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摘 要：合作学习是当今时代被应用于小学英语课堂教学中的重要教学方法。小学阶段是学生成长发育的关键时期，同时更是让学生养成良好习惯的关键时期。通过合作学习这种教学模式，不仅能够加强师生、生生间的英语交流，还能够帮助学生更好地掌握英语知识。基于此，从三个方面阐述了在小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性。
关键词：小学英语;课堂教学;小组合作学习;有效性
在当今这个飞速发展的网络时代，社会分工变得越来越细，这就需要学生从小养成团队合作的良好意识。所以，小学教师应当转变旧思想、树立培养学生合作学习的教学理念，尤其是在小学英语课堂当中，英语这门学科中有很多的教学难点和实际应用问题，如果让学生进行合作学习，其教学效果将会有很大的提升。因此，本文就小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性进行了探究。
一、通过小组合作学习有效提高学生的学习兴趣
在小学英语整个教学过程中，师生、生生间的互动是极其重要的。小组合作学习这种教学方式可以很好地加强课堂上的互动效果，从一定意义上来讲，课堂互动能够有效提高学生的英语学习兴趣。同时，英语这种语言类课堂需要活跃气氛，因此其应用效果也一定会十分理想。更重要的是，小学生的年龄较小，玩心较重，如果在课堂上采取小组合作开展游戏的方式，学生一定会加大对英语课堂的关注[1]。比如，教师可以在学习单词时，开展“单词接龙”游戏活动，让学生以小组为单位进行比拼，小组内的成员要通过合作在规定时间内接龙英文单词，最后教师根据各小组表现选出一个单词接得最好最快的小组，从而给予该小组一定的奖励。通过这种小组合作进行游戏比拼的形式，可以充分调动学生的学习积极性，让课堂变得丰富多彩，从而让学生从内心真正体会到英语课堂的乐趣。
二、通过小组合作学习有效提升学生的能力
从目前来看，我国十分重视英语这门语言的教育教学工作，但是，想要让学生学好英语，只通过读课本、写单词这种简单的学习是远远不够的，培养学生的英语口语交际能力也异常重要。那么通过小组合作学习的教学模式，便能够让学生很好地在小组内进行英文交流，从而达到训练学生口语的目的。另外，教师还要定期开展英语活动[2]。比如，教师让学生以小組为单位进行英语角活动，该活动不限制形式和内容，学生可以进行英文动画片的角色扮演、分角色朗读英文故事等，这样能够让学生在小组合作中提高其团队合作能力和英语学习能力。更重要的是，通过小组合作能够让学生在小学英语课堂上进行自主学习，培养学生的独立思考能力，同时让学生在学习过程中经常和同学、老师交流，提高学生的思维能力，还会让学生在交流过程中学会倾听他人的良好习惯[3]。小组合作学习是顺应时代的发展潮流、符合新时代发展要求的一种教学方式，该教学方式在教师的积极引导下，能够充分发挥学生的主体地位、提高学生的综合能力，从而为学生今后的发展打下良好基础。
三、通过小组合作学习营造轻松愉悦的学习氛围
在小学英语教学过程中，学生要敢于开口说英文，这是至关重要的。很多学生碍于面子往往不敢举手发言。而小组合作学习可以让学生在彼此熟知、关系融洽的小组成员面前不再害羞、大胆地讲英文。因此，小组合作学习能够给学生营造一个相对来说更加轻松愉悦的学习氛围，小学生在该学习氛围中能够自然地练习英语口语，大胆地用英文进行沟通以及表达自己的想法，这样不仅能够充分训练学生的英语口语表达能力，还能够锻炼学生的思维能力。教师可以适当安排一些任务加强小组成员的沟通，比如，让学生在课前五分钟进行小组内任意主题的课前英文对话，这样能够加强学生的小组合作学习，同时也为英语课堂营造了轻松愉快的学习氛围。同时，通过小组合作这种对话式的学习方式，还能够增强学生在展现自我、英文口语交际上的自信心，对学生未来的全面发展具有一定的积极作用[4]。另外，在轻松愉悦的学习氛围中，学生还可以把自己在课上不懂的知识点告诉小组成员，并向他们寻求帮助。在这样的相互交流合作、相互帮助的过程中，学生能够巩固所学的英语知识，提升英语学习能力。
四、结语
在小学英语课堂教学中开展小组合作学习顺应了时代的发展趋势、符合时代的发展需求，是学生喜闻乐见的教学方式。因此，小学英语教师应当积极树立培养学生合作学习的新理念，让学生通过小组合作学习提升英语学习兴趣以及各方面的能力，从而达到最佳的教学效果。只有在小学英语课堂教学中不断地实施小组合作学习这种教学方式，学生才会在英语学习上有更大的进步，同时，也会给学生在日后的学习带来更加积极的作用。
参考文献：
[1]陈洲.让合作学习在有效中闪光：小学英语教学中学生合作学习有效性的研究[J].小学教学研究，2011（9）：82-83.
[2]次仁盆多.小组合作学习在小学英语课堂教学中的有效性[J].快乐学习报（信息教研周刊），2014（8）：52.
[3]李瑞红.在和谐中分享快乐：浅谈小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性[J].新东方英语（中学版），2019（2）：50.
[4]周珍.如何提高农村小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2019（18）：179.
注：本文系定西市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“小学英语课堂教学‘小组合作学习的有效性’研究”（课题立项号DX[2020]GHB419）的研究成果。
关键词：小学英语;课堂教学;小组合作学习;有效性
在当今这个飞速发展的网络时代，社会分工变得越来越细，这就需要学生从小养成团队合作的良好意识。所以，小学教师应当转变旧思想、树立培养学生合作学习的教学理念，尤其是在小学英语课堂当中，英语这门学科中有很多的教学难点和实际应用问题，如果让学生进行合作学习，其教学效果将会有很大的提升。因此，本文就小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性进行了探究。
一、通过小组合作学习有效提高学生的学习兴趣
在小学英语整个教学过程中，师生、生生间的互动是极其重要的。小组合作学习这种教学方式可以很好地加强课堂上的互动效果，从一定意义上来讲，课堂互动能够有效提高学生的英语学习兴趣。同时，英语这种语言类课堂需要活跃气氛，因此其应用效果也一定会十分理想。更重要的是，小学生的年龄较小，玩心较重，如果在课堂上采取小组合作开展游戏的方式，学生一定会加大对英语课堂的关注[1]。比如，教师可以在学习单词时，开展“单词接龙”游戏活动，让学生以小组为单位进行比拼，小组内的成员要通过合作在规定时间内接龙英文单词，最后教师根据各小组表现选出一个单词接得最好最快的小组，从而给予该小组一定的奖励。通过这种小组合作进行游戏比拼的形式，可以充分调动学生的学习积极性，让课堂变得丰富多彩，从而让学生从内心真正体会到英语课堂的乐趣。
二、通过小组合作学习有效提升学生的能力
从目前来看，我国十分重视英语这门语言的教育教学工作，但是，想要让学生学好英语，只通过读课本、写单词这种简单的学习是远远不够的，培养学生的英语口语交际能力也异常重要。那么通过小组合作学习的教学模式，便能够让学生很好地在小组内进行英文交流，从而达到训练学生口语的目的。另外，教师还要定期开展英语活动[2]。比如，教师让学生以小組为单位进行英语角活动，该活动不限制形式和内容，学生可以进行英文动画片的角色扮演、分角色朗读英文故事等，这样能够让学生在小组合作中提高其团队合作能力和英语学习能力。更重要的是，通过小组合作能够让学生在小学英语课堂上进行自主学习，培养学生的独立思考能力，同时让学生在学习过程中经常和同学、老师交流，提高学生的思维能力，还会让学生在交流过程中学会倾听他人的良好习惯[3]。小组合作学习是顺应时代的发展潮流、符合新时代发展要求的一种教学方式，该教学方式在教师的积极引导下，能够充分发挥学生的主体地位、提高学生的综合能力，从而为学生今后的发展打下良好基础。
三、通过小组合作学习营造轻松愉悦的学习氛围
在小学英语教学过程中，学生要敢于开口说英文，这是至关重要的。很多学生碍于面子往往不敢举手发言。而小组合作学习可以让学生在彼此熟知、关系融洽的小组成员面前不再害羞、大胆地讲英文。因此，小组合作学习能够给学生营造一个相对来说更加轻松愉悦的学习氛围，小学生在该学习氛围中能够自然地练习英语口语，大胆地用英文进行沟通以及表达自己的想法，这样不仅能够充分训练学生的英语口语表达能力，还能够锻炼学生的思维能力。教师可以适当安排一些任务加强小组成员的沟通，比如，让学生在课前五分钟进行小组内任意主题的课前英文对话，这样能够加强学生的小组合作学习，同时也为英语课堂营造了轻松愉快的学习氛围。同时，通过小组合作这种对话式的学习方式，还能够增强学生在展现自我、英文口语交际上的自信心，对学生未来的全面发展具有一定的积极作用[4]。另外，在轻松愉悦的学习氛围中，学生还可以把自己在课上不懂的知识点告诉小组成员，并向他们寻求帮助。在这样的相互交流合作、相互帮助的过程中，学生能够巩固所学的英语知识，提升英语学习能力。
四、结语
在小学英语课堂教学中开展小组合作学习顺应了时代的发展趋势、符合时代的发展需求，是学生喜闻乐见的教学方式。因此，小学英语教师应当积极树立培养学生合作学习的新理念，让学生通过小组合作学习提升英语学习兴趣以及各方面的能力，从而达到最佳的教学效果。只有在小学英语课堂教学中不断地实施小组合作学习这种教学方式，学生才会在英语学习上有更大的进步，同时，也会给学生在日后的学习带来更加积极的作用。
参考文献：
[1]陈洲.让合作学习在有效中闪光：小学英语教学中学生合作学习有效性的研究[J].小学教学研究，2011（9）：82-83.
[2]次仁盆多.小组合作学习在小学英语课堂教学中的有效性[J].快乐学习报（信息教研周刊），2014（8）：52.
[3]李瑞红.在和谐中分享快乐：浅谈小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性[J].新东方英语（中学版），2019（2）：50.
[4]周珍.如何提高农村小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2019（18）：179.
注：本文系定西市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“小学英语课堂教学‘小组合作学习的有效性’研究”（课题立项号DX[2020]GHB419）的研究成果。