【摘 要】
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家国情怀和计算思维能力培养是“人工智能与计算机应用”课程教学改革的方向和目标。笔者分析了当前课程教学过程中存在的生源复杂，学生基础知识差异大、不同专业计算机知识需求不同以及师资缺乏，教学学时偏少和课程思政系统性、隐形教育不够等问题。以广西民族大学为例，介绍了“人工智能与计算机应用”课程教学改革中采取的根据实际情况和课程思政要求重新修订教学大纲、编写新的教材，在教学中潜移默化地融入思政元素，改革教学
【基金项目】
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广西民族大学校级高等教育教学改革工程项目（2020XJGZ07）,广西民族大学课程思政教学团队（计算机科学课程思政团队,民大发[2021]183号）;广西民族大学课程思政建设研究项目（302130736）； 广西高等教育本科教学改革工程项目（2021JGA171）；
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家国情怀和计算思维能力培养是“人工智能与计算机应用”课程教学改革的方向和目标。笔者分析了当前课程教学过程中存在的生源复杂，学生基础知识差异大、不同专业计算机知识需求不同以及师资缺乏，教学学时偏少和课程思政系统性、隐形教育不够等问题。以广西民族大学为例，介绍了“人工智能与计算机应用”课程教学改革中采取的根据实际情况和课程思政要求重新修订教学大纲、编写新的教材，在教学中潜移默化地融入思政元素，改革教学方法，改进教学内容的组织实施方式，建立全方位的成绩评价体系等做法，为同类课程的教学改革提供新的思路。
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