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摘要：实践教学是培养学生综合素质的有效方法，油矿生产实习是石油工程专业实践教学的重要环节，通过现场实习对巩固基础、了解前沿，理论与实践结合培养学生综合分析问题及解决问题的能力，满足企业对石油工程人才的需要。本文通过对多年油矿生产实习做法的总结，探讨校企共建实习基地、教师队伍培养、专家队伍建设、学科交流的方法及取得的成效，为同类专业院校实践教学提供参考。
关键词：油矿生产实习；钻采地质；石油企业；综合素质；教师团队
1 前言
实践教学是学生增强自身素质、锻炼自我的最好途径，是学生能力培养的重要环节，也是培养学生创造力的有效手段之一。
在总结成都理工大学能源学院近50年学生实践教学培养经验，结合目前及未来对石油工程人才培养的需求，对成都理工大学本科学生油矿实习的教学进行总结，希望对同类专业实践教学提供参考和借鉴。
2 提高学生综合素质培养措施
为提高教学水平，培养学生综合素质，成都理工大学能源学院非常重视实践教学，通过多年教学实践及总结，形成了一套相对完善的教学方法。
2.1 建立了学校与企业各部门稳定的协调与沟通机制，完善实习教学基地。 在本科高年级的“油矿生产实习”环节，实习内容涉及钻井工程、开发工程、录井、测井、储层改造、生产测试、储运等多个专业，由于石油行业特点，学生实习需要的设备及场地必须得到上述各专业企业的支持。因此，如何开展校企携手共建实习教学基地、提高教师现场教学水平、开展教学互动成为能否培养学生综合素质的关键。
根据成都理工大学与中石化西南分公司的战略合作框架协议，能源学院分别与西南石油局钻井公司、录井公司、测井公司、井下作业公司、西南局川西采气厂等专业部门协商，在保证不影响生产管理及安全的前提下，企业义务提供生产场所及技术设备供实习使用，已形成校企合作培养学生综合素质的长效机制，建立了稳定的实习基地。
2.2 培养高素质的教学团队。 重视实习教师队伍建设，开展多学科教师配合，由地质与开发工程专业的老师组合，组成稳定的教师队伍，每年有1~2名青年教师参加实习培训，由老教师指导，采取第一年跟队学习，第二年协助指导，第三年带队的培养模式，通过老中青传帮带，形成结构合理、专业素质高的教学团队，促进了教学质量的提高。
根据实习需要，聘请现场长期从事生产技术管理的工程技术专家作为实习指导老师，使实习更具实际应用性，确保实习质量。近年分别在井下作业公司、钻井公司、川西采气厂、录井公司等聘请现场专家作为现场指导老师进行授课，提高教学水平和实践能力。随现场工作人员变动进行现场指导老师补聘，保持专家队伍的稳定。
2.3 重视基础，了解前沿技术。 根据多年教学实践，修订完善高等学校教材《石油钻采地质生产实习指导书》，提供系统的实习指导。
重视加强 “钻、试、采”基本内容实习，同时了解新工艺、新技术、新设备，让学生基础扎实、开阔视野。如在钻井工程实习环节，除到一般钻井队实习外，还选取当前先进的“顶驱”钻机井队了解钻井设备及工艺，到亚洲第一深井——川科1井（8000m井深）观摩钻井工程；到录井公司学习先进的综合录井仪原理及使用；选取含各类集输设备的联合集输站（联4站）了解集输流程；到高压采气井（新851井，井口压力达40MPa）学习多级降压采气工艺；了解低渗透致密砂岩、页岩气储层改造的压裂设备及工艺等。
2.4 重视国内外交流，提高教学质量。 响应国家西部人才培养计划，根据学校组织安排，实习队先后有多名青年教师到国外交流培训，如选派个别青年教师于2011年在美国俄克拉荷马大学进行了半年的考察培训，还有多名青年教师即将赴美国考察培训。通过了解国外相同专业本科生的综合培养方案、实践教学内容及安排，回校后整理相关资料，进行了多层次的交流，促进了教学质量的提高。
2.5 总结实践教学经验，完善教学方法。 根据教学实践，油矿实习队教师近年先后发表了5篇教改文章，总结了实践教学经验，从野外实习教学、室内教学、学生理论与实践教学相结合，循序渐进、由浅入深、由单科到综合、由生产到研究等方面提出了合理的建议及设想，完善实践教学环节。
3 取得的效果
3.1 加强了学校与企业之间的合作与交流，完善实习教学基地，保障本科生实践教学环节的顺利进行。 实践教学是学生增强自身素质、锻炼自我的最好途径，成都理工大学领导高度重视，与中石化西南分公司签订了战略合作框架协议，实习队在协议指导下与中石化西南分公司下属多部门如钻井公司、录井公司、测井公司、井下作业公司、川西采气厂等进行合作与交流，企业在人力、物力、实习场所等方面给予大力支持，建立了稳定的实习基地，保障实践教学环节的顺利进行。
3.2 建立了素质高、中青年为主、专业结构合理的教学团队，促进了本科生实践性教学水平的提高。 能源学院油矿生产实习队重视教学队伍的建设，目前一批中青年教师已成为实习队的中坚力量。中青年教师基本为博士、博士后，年富力强、专业水平高，实习中发挥中青年教师的主观能动性，重视本科基础教学，吃苦耐劳。形成了结构合理、专业素质高的教学团队，促进了教学质量的提高。
3.3 理论与实践结合，夯实专业基础知识，跟踪行业发展趋势。 在实习过程中，教师重视“基本理论、基本方法、基本技能”的培养，锻炼学生的动手能力。结合现场施工中的新设备、新工艺、新技术，不仅让学生掌握专业基础知识，而且了解石油钻采的发展趋势。让学生基础扎实、开阔视野。
3.4 形成“练、习、研”实践教学模式。 油矿生产实习实践教学环节包括室内和野外两部分，结合理论教学设置了实验、设计、上机操作等“练”的方式；通过进行野外、生产现场实习，以现场观察观摩、工具使用、动手操作等方式开展“习”的训练，巩固课堂所学专业知识；在具备一定的理论基础及实践经验的基础上，训练学生的综合分析能力，以油气田井组开发动态分析，综合柱状图编制及分析等方式开展深入研究，达到“研”的锻炼。形成 “练、习、研”的实践教学体系。
4 结语
通过油矿实习基地及教学实践，及时收集来自学生、用人单位以及学生就业后的反馈信息，重视理论与实践的结合，逐步完善实践教学体系，在近年的实习中实际运行，提高了油矿生产实习效率，提升了学生学习专业知识的兴趣，夯实基础，了解前沿，获得较好的教学效果。
参考文献
［1］ 邓虎成，周文.地质类院校复合型石油工程人才培养模式研究［J］，科技咨询，2009，NO.28,162.
［2］ 谢润成，周文等.依托传统地质优势实践复合型高级石油工程人才培养［J］，中国地质教育，2010，（2）：32-35.
［3］ 邓礼正.浅析多媒体教学［J］,高等教育与学术研究,2010，（8）：73-75.
［4］ 段新国，王洪辉等.专业教师兼任大学新生班主任的优势分析［J］，成都理工大学学报（社会科学版），2009，（2）：95-101.
［5］ 尹向艺，李成勇，谢润成等.石油工程核心课程体系建设与实践——对《采油工程》课程建设的认识与思考［J］,成都理工大学学报( 社会科学版)，2010年6月，NO.2，74-77.
关键词：油矿生产实习；钻采地质；石油企业；综合素质；教师团队
1 前言
实践教学是学生增强自身素质、锻炼自我的最好途径，是学生能力培养的重要环节，也是培养学生创造力的有效手段之一。
在总结成都理工大学能源学院近50年学生实践教学培养经验，结合目前及未来对石油工程人才培养的需求，对成都理工大学本科学生油矿实习的教学进行总结，希望对同类专业实践教学提供参考和借鉴。
2 提高学生综合素质培养措施
为提高教学水平，培养学生综合素质，成都理工大学能源学院非常重视实践教学，通过多年教学实践及总结，形成了一套相对完善的教学方法。
2.1 建立了学校与企业各部门稳定的协调与沟通机制，完善实习教学基地。 在本科高年级的“油矿生产实习”环节，实习内容涉及钻井工程、开发工程、录井、测井、储层改造、生产测试、储运等多个专业，由于石油行业特点，学生实习需要的设备及场地必须得到上述各专业企业的支持。因此，如何开展校企携手共建实习教学基地、提高教师现场教学水平、开展教学互动成为能否培养学生综合素质的关键。
根据成都理工大学与中石化西南分公司的战略合作框架协议，能源学院分别与西南石油局钻井公司、录井公司、测井公司、井下作业公司、西南局川西采气厂等专业部门协商，在保证不影响生产管理及安全的前提下，企业义务提供生产场所及技术设备供实习使用，已形成校企合作培养学生综合素质的长效机制，建立了稳定的实习基地。
2.2 培养高素质的教学团队。 重视实习教师队伍建设，开展多学科教师配合，由地质与开发工程专业的老师组合，组成稳定的教师队伍，每年有1~2名青年教师参加实习培训，由老教师指导，采取第一年跟队学习，第二年协助指导，第三年带队的培养模式，通过老中青传帮带，形成结构合理、专业素质高的教学团队，促进了教学质量的提高。
根据实习需要，聘请现场长期从事生产技术管理的工程技术专家作为实习指导老师，使实习更具实际应用性，确保实习质量。近年分别在井下作业公司、钻井公司、川西采气厂、录井公司等聘请现场专家作为现场指导老师进行授课，提高教学水平和实践能力。随现场工作人员变动进行现场指导老师补聘，保持专家队伍的稳定。
2.3 重视基础，了解前沿技术。 根据多年教学实践，修订完善高等学校教材《石油钻采地质生产实习指导书》，提供系统的实习指导。
重视加强 “钻、试、采”基本内容实习，同时了解新工艺、新技术、新设备，让学生基础扎实、开阔视野。如在钻井工程实习环节，除到一般钻井队实习外，还选取当前先进的“顶驱”钻机井队了解钻井设备及工艺，到亚洲第一深井——川科1井（8000m井深）观摩钻井工程；到录井公司学习先进的综合录井仪原理及使用；选取含各类集输设备的联合集输站（联4站）了解集输流程；到高压采气井（新851井，井口压力达40MPa）学习多级降压采气工艺；了解低渗透致密砂岩、页岩气储层改造的压裂设备及工艺等。
2.4 重视国内外交流，提高教学质量。 响应国家西部人才培养计划，根据学校组织安排，实习队先后有多名青年教师到国外交流培训，如选派个别青年教师于2011年在美国俄克拉荷马大学进行了半年的考察培训，还有多名青年教师即将赴美国考察培训。通过了解国外相同专业本科生的综合培养方案、实践教学内容及安排，回校后整理相关资料，进行了多层次的交流，促进了教学质量的提高。
2.5 总结实践教学经验，完善教学方法。 根据教学实践，油矿实习队教师近年先后发表了5篇教改文章，总结了实践教学经验，从野外实习教学、室内教学、学生理论与实践教学相结合，循序渐进、由浅入深、由单科到综合、由生产到研究等方面提出了合理的建议及设想，完善实践教学环节。
3 取得的效果
3.1 加强了学校与企业之间的合作与交流，完善实习教学基地，保障本科生实践教学环节的顺利进行。 实践教学是学生增强自身素质、锻炼自我的最好途径，成都理工大学领导高度重视，与中石化西南分公司签订了战略合作框架协议，实习队在协议指导下与中石化西南分公司下属多部门如钻井公司、录井公司、测井公司、井下作业公司、川西采气厂等进行合作与交流，企业在人力、物力、实习场所等方面给予大力支持，建立了稳定的实习基地，保障实践教学环节的顺利进行。
3.2 建立了素质高、中青年为主、专业结构合理的教学团队，促进了本科生实践性教学水平的提高。 能源学院油矿生产实习队重视教学队伍的建设，目前一批中青年教师已成为实习队的中坚力量。中青年教师基本为博士、博士后，年富力强、专业水平高，实习中发挥中青年教师的主观能动性，重视本科基础教学，吃苦耐劳。形成了结构合理、专业素质高的教学团队，促进了教学质量的提高。
3.3 理论与实践结合，夯实专业基础知识，跟踪行业发展趋势。 在实习过程中，教师重视“基本理论、基本方法、基本技能”的培养，锻炼学生的动手能力。结合现场施工中的新设备、新工艺、新技术，不仅让学生掌握专业基础知识，而且了解石油钻采的发展趋势。让学生基础扎实、开阔视野。
3.4 形成“练、习、研”实践教学模式。 油矿生产实习实践教学环节包括室内和野外两部分，结合理论教学设置了实验、设计、上机操作等“练”的方式；通过进行野外、生产现场实习，以现场观察观摩、工具使用、动手操作等方式开展“习”的训练，巩固课堂所学专业知识；在具备一定的理论基础及实践经验的基础上，训练学生的综合分析能力，以油气田井组开发动态分析，综合柱状图编制及分析等方式开展深入研究，达到“研”的锻炼。形成 “练、习、研”的实践教学体系。
4 结语
通过油矿实习基地及教学实践，及时收集来自学生、用人单位以及学生就业后的反馈信息，重视理论与实践的结合，逐步完善实践教学体系，在近年的实习中实际运行，提高了油矿生产实习效率，提升了学生学习专业知识的兴趣，夯实基础，了解前沿，获得较好的教学效果。
参考文献
［1］ 邓虎成，周文.地质类院校复合型石油工程人才培养模式研究［J］，科技咨询，2009，NO.28,162.
［2］ 谢润成，周文等.依托传统地质优势实践复合型高级石油工程人才培养［J］，中国地质教育，2010，（2）：32-35.
［3］ 邓礼正.浅析多媒体教学［J］,高等教育与学术研究,2010，（8）：73-75.
［4］ 段新国，王洪辉等.专业教师兼任大学新生班主任的优势分析［J］，成都理工大学学报（社会科学版），2009，（2）：95-101.
［5］ 尹向艺，李成勇，谢润成等.石油工程核心课程体系建设与实践——对《采油工程》课程建设的认识与思考［J］,成都理工大学学报( 社会科学版)，2010年6月，NO.2，74-77.