【摘 要】
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＜正＞陈鹤琴教育思想的核心是“活教育”，课程教材以大自然、大社会为中心,他认为幼儿的知识来自直接经验。“活教育”的课程形式应该符合儿童活动和生活方式，符合儿童与自然、社会环境的交往方式，是生活化课程的来源。生活中本身含有教育意义。因此，教育要从生活中寻找出发点，社会是一个教育的场所，社会中也有教育意义。文明品质教育是幼儿个体发展过程中不可忽视的教育内容，每个人都有自己的文明品质特点，在交流和交往的
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＜正＞陈鹤琴教育思想的核心是“活教育”，课程教材以大自然、大社会为中心,他认为幼儿的知识来自直接经验。“活教育”的课程形式应该符合儿童活动和生活方式，符合儿童与自然、社会环境的交往方式，是生活化课程的来源。生活中本身含有教育意义。因此，教育要从生活中寻找出发点，社会是一个教育的场所，社会中也有教育意义。文明品质教育是幼儿个体发展过程中不可忽视的教育内容，每个人都有自己的文明品质特点，在交流和交往的过程中通过文明品质能够判断出一个人的责任感、问题意识和发展潜能，尤其是进入社会及职场以后，良好的文明品质能够帮助我们形成良好的人脉环境，
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