：177-178.
【关键词】“互联网 ”;高校英语;口语教学;策略
【作者简介】任永山（1981-），男，汉族，河南清丰人，战略支援部队信息工程大学，讲师，文学硕士，研究方向：外语教学法;李丙午，林易，张娅丽，战略支援部队信息工程大学。
引言
英语是一门实用性非常强的工具性学科，随着世界各国之间交流活动的不断深入，英语的应用范围越来越广，因此对高等学校英语教学而言，口语教学是一项重要的教学内容。但是当前的口语教学却存在一些共性的问题，如教学方式比较落后、课程素材更新缓慢等，这些都需要高校英语教师不断反思教学活动中存在的问题，对当前高校英语口语教学进行改革是十分必要的。在互联网飞速发展的新时代背景下，高校英语口语教学要紧跟时代步伐，不断改革创新，只有这样才能实现高校英语的教学目标。
一、在“互联网 ”背景下做好英语口语教学的重要意义
1.有助于提高高校英语口语的教学质量。随着互联网时代的到来，社会各界对高校英语教学都提出了新的要求。对于高校学生而言，需要借助英语学习不断提高口语交际能力，只有这样才能适应社会经济发展的需求。随着世界经济一体化趋势的不断发展，我国与世界其他国家的联系也在不断深入，这就意味着在国际经济和贸易交往中将会越来越多地使用到英语口语，因此高校学生在英语学习中加强口语学习是十分必要的。这对高校英语教师也提出了很高的要求，那就是在“互联网 ”的背景下，教师必须要根据时代的发展和变化，认识到英语口语教学变革的重要性，将口语教学作为课堂教学的重点，积极利用互联网为英语教学所提供的便利条件，运用互联网上的教学资源开展英语口语教学，使教学工作取得理想的效果。同时由于在教学过程中积极运用了互联网技术，学生也可以借助互联网和世界各地的人用英语展开直接沟通，这在很大程度上能够改进传统口语课的单一性，提高英语口语的教学质量。
2.有助于促进高校学生素质的综合全面发展。当前，经济一体化成为世界经济发展的重要特征，社会各界对人才的需求情况也发生了巨大变化，企业越来越重视具备综合素质的人才，而英语口语能力正是综合性人才必备的一项能力。在日常的工作和学习中，英语口语交流场景增多，所以企业对人才的要求也变得越来越高，如果学生不具备英语口语能力，学生参加工作后，将很难适应企业国际化发展的需要，所以在“互联网 ”背景下，不断加大高校英语口语教学，对于促进学生的综合全面发展有着十分重要的意义。
二、“互联网 ”对当前高校英语口语教学产生的影响
1.影响了教师的教学方式和学生的学习方法。随着当前互联网技术的不断发展，高校英语课程在教学过程中也改变了传统的教学模式和方法，很多教师在教学过程中都积极运用互联网技术来展开英语口语教学。学生在进行口语学习的过程中，也积极运用互联网技术来展开学习，所以目前的教学工作充分体现出了互联网学习的特点，借助互联网实现了学生用英语更好地展开交流的目标，这对于提升学生的口语应用能力有着很大帮助。借助互联网学生可以随时随地与国内外的网友展开英语口语交流，这打破了传统的课堂教学对学生英语口语交际所造成的限制。各种最新研发出的口语练习软件都极大地方便了高校学生的日常学习，使他们可以充分利用业余时间进行英语口语练习打卡，让学生抛掉心理负担勇于开口，这对于快速提高学生的英语口语交际能力有着很大帮助，也极大地改变了传统英语口语教学的现状。在互联网环境下，学生可以直接和国外的网友展开直接对话，所以在真实的语境下，学生的英语口语能力能够得到极大的提升，这种教学方法改变了高校英语口语的教学和学习方式，对学生口语应用能力的提高起到了很好的促进作用。
2.为学生的口语学习提供了极大便利。随着“互联网 ”技术的不断发展，为了促进人们更好的学习和运用英语口语，人们开发了很多建立在“互联网 ”技术之上的英语学习软件，使用这些软件展开英语口语学习，具备很大的优势，因为在这种模式下，学生可以随时随地应用学习软件模拟真实的交际活动场景，而且随着现在人工智能技术的不断提升，可以借助软件实现人机对话，这比传统的老师和同学间严格按照课本展开英语口语交流效果要更加明显，而且这种方法也为学生学习口语提供了极大便利，借助口语练习软件可以纠正他们发音不准确等一系列问题，这为课堂上的英語口语教学提供了辅助。
3.高校英语口语教学的教学内容变得更加生动。“互联网 ”技术的出现，对高等学校的英语课堂教学产生了深远的影响，最主要的影响体现在提升英语口语教学内容生动性方面。因为在这种新的教学模式下，英语口语教学会积极利用互联网技术，在课堂上会积极选取互联网上的各种教学素材，使学生通过观察和学习，快速提高英语交际能力。教学过程中学生可以观看到真实的交际场景，他们对相关知识的理解和掌握程度都能得到快速提升，而且借助“互联网 ”相关技术，学生也能获取到更多的学习资料，这些对于促进和提高学生的英语口语能力都有着很大帮助，也改变了传统高校英语口语教学枯燥无味的现状，提高了课堂教学的趣味性，使学生能够更加积极主动地参与到英语口语教学活动中来，提高自身的口语交际能力。
三、“互联网 ”背景下提高高校英语口语教学的策略
1.借助互联网来提升学生对英语口语的兴趣。在“互联网 ”背景下，高校英语的口语教学变得更加便捷。新形势下，高校英语教师可以非常方便地从互联网上获取各种各样的教学资源，这在很大程度上能够促进教师教学质量的提升。对于高校学生而言，想要提升他们对英语口语学习的兴趣，首先需要教师不断改进课堂教学的方式。在传统的口语教学过程中，由于缺乏互联网技术的帮助，多数教师的口语教学都存在着与社会真实口语会话场景脱节的问题，课堂上所交流的内容大多与时代脱节，因此无法吸引学生的学习兴趣。这就要求在“互联网 ”时代，教师一定要认真展开对互联网技术的学习，借助互联网来收集教学活动所用到的资料，通过向学生展示最新的交际用语，使他们提升自己的口语能力和学习兴趣，这些都是“互联网 ”背景下，高校英语教师想要提高口语教学需要做到的，高校英语教师对此问题需要展开研究，不断探索两者之间的结合方法，以此来促进学生英语口语能力的不断提升。 2.积极使用互联网技术。在互联网快速发展的形势下，高校英语教学也呈现出很多新的特点，对于英语教师而言，在对学生进行英语口语教学的过程中，需要积极使用互联网技术，将英语口语教学与互联网进行深度融合，这样才能起到理想的教学效果。目前高校为了提高英语口语教学的效果普遍都建设了专用的语音教学平台，所以教师要积极应用学校所提供的教学资源，结合互联网技术对学生进行口语教学，在教学过程中要为学生提供各种形式的学习资源，这样学生的英语口语能力，才能得到快速提高。同时在教学过程中，教师还要借助先进的教学设备，将音频、视频等资料融入课堂教学中来，不断提高学生课堂教学的参与度，在课堂上积极表现自己，帮助学生更好的展开口语训练和学习。
3.营造良好的口语教学环境。口语教学与阅读理解教学有很大不同，这种教学更加注重情境的创设。英语口语学习的重要目标在于应用，所以在教学过程中，教师一定要积极为学生营造真实的语言交际环境，但营造教学环境的过程中要注意交流的重点和交流的目标，只有紧紧围绕目标来展开情景设计，才能使英语口语教学取得理想的效果。因此在教学情景设置的过程中，要积极为学生安排不同的角色，根据交际内容的不同，选择工作、学习、生活、休闲等活动场景对学生展开口语教学，在确定了场景之后，教师和学生之间就可以针对场景，按照不同的角色展开交际活动，交际活动可以按照英语国家的交流习惯，从谈论天气、讨论工作等内容详细展开，这样就能使英语口语教学取得理想的效果。在营造口语教学环境的过程中，除了进行角色扮演，还可以使用经典的电影片段。借助互联网技术，让学生先行观看影片，然后根据个人对影片的认识，进行配音和音频录制，这样不仅能极大地提高学生的英语口语能力，还能进行语音测评帮助学生纠正语音语调，对配音匹配度较高的小组给予一定的奖励。配音录音可以增强课堂的趣味性，学生历次的配音音频还可以体现出学生的口语提升情况，所以借助影片来对学生进行口语教学，是一种非常好的教学方法。
4.引导学生朗读经典的对话材料。对于英语口语学习而言，只有通过大量的阅读和交际训练，才能熟练掌握英语口语的相关技能，所以在高校英语口语教学过程中，组织学生朗读教材中的经典对话材料也是一种非常好的教学方式，学生只有通过大量的练习，才能逐渐提升语音语调的准确性。高校英语教师要积极为学生选择一些与日常生活和未来工作联系紧密的阅读材料，让学生利用课余时间对材料进行练习，借助大量的语音练习，培养学生的语感，促进他们对英语口语技能的掌握，提高学生的语言交际能力，扩充他们的英语交际知识，这对学生未来更好地应用英语口语交流都有极大的帮助。
四、结语
随着当前互联网技术的不断发展，世界各国之间的交流日益紧密。英语在国际交流中的重要性不容忽视，因此英语口语教学需要得到高校师生的高度重视。在当前互联网不断发展的形势下，高校教师要认识到“互联网 ”带给英语口语教学的变革，在教学过程中积极使用互联网技术，在线评测学生的口语问题，有针对性地提高学生的薄弱项，对传统的英语口语教学模式进行改革，不断提升课堂教学的质量和效果，提升课堂的趣味性，提高学生的英语口语实际应用能力，实现英语口语的教学目标，培养适应社会的高素质人才。
参考文献：
[1]宋欣.混合式学习在高校英语口语课程中的应用研究[J].长春大学学报，2019，29（12）：109-113.
[2]王璐.基于MOOC视域下高校英语课堂口语教学探究[J].长春大学学报，2018，28（12）：117-120.
[3]王少杰，孫海霞.基于“互联网 ”思维的高校英语教学路径探析[J].通化师范学院学报，2019，40（12）：123-126.
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[5]杨仕芬.“互联网 ”时代高校英语口语教学策略的分析[J].海外英语，2019（22）：177-178.