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摘 要：初中生物课存在被冷落，学生不愿意学，生物老师难当的现状，正视目前的生物教学存在的困境，把精力放在提高自身素质，挖掘学生的学习潜力，激发学生学习生物的兴趣上。不断改进教育教学方法，运用先进的教育技术、教学设备和教学手段，优化生物课堂教学，充分利用课堂45分钟时间，提高课堂教学效率。
关键词：初中生物 课堂教学 兴趣 激发 培养
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）02-142-01
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”可见， 兴趣是学习活动的重要动力。我们的学生如果有了学习兴趣 ，就会集中注意力 ， 思维也就变的异常活跃 ， 学习活动就会随之变得愉快 ， 就能高效率地掌握知识技能。如果，在学习中没有兴趣或兴趣不足， 就使学生在学习中缺足够的动力，教学效果就会不够理想。因此，教师要注意挖掘学生的学习潜力，激发学生学习生物的兴趣上，不断改进教法，运用现有的资源，优化生物课堂教学，充分利用上课时间，提高课堂教学效率。 笔者就激发和培养学生学习生物知识的兴趣方面谈谈自己的想法，不足之处敬请批评指正。
一、.重视实验， 在实验教学中培养学生的能力，激发学生的学习兴趣
1、充分发挥实验教学的作用，实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。随着教育的改革的不断深入，在初中生物教学课程标准中，注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出特点是实验内容多，实验形式多，实验要求多。为了激发学生的学习兴趣，让学生带着明确的目的大胆去实验、去探究，通过实验放开学生的手、脚 ，通过多种感觉器官的协作，并在神经系统的参与下进行观察，产生对生物的形态、结构、生长、发育、生殖等生动直观的感性认识，让学生从实验中品尝到成功的喜悦。这样既体现教师的主导作用， 又发挥学生的主体作用，有利于充分调动学生学习生物学知识的积极性。
2、应用实验导入新课，每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验， 使学生产生疑惑，然后通过授课解决疑惑，就能激发他们的学习兴趣， 使学生的注意力集中起来。
3、通过演示有趣的实验，激发学生的学习兴趣和好奇心，从而引导学生积极主动地获取生物学知识、领悟科学研究的方法。初中生活泼好动、好奇心强，不仅对演示实验怀有极大的兴趣，更想亲自试试。我们在教学中应多让学生多观察，多让学生动手， 拓展他们的思维。通过实验让学生主动获取有关蚯蚓生活环境的知识。通过实验演示，激发学生的兴趣，使学生的记忆、理解能力增强，使实验课成为学生的乐园。
二、运用多媒体教学优化初中生物课堂教学
1.多媒体教学可以创设情境，激发学习兴趣。上好一节课，情境的创设非常重要。创设问题情境，引发悬念；创设故事情境，引入课题；创设生活情境，引发联想。从学生感兴趣的事情开始，充分激发学生的好奇心和探究欲望。
2.利用多媒体演播法提高课堂教学效率。在生物教学内容中，对那些用传统教学手段不能够表现或者表现效果较差的内容，在多媒体教学环境中，通过动画、图片、声音等方式传递信息，把复杂抽象的生物学过程生动、形象、直观地表现出来，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识，这样既优化了教学环节，使学生更容易理解和掌握，又提高了教学质量，利于教学重难点的突破。
三、展开丰富多彩生物课外科技活动，激发学生的学习兴趣
课内外结合、理论与实践结合是生物教学理论所倡导的，在教学中开展课外科技活动指导学生将知识学活，灵活运用对培养了学生的能力，提高了学生的综合素质有重要意义，更能激发学生的学习兴趣。
1.勤动手勤思考，培养学生的创新能力。在活动中注意教给学生正确的方法，如观察的方法、操作的方法、思维的方法和研究的方法等。要让每个学生动手动脑，勇于实践，这样才能在科技活动中培养学生的能力。如在进行生物课外科技活动中，学生要在教师指导下进行实验设计，根据设计进行观察、记录、系统掌握实验中的各种情况，并对实验结果进行观察、分析、判断，进行实验总结。以上整个活动过程就是对学生实践能力和创新能力进行培养的过程。
2.培养热爱生物的情感，激发学习兴趣。在生物活动中，选择了符合学生年龄、身心特征和认知水平的活动方式，选择具有新颖、知识性强、有趣味、科学性较强的课外活动项目。通过活动让学生拓宽了生物学视野，培养了他们的实践能力，在大自然中陶冶了他们的情操，更加激发了学生对生物课外科技活动的兴趣，从而调动了学生学习生物知识的积极性，同时也激发了学生对其他自然学科知识的学习兴趣。
3.品尝成功的乐趣，培养学生的自信心。辅导学生将实验（调查）过程和结果进行总结，写出实验报告或调查报告，并将学生的活动进行评比总结，让学生体验成功的喜悦。
总之，生物教学中的采用形式多样的方法，会使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学习的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”变被动学习为主动学习，提高学习效果。把“外在”的信息，即生物课题以新奇的方式揭示在学生面前， 能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果充分激发学生的生物学习兴趣，是提高生物学习效率最根本、最有效的途径之一。
关键词：初中生物 课堂教学 兴趣 激发 培养
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）02-142-01
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”可见， 兴趣是学习活动的重要动力。我们的学生如果有了学习兴趣 ，就会集中注意力 ， 思维也就变的异常活跃 ， 学习活动就会随之变得愉快 ， 就能高效率地掌握知识技能。如果，在学习中没有兴趣或兴趣不足， 就使学生在学习中缺足够的动力，教学效果就会不够理想。因此，教师要注意挖掘学生的学习潜力，激发学生学习生物的兴趣上，不断改进教法，运用现有的资源，优化生物课堂教学，充分利用上课时间，提高课堂教学效率。 笔者就激发和培养学生学习生物知识的兴趣方面谈谈自己的想法，不足之处敬请批评指正。
一、.重视实验， 在实验教学中培养学生的能力，激发学生的学习兴趣
1、充分发挥实验教学的作用，实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。随着教育的改革的不断深入，在初中生物教学课程标准中，注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出特点是实验内容多，实验形式多，实验要求多。为了激发学生的学习兴趣，让学生带着明确的目的大胆去实验、去探究，通过实验放开学生的手、脚 ，通过多种感觉器官的协作，并在神经系统的参与下进行观察，产生对生物的形态、结构、生长、发育、生殖等生动直观的感性认识，让学生从实验中品尝到成功的喜悦。这样既体现教师的主导作用， 又发挥学生的主体作用，有利于充分调动学生学习生物学知识的积极性。
2、应用实验导入新课，每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验， 使学生产生疑惑，然后通过授课解决疑惑，就能激发他们的学习兴趣， 使学生的注意力集中起来。
3、通过演示有趣的实验，激发学生的学习兴趣和好奇心，从而引导学生积极主动地获取生物学知识、领悟科学研究的方法。初中生活泼好动、好奇心强，不仅对演示实验怀有极大的兴趣，更想亲自试试。我们在教学中应多让学生多观察，多让学生动手， 拓展他们的思维。通过实验让学生主动获取有关蚯蚓生活环境的知识。通过实验演示，激发学生的兴趣，使学生的记忆、理解能力增强，使实验课成为学生的乐园。
二、运用多媒体教学优化初中生物课堂教学
1.多媒体教学可以创设情境，激发学习兴趣。上好一节课，情境的创设非常重要。创设问题情境，引发悬念；创设故事情境，引入课题；创设生活情境，引发联想。从学生感兴趣的事情开始，充分激发学生的好奇心和探究欲望。
2.利用多媒体演播法提高课堂教学效率。在生物教学内容中，对那些用传统教学手段不能够表现或者表现效果较差的内容，在多媒体教学环境中，通过动画、图片、声音等方式传递信息，把复杂抽象的生物学过程生动、形象、直观地表现出来，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识，这样既优化了教学环节，使学生更容易理解和掌握，又提高了教学质量，利于教学重难点的突破。
三、展开丰富多彩生物课外科技活动，激发学生的学习兴趣
课内外结合、理论与实践结合是生物教学理论所倡导的，在教学中开展课外科技活动指导学生将知识学活，灵活运用对培养了学生的能力，提高了学生的综合素质有重要意义，更能激发学生的学习兴趣。
1.勤动手勤思考，培养学生的创新能力。在活动中注意教给学生正确的方法，如观察的方法、操作的方法、思维的方法和研究的方法等。要让每个学生动手动脑，勇于实践，这样才能在科技活动中培养学生的能力。如在进行生物课外科技活动中，学生要在教师指导下进行实验设计，根据设计进行观察、记录、系统掌握实验中的各种情况，并对实验结果进行观察、分析、判断，进行实验总结。以上整个活动过程就是对学生实践能力和创新能力进行培养的过程。
2.培养热爱生物的情感，激发学习兴趣。在生物活动中，选择了符合学生年龄、身心特征和认知水平的活动方式，选择具有新颖、知识性强、有趣味、科学性较强的课外活动项目。通过活动让学生拓宽了生物学视野，培养了他们的实践能力，在大自然中陶冶了他们的情操，更加激发了学生对生物课外科技活动的兴趣，从而调动了学生学习生物知识的积极性，同时也激发了学生对其他自然学科知识的学习兴趣。
3.品尝成功的乐趣，培养学生的自信心。辅导学生将实验（调查）过程和结果进行总结，写出实验报告或调查报告，并将学生的活动进行评比总结，让学生体验成功的喜悦。
总之，生物教学中的采用形式多样的方法，会使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学习的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”变被动学习为主动学习，提高学习效果。把“外在”的信息，即生物课题以新奇的方式揭示在学生面前， 能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果充分激发学生的生物学习兴趣，是提高生物学习效率最根本、最有效的途径之一。