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摘要：伴随着社会的进步以及教育领域的不断发展，使得我国的教育在不断的变革和创新。在这样的情况之下，小学教育作为对学生的最基础的教育，对学生未来的发展产生非常重要的作用。而小学语文课是小学课程中最基础、最关键的课程之一，在对学生进行教学的过程当中，一定要注意学生综合能力的发展。并且，伴随着小学语文课改的不断进行，小学语文课程更加注重培养学生的语文的素养和综合的素质。文章主要对当前小学语文教学存在的问题及对策这一课题进行阐述，总结出当前小学语文课程教学的问题，从而针对问题提出对策，希望对教师的教学提供指导的建议。
关键词：小学语文；教育教学；问题和对策
众所周知，我国的小学教育主要准对的是我國6—12岁的小学生进行最基础的启蒙教育。通过进行小学教育，从而为小学生在未来的学习和生活以及工作都打下一个坚实的基础。而小学语文的科目作为我国的小学教学过程中非常重要的一门学科，受到了国家和教育部门的重视。在目前的阶段，由于小学生在语文科目的认知能力、语文的文学素养以及语文学科的学习方法和学习技巧方面还没有经验和积累。所以，在进行小学语文科目的学习过程中，常常会出现注意力不集中、不喜欢语文科目等等情况的发生。因此，小学语文教师在进行语文课程的教育教学过程中，一定要注意提升学生在课堂上的主体地位，辅助学生自主进行知识的探索和学习的创新；并且不断地创新课程的教育教学的手段和方法，增强课堂的氛围，提升学生的学习兴趣，最终构建综合性的、开放性的、创新性的小学语文课堂。
一、小学语文教育教学中存在的问题
1.教育教学观念相对陈旧进入了21世纪，伴随着我国社会和人们的思想观念的不断发展，使得我国在教育领域的教育教学的观念也在进行着不断的改革和创新。但是，在这样的情况之下，虽然小学的语文老师都能够提升语文学科地位以及教育教学的认识，认识到了小学语文科目的重要性。在进行语文科目的教育教学过程之中，能够严格的按照课程的大纲和教材的内容进行课程的讲解。但是，通过调查发现，很多的教学活动并没有达到课程的教育教学目标以及有很好的教学效果。针对这种情况，通过分析之后发现，主要是因为小学语文老师的基本的教育观念还没有进行转变，而传统的教学观念已经不再适应当前社会的发展。
2.习作教学水平低下学生在进行小学语文科目的学习过程中，最为头疼的不是语文字音、字形等等基础知识的理解和掌握，而是对作文的学习。我国小学语文课程中一个比较严重的问题就是学生的作文水平相对较低。但是，语文最为一门非常基础的学科，最终的教学目的就是要提升学生的作文的写作水平，从而培养学生的语言表达和书面表达的能力。与这样的情况相悖的是，小學语文科目中作文的学习已经成为了减低学生分数的重要部分，学生的作文能力相对较低。与此同时，一部分的小学语文老师在进行小学作文课程的教学中往往不知道怎么样开展小学作文课程的讲解，而且学生对于小学作文课程也存在这一定的恐惧。长时间过后，学生和老师一起回避了这个问题，使得学生在进行小学作文的学习过程中，没有办法提升写作的能力，使得作文就成为了学生语文科目的短板。
3.学生的阅读能力差在对学生进行语文的阅读的教学的过程中，大多数教师还是以传统的教育教学模式为主导，在上课的过程中，老师依然是教学的主体。对教材的文章进行讲解时，还是由老师进行分析和讲解，学生被动的进行知识的吸收。在这样的情况之下，学生很少有机会对教材的文章进行自己的探索和领悟，很少有机会去自己探索。长此以往，学生就没有办法去建立自主研究和创新的意识和能力，与此同时，学生很少主动地进行思考，使得学生的思维能力逐渐的退步，最终对学生阅读能力的提升产生消极的影响。
二、小学语文课程教学存在问题的对策
1.提升学生在小学语文课程中的主体地位在传统的小学语文的教育教学活动中，老师依然是教学的主体。对教材的文章进行讲解时，还是由老师进行分析和讲解，学生被动的进行知识的吸收。在这样的情况之下，学生很少有机会进行自己的探索和领悟，这不利于学生能力的发展和素质的提升。所以，老师一定要在课堂的授课过程中注意提升学生在课堂上的主体地位，而老师辅助学生进行独立思考和独立探索，引导学生的思维。在这个过程之中，学生就能够在语文科目的学习中充分的发挥自己的主观能动性，对科学的知识进行独立的思考和探索以及分析，通过这样的过程，不断地提升自己的学习和分析能力。因此，在当代的小学语文课程的授课中，老师一定要处理好学生的位置，引导学生自主的学习和思考，帮助学生提升他的学习和分析能力。
2.改变教学方式，提升课堂的氛围在传统的小学教育教学的过程之中，由于落后的教育理念使得教育方法和教学模式相对的落后，使得课堂上的氛围相对低落。时间一长，学生就会失去对小学语文科目的学习的兴趣。所以在这样的情况之下，老师一定要注意提升小学语文科目的探究型的学习模式，提升小学生在课程中的创造力。举个例子来说：老师可以在进行小学语文课程的课堂授课的过程当中设置与课程相关的情景，从而使得学生在情境中进行独立的思考和创新。并且利用现代化、信息化的多媒体的手段不断地提升学生的学习兴趣，引导学生的思维和思考，从而让学生自己去探索。
3.重视学生听说读写能力的培养由于小学生对于语文的文章阅读和作文的学习相对困难，所以，小学语文老师一定要注意学生的听说读写的能力的培养和提升。所以，语文教师首先要对学生进行识字、写字的教学，提高识字的速度，写字的自到也要到位，进一步加深对语文知识的理解和掌握。这样才能让小学生全而理解语文，也能够全而掌握好语文能力。
三、结论
综上所述，伴随着社会的进步以及教育领域的不断发展，使得我国的教育在不断的变革和创新。在这样的情况之下，小学教育作为对学生的最基础的教育，对学生未来的发展产生非常重要的作用。所以，老师一定要注意在平常的教学中，不断的发现问题并及时的采取对策改正问题，最终使得小学语文教学在培养学生的综合素质和能力打下坚实基础。
参考文献：
[1]崔殿东. 新时期小学语文教学改革初探[J]. 课程教育研究. 2013，12（14） ：25-30.
[2]陈妙兴，林月娥. 小学语文目标教学浅探[J]. 教育导刊. 2000，10（2） ：369-400.
[3]冯文清. 素质教育中的小学语文教学改革[J]. 法制与社会. 2010，3（30）：2-10.
关键词：小学语文；教育教学；问题和对策
众所周知，我国的小学教育主要准对的是我國6—12岁的小学生进行最基础的启蒙教育。通过进行小学教育，从而为小学生在未来的学习和生活以及工作都打下一个坚实的基础。而小学语文的科目作为我国的小学教学过程中非常重要的一门学科，受到了国家和教育部门的重视。在目前的阶段，由于小学生在语文科目的认知能力、语文的文学素养以及语文学科的学习方法和学习技巧方面还没有经验和积累。所以，在进行小学语文科目的学习过程中，常常会出现注意力不集中、不喜欢语文科目等等情况的发生。因此，小学语文教师在进行语文课程的教育教学过程中，一定要注意提升学生在课堂上的主体地位，辅助学生自主进行知识的探索和学习的创新；并且不断地创新课程的教育教学的手段和方法，增强课堂的氛围，提升学生的学习兴趣，最终构建综合性的、开放性的、创新性的小学语文课堂。
一、小学语文教育教学中存在的问题
1.教育教学观念相对陈旧进入了21世纪，伴随着我国社会和人们的思想观念的不断发展，使得我国在教育领域的教育教学的观念也在进行着不断的改革和创新。但是，在这样的情况之下，虽然小学的语文老师都能够提升语文学科地位以及教育教学的认识，认识到了小学语文科目的重要性。在进行语文科目的教育教学过程之中，能够严格的按照课程的大纲和教材的内容进行课程的讲解。但是，通过调查发现，很多的教学活动并没有达到课程的教育教学目标以及有很好的教学效果。针对这种情况，通过分析之后发现，主要是因为小学语文老师的基本的教育观念还没有进行转变，而传统的教学观念已经不再适应当前社会的发展。
2.习作教学水平低下学生在进行小学语文科目的学习过程中，最为头疼的不是语文字音、字形等等基础知识的理解和掌握，而是对作文的学习。我国小学语文课程中一个比较严重的问题就是学生的作文水平相对较低。但是，语文最为一门非常基础的学科，最终的教学目的就是要提升学生的作文的写作水平，从而培养学生的语言表达和书面表达的能力。与这样的情况相悖的是，小學语文科目中作文的学习已经成为了减低学生分数的重要部分，学生的作文能力相对较低。与此同时，一部分的小学语文老师在进行小学作文课程的教学中往往不知道怎么样开展小学作文课程的讲解，而且学生对于小学作文课程也存在这一定的恐惧。长时间过后，学生和老师一起回避了这个问题，使得学生在进行小学作文的学习过程中，没有办法提升写作的能力，使得作文就成为了学生语文科目的短板。
3.学生的阅读能力差在对学生进行语文的阅读的教学的过程中，大多数教师还是以传统的教育教学模式为主导，在上课的过程中，老师依然是教学的主体。对教材的文章进行讲解时，还是由老师进行分析和讲解，学生被动的进行知识的吸收。在这样的情况之下，学生很少有机会对教材的文章进行自己的探索和领悟，很少有机会去自己探索。长此以往，学生就没有办法去建立自主研究和创新的意识和能力，与此同时，学生很少主动地进行思考，使得学生的思维能力逐渐的退步，最终对学生阅读能力的提升产生消极的影响。
二、小学语文课程教学存在问题的对策
1.提升学生在小学语文课程中的主体地位在传统的小学语文的教育教学活动中，老师依然是教学的主体。对教材的文章进行讲解时，还是由老师进行分析和讲解，学生被动的进行知识的吸收。在这样的情况之下，学生很少有机会进行自己的探索和领悟，这不利于学生能力的发展和素质的提升。所以，老师一定要在课堂的授课过程中注意提升学生在课堂上的主体地位，而老师辅助学生进行独立思考和独立探索，引导学生的思维。在这个过程之中，学生就能够在语文科目的学习中充分的发挥自己的主观能动性，对科学的知识进行独立的思考和探索以及分析，通过这样的过程，不断地提升自己的学习和分析能力。因此，在当代的小学语文课程的授课中，老师一定要处理好学生的位置，引导学生自主的学习和思考，帮助学生提升他的学习和分析能力。
2.改变教学方式，提升课堂的氛围在传统的小学教育教学的过程之中，由于落后的教育理念使得教育方法和教学模式相对的落后，使得课堂上的氛围相对低落。时间一长，学生就会失去对小学语文科目的学习的兴趣。所以在这样的情况之下，老师一定要注意提升小学语文科目的探究型的学习模式，提升小学生在课程中的创造力。举个例子来说：老师可以在进行小学语文课程的课堂授课的过程当中设置与课程相关的情景，从而使得学生在情境中进行独立的思考和创新。并且利用现代化、信息化的多媒体的手段不断地提升学生的学习兴趣，引导学生的思维和思考，从而让学生自己去探索。
3.重视学生听说读写能力的培养由于小学生对于语文的文章阅读和作文的学习相对困难，所以，小学语文老师一定要注意学生的听说读写的能力的培养和提升。所以，语文教师首先要对学生进行识字、写字的教学，提高识字的速度，写字的自到也要到位，进一步加深对语文知识的理解和掌握。这样才能让小学生全而理解语文，也能够全而掌握好语文能力。
三、结论
综上所述，伴随着社会的进步以及教育领域的不断发展，使得我国的教育在不断的变革和创新。在这样的情况之下，小学教育作为对学生的最基础的教育，对学生未来的发展产生非常重要的作用。所以，老师一定要注意在平常的教学中，不断的发现问题并及时的采取对策改正问题，最终使得小学语文教学在培养学生的综合素质和能力打下坚实基础。
参考文献：
[1]崔殿东. 新时期小学语文教学改革初探[J]. 课程教育研究. 2013，12（14） ：25-30.
[2]陈妙兴，林月娥. 小学语文目标教学浅探[J]. 教育导刊. 2000，10（2） ：369-400.
[3]冯文清. 素质教育中的小学语文教学改革[J]. 法制与社会. 2010，3（30）：2-10.