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摘要：爱玩好动是小学生的天性。毋庸置疑，游戏是小学生最喜爱的活动之一，所以，在日常教学的过程中，教学工作者可以适当的将游戏运用于教学之中，尤其在体育教学中，教学工作者更应该将游戏合理的运用于课堂教学中去，但是在安排游戏的时候，教学者要根据教学内容来设置游戏，并将思想教育渗透在游戏教学中，使游戏在教学的过程中发挥重要的作用，让学生在游戏中学习，能极大限度地激发学生对体育这门课程的兴趣和热情，从而学到更多的体育技能，并掌握运动技巧，从而增强学生的体质，并强健其体魄，进而使学生健康成长。因此，本文就小学体育课中的游戏教学提出了几点看法：
关键词：小学体育；课堂教学；游戏环节
近年来，随着新课程改革的不断深入，教育部对体育这门课程也愈发的重视。因此，作为一名小学体育教师，在教学的过程中，要不断的总结教学经验，不能把体育教学想得那么简单，或者不太重视，尤其是小学体育课上游戏的设计与安排，更是不容忽视的。因为小学生都爱玩好动，也非常喜欢做游戏。所以，体育教学工作者要将游戏合理安排在课堂教学的过程中，让学生在游戏中学习体育技能，可想而知，在学习的过程中，学生定会兴致高昂，体育课也能顺利的进行，这就有助于提高体育课堂教学的质量。
一、教学工作者要因材施教，灵活地使用教材
在小学体育课堂教学的过程中，教学工作者要抓住学生爱玩的心理，并根据教材内容，合理的设计一些吸引学生的游戏，并根据每节课的教学目标，把竞技游戏渗透在教学中去，在学习的过程中，学生不仅能掌握更多的体育技能，还能学到更多的体育知识。所以，游戏在体育课堂教学中显得尤为重要。这就要求体育教学工作者要灵活的使用教材，不能局限于教材上为数不多的活动，而是要根据教学目标设计更多有助于课堂教学的游戏，这样的话，不仅能培养学生学习体育的兴趣和热情，还能增强学生的体质，锻炼学生的意志，培养学生团结合作的精神。譬如，50米快跑这一运动项目，以前的训练流程就是让学生一组接一组的跑，而且也注重跑步次数，跑得时间一长，学生会觉得又累又无聊，很快会对体育课失去兴趣。但是，如果教学工作者利用游戏和竞赛的方法，根据班级学生的数量进行分组，让小组进行“摘小旗”接力跑，这样不仅有效地培养学生跑步的正确姿势，还能提高学生跑步的速度，而且还能培养学生集体协作的精神，从而使得课堂教学达到事半功倍的教學效果。
二、教学工作者要采取情境教学的方式，精心设计游戏
为了提高体育课堂教学的趣味性，教学工作者要根据学生的日常生活设计游戏，并为学生创设合理的学习情境，使学生在真实的情境中学习体育知识，从而有效地提高其运动能力。因此，教学工作者要根据学生的实际情况，创设合理的教学情境，并且把游戏穿插在教学过程中去，这就能有效地激发学生参与体育活动的兴趣，也能提高体育课堂教学的效率。因此，教学工作者要根据学生的心性，设计一些具有趣味性的游戏，让每一个学生都能积极的参加游戏活动。例如：“动物世界”，教学工作者可以让学生练习各种动物的行动方式，如兔子跳、袋鼠跳、蚂蚁爬等，这些练习能有效地训练学生身体的协调能力，也能培养学生团结合作的意识，让学生在轻松愉快的学习环境中掌握更多的运动技能，改变学生对体育这门课程的看法，也能提高学生学习体育的积极性和主动性。
三、教学工作者要关注教学细节，使课堂更加完善
其实，体育课的开始和结束都是极其重要的，但这也是很多体育教学工作者容易忽视的，所以，为了提高体育课堂教学的效率，教学工作者要注重细节，尽可能的完善课堂教学。因此，在教学的过程中，教学工作者要采取新颖化、多样化的教学方式，激发学生学习体育技能的兴趣。因此，教学工作者不能再让学生枯燥的跑圈，而要采用“谁最快”、“抢位子”，“抓‘尾巴’”等有趣的跑的游戏，从而吸引学生的注意力，使学生快速的进入学习状态，有效地提高课堂教学的效率。当然，下课前几分钟也是非常关键的，因此，教学工作者教师要注意细节，不能因为课堂活动安排的不紧凑而不能及时对学生进行评价，并且根据学生的反馈进行查漏补缺，也可以评选最佳运动员和最佳合作小组，不仅能有效地培养学生之间的合作精神，也能使学生有成就感和自豪感，从而激发学生学习的欲望。
总而言之，爱玩是孩子的天性，因此游戏才是最适合孩子学习的教学方式，而且游戏可以激发学生学习体育知识的兴趣，从而学到更多的体育知识。因此，在教学的过程中，小学体育教学工作者要注重对游戏的合理安排和精心设计，并通过有目的的“游戏”，有效地发挥学生的潜能，激发学生的学习兴趣，从而让学生喜欢上体育这门课程，在学习的过程中掌握更多的运动技能，这就在一定程度上提高了体育课堂教学的效果。
参考文献：
[1]马永昌.中小学体育教学存在的问题及对策分析，中国教育资源，2013.
[2]王庆伟，李莹，凌辉，论素质教育下的中小学体育教学理念[J].首都体育学院学报，2001[13].
[3]刘路辉.略论素质教育与中小学体育教学改革[C].长江丛刊，2015.
（作者单位：泰州市凤凰小学）
关键词：小学体育；课堂教学；游戏环节
近年来，随着新课程改革的不断深入，教育部对体育这门课程也愈发的重视。因此，作为一名小学体育教师，在教学的过程中，要不断的总结教学经验，不能把体育教学想得那么简单，或者不太重视，尤其是小学体育课上游戏的设计与安排，更是不容忽视的。因为小学生都爱玩好动，也非常喜欢做游戏。所以，体育教学工作者要将游戏合理安排在课堂教学的过程中，让学生在游戏中学习体育技能，可想而知，在学习的过程中，学生定会兴致高昂，体育课也能顺利的进行，这就有助于提高体育课堂教学的质量。
一、教学工作者要因材施教，灵活地使用教材
在小学体育课堂教学的过程中，教学工作者要抓住学生爱玩的心理，并根据教材内容，合理的设计一些吸引学生的游戏，并根据每节课的教学目标，把竞技游戏渗透在教学中去，在学习的过程中，学生不仅能掌握更多的体育技能，还能学到更多的体育知识。所以，游戏在体育课堂教学中显得尤为重要。这就要求体育教学工作者要灵活的使用教材，不能局限于教材上为数不多的活动，而是要根据教学目标设计更多有助于课堂教学的游戏，这样的话，不仅能培养学生学习体育的兴趣和热情，还能增强学生的体质，锻炼学生的意志，培养学生团结合作的精神。譬如，50米快跑这一运动项目，以前的训练流程就是让学生一组接一组的跑，而且也注重跑步次数，跑得时间一长，学生会觉得又累又无聊，很快会对体育课失去兴趣。但是，如果教学工作者利用游戏和竞赛的方法，根据班级学生的数量进行分组，让小组进行“摘小旗”接力跑，这样不仅有效地培养学生跑步的正确姿势，还能提高学生跑步的速度，而且还能培养学生集体协作的精神，从而使得课堂教学达到事半功倍的教學效果。
二、教学工作者要采取情境教学的方式，精心设计游戏
为了提高体育课堂教学的趣味性，教学工作者要根据学生的日常生活设计游戏，并为学生创设合理的学习情境，使学生在真实的情境中学习体育知识，从而有效地提高其运动能力。因此，教学工作者要根据学生的实际情况，创设合理的教学情境，并且把游戏穿插在教学过程中去，这就能有效地激发学生参与体育活动的兴趣，也能提高体育课堂教学的效率。因此，教学工作者要根据学生的心性，设计一些具有趣味性的游戏，让每一个学生都能积极的参加游戏活动。例如：“动物世界”，教学工作者可以让学生练习各种动物的行动方式，如兔子跳、袋鼠跳、蚂蚁爬等，这些练习能有效地训练学生身体的协调能力，也能培养学生团结合作的意识，让学生在轻松愉快的学习环境中掌握更多的运动技能，改变学生对体育这门课程的看法，也能提高学生学习体育的积极性和主动性。
三、教学工作者要关注教学细节，使课堂更加完善
其实，体育课的开始和结束都是极其重要的，但这也是很多体育教学工作者容易忽视的，所以，为了提高体育课堂教学的效率，教学工作者要注重细节，尽可能的完善课堂教学。因此，在教学的过程中，教学工作者要采取新颖化、多样化的教学方式，激发学生学习体育技能的兴趣。因此，教学工作者不能再让学生枯燥的跑圈，而要采用“谁最快”、“抢位子”，“抓‘尾巴’”等有趣的跑的游戏，从而吸引学生的注意力，使学生快速的进入学习状态，有效地提高课堂教学的效率。当然，下课前几分钟也是非常关键的，因此，教学工作者教师要注意细节，不能因为课堂活动安排的不紧凑而不能及时对学生进行评价，并且根据学生的反馈进行查漏补缺，也可以评选最佳运动员和最佳合作小组，不仅能有效地培养学生之间的合作精神，也能使学生有成就感和自豪感，从而激发学生学习的欲望。
总而言之，爱玩是孩子的天性，因此游戏才是最适合孩子学习的教学方式，而且游戏可以激发学生学习体育知识的兴趣，从而学到更多的体育知识。因此，在教学的过程中，小学体育教学工作者要注重对游戏的合理安排和精心设计，并通过有目的的“游戏”，有效地发挥学生的潜能，激发学生的学习兴趣，从而让学生喜欢上体育这门课程，在学习的过程中掌握更多的运动技能，这就在一定程度上提高了体育课堂教学的效果。
参考文献：
[1]马永昌.中小学体育教学存在的问题及对策分析，中国教育资源，2013.
[2]王庆伟，李莹，凌辉，论素质教育下的中小学体育教学理念[J].首都体育学院学报，2001[13].
[3]刘路辉.略论素质教育与中小学体育教学改革[C].长江丛刊，2015.
（作者单位：泰州市凤凰小学）