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写作原本就是一项开放的充满个性化的充满活力的和充满创造力的生命体验和精神活动，是借助语言文字符号表达自己对世界、自然、社会、人生等独特认识与体验，理解与感受的重要方式，也是倾诉情感渲泄情绪感动自我感染他人的有效方式。每个孩子都是个性鲜明的，都有自己认识感知世界、理解社会人生的独特方式，他们都有表达与理解，尊重与认可的愿望。作文教学应该是教师和学生共同创建的一种充满和谐、民主、自由、平等、融洽的写作氛围，让它蓬勃洋溢着一种生机盎然的生命活力。
新课标明确指出：“写作时考虑不同的目的和对象；写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达……”同时，在教学建议中又指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语言素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”由此可见，写作教学的出发点和归宿就要使学生“写出真情实感”“有创意的表达”，就是要写出“诚实的自己的话”，就是要我手写我心，我手写我口，我手写我眼，我手写我思。
为了达到“写出真情实感”“有创意的表达”这个写作教学的基本目标和终极目标，在作文教学中，我努力营造一种浓浓的抒情氛围，让作文教学洋溢着温馨与诗意，充满着快乐与感动，并努力培养学生自主、合作、探究的精神，降低写作门槛，激发学生写作兴趣，体验写作成功的喜悦与快乐，从而出现了一种可喜的不用扬鞭自奋蹄的写作局面。
又想起了最近一节令我非常难忘与感动的作文教学课。那是让学生以“音乐”为话题写篇作文的作文教学课。我提前一周让学生搜集有关音乐方面的故事，由作文课上交流展示。教学流程我是这样安排的。首先欣赏台湾著名歌星赵传的歌曲《我是一只小小鸟》，一开始就为整节课营造了一种浓浓的抒情氛围。接着就是让学生展示自己搜集的音乐故事，并对讲故事的技巧和故事内容作了简单要求。学生们准备非常充分，他们搜集到了音乐《高山流水》《四面楚歌》的创作背景，《黄河大合唱》的历史背景，歌曲《天亮了》的创作经过，音乐家谭顿不断追求艺术境界的故事，音乐家肖邦的爱国故事等，还有的学生搜集到了一些描写音乐的精美散文，如赵丽宏的《月光如泪》，冯骥才的《感觉》，王蒙的《在声音的世界里》等。同学们的展示非常精彩，无论是讲故事，朗读，背诵，还是唱歌，都能赢得阵阵热烈的掌声。我也被同学们的出色表现感染得激动兴奋起来，对于每一个同学的展示都给予真诚的鼓励与肯定。记得当学生展示过肖邦的爱国故事后，我情不自禁地说：“肖邦的行为令我们肃然起敬。是的，音乐是没有国界的，但音乐家却有自己的祖国！” 当学生展示过赵丽宏的《月光如泪》时，我发处内心地赞叹：“世界名曲《二泉映月》是艺术家阿炳留给世人的优秀的文化遗产与宝贵的精神财富。这段文字是作家赵丽宏在听这首乐曲时所引发的联想与感受。作家用深沉凝重的语言为我们淋漓尽致地描绘了他在听曲时的那种悲喜交加的复杂心绪。听后，我们对艺术家的悲苦命运油然而生无限同情之心，同时也为中华民族有这样的伟大艺术与伟大乐器而骄傲欣慰，也会与作家一样产生强烈的民族自豪感。”接着我又说，“音乐是世界上最奇妙的东西，让人入耳牵心，移神动性，说不言之言，达意外之意，无为而无不有。所有的音乐都给人一种神圣，一種清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定，一种战胜一切困难、邪恶的力量的源泉……音乐是超时空的，是永恒的，我们听过闵惠芬的二胡协奏曲《长城随想曲》，听过俞丽拿的小提琴协奏曲《梁祝》，也听过贝多芬的交响曲《欢乐颂》，它们都给我们留下了深刻的印象，使我们在音乐声中久久怀想。”我的这段评述，让学生深受感染。
接着，我让学生漫谈自己最喜欢的音乐。我是这样引导的：“人的成长离不开音乐，它像生活中的衣食住行一样重要，在我们的生活中起着不可替代的作用。是音乐伴随着我们一步步长大。我们每个人与生俱来都与音乐有一种冥冥之中早已注定的情缘。每个人都有自己所喜爱的音乐、歌曲，它使你感动，让你陶醉，给你温馨，使人解脱，给你震撼，给你幸福……痛苦时，音乐是你坚强的催化剂；快乐时，音乐是你强劲的添加剂；伤心时，音乐是你最知心的朋友；幸福时，音乐是你最忠实的伴侣……每个人都会与音乐有一段难以忘怀的故事。音乐拉近了我们与岁月的距离，穿越时空隧道，还依稀可辨成长路上的串串足迹，或深或浅，总在记忆中留下些许美好的回忆。这些回忆，韵味十足，回味无穷，会成为我们一生中的感动与幸福。同学们，你最喜欢的音乐或歌曲是什么呢？你为什么喜欢它呢？”当时许多同学都谈了自己最喜欢的音乐或歌曲，有的同学还演唱了自己最爱的歌曲。同样，我都给予了表扬和赞赏。记得，有一位同学说他最喜欢《奔跑》这首歌曲并演唱之后，我马上说出：“听完这首歌曲，我们立刻想到了杜甫的‘会当凌绝顶，一览众山小’的万丈豪情，李白的‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的磅礴气势，好的音乐确实能给人激励与鼓舞。”当有一位同学说她喜欢《父亲》这道歌曲，并阐述理由后，我又接着补充道：“父亲，是我们家庭的经济支柱与精神支柱，生命之轻真的难以承受父爱之重啊！”
因势利导，紧接着，我让学生拿出纸笔，在纸上每人写出一句话，谈谈自己对这节课的感受与体会，但应与音乐有关。学生们不久就写出了他们发自内心的独特认识，有许多见解与感悟深刻含蓄，富有哲理，比喻新颖，表达巧妙，饱含感情，抒情强烈。下面摘录几句：“音乐能让现实的平淡被日趋不甘平庸的豪情溅起波澜；音乐能让对美好未来的企盼与憧憬从心底放飞。”（王珂情）“音乐是生命的支柱，也是生命的灵魂。”（王荣）“音乐的美，让我体味到了大江东去的豪情，让我体味到了小桥流水的妩媚。”（胡敏）“音乐是心灵的天堂，从此以后，我要为自己的心灵插上一双音乐的翅膀。”（朱修雅）“音乐是打开快乐之门的钥匙。”（王玲）“音乐是生命的旋律。”（张迪）“音乐是生活中不可缺少的一份色彩。”（桑玉）“音乐是真善美的化身，是真实与梦幻的结晶，是个伟大的奇迹！”（邱妮）……可以这么说，每个同学的发言都很精彩。这节课的最后一个环节就是我为这节课准备的两篇下水文章：《漫谈音乐》和《我的音乐情结》。
整节作文教学课，始终洋溢在一种浓浓的抒情氛围中，浓浓的诗意中，真诚热烈的掌声贯穿了整个教学全过程。整节课，我和同学们就这样互相交流着，分享着，感动着，鼓励着，感染着，幸福着。完全可以预料，后来学生交上来的作文质量很高，涌现了许多有见地、有创意的佳作，而且每篇文章学生都写出了自己的真情实感。
新课程强调的是教与学的交往，互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互促进。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，求得新的发现，从而成为学生的发展促进者。对于教师而言，交往意味着教师角色的转换；教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向学生发展的促进者。在本节课中，我努力创造一种师生互教互学氛围，彼此形成真正的“学习共同体”。并降低写作门槛，让写作真正成为学生自己的事情，使之愿意表达，乐于表达，且乐此不疲。
其实，每一个孩子天生都是作家，没有写不好作文的孩子。如果我们的作文教学课充满了温馨与诗意，幸福与快乐，个性与创造，学生们自会放飞思维与想象的翅膀，我们就会收获更多的真诚与感动，成功与希望！
新课标明确指出：“写作时考虑不同的目的和对象；写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达……”同时，在教学建议中又指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语言素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”由此可见，写作教学的出发点和归宿就要使学生“写出真情实感”“有创意的表达”，就是要写出“诚实的自己的话”，就是要我手写我心，我手写我口，我手写我眼，我手写我思。
为了达到“写出真情实感”“有创意的表达”这个写作教学的基本目标和终极目标，在作文教学中，我努力营造一种浓浓的抒情氛围，让作文教学洋溢着温馨与诗意，充满着快乐与感动，并努力培养学生自主、合作、探究的精神，降低写作门槛，激发学生写作兴趣，体验写作成功的喜悦与快乐，从而出现了一种可喜的不用扬鞭自奋蹄的写作局面。
又想起了最近一节令我非常难忘与感动的作文教学课。那是让学生以“音乐”为话题写篇作文的作文教学课。我提前一周让学生搜集有关音乐方面的故事，由作文课上交流展示。教学流程我是这样安排的。首先欣赏台湾著名歌星赵传的歌曲《我是一只小小鸟》，一开始就为整节课营造了一种浓浓的抒情氛围。接着就是让学生展示自己搜集的音乐故事，并对讲故事的技巧和故事内容作了简单要求。学生们准备非常充分，他们搜集到了音乐《高山流水》《四面楚歌》的创作背景，《黄河大合唱》的历史背景，歌曲《天亮了》的创作经过，音乐家谭顿不断追求艺术境界的故事，音乐家肖邦的爱国故事等，还有的学生搜集到了一些描写音乐的精美散文，如赵丽宏的《月光如泪》，冯骥才的《感觉》，王蒙的《在声音的世界里》等。同学们的展示非常精彩，无论是讲故事，朗读，背诵，还是唱歌，都能赢得阵阵热烈的掌声。我也被同学们的出色表现感染得激动兴奋起来，对于每一个同学的展示都给予真诚的鼓励与肯定。记得当学生展示过肖邦的爱国故事后，我情不自禁地说：“肖邦的行为令我们肃然起敬。是的，音乐是没有国界的，但音乐家却有自己的祖国！” 当学生展示过赵丽宏的《月光如泪》时，我发处内心地赞叹：“世界名曲《二泉映月》是艺术家阿炳留给世人的优秀的文化遗产与宝贵的精神财富。这段文字是作家赵丽宏在听这首乐曲时所引发的联想与感受。作家用深沉凝重的语言为我们淋漓尽致地描绘了他在听曲时的那种悲喜交加的复杂心绪。听后，我们对艺术家的悲苦命运油然而生无限同情之心，同时也为中华民族有这样的伟大艺术与伟大乐器而骄傲欣慰，也会与作家一样产生强烈的民族自豪感。”接着我又说，“音乐是世界上最奇妙的东西，让人入耳牵心，移神动性，说不言之言，达意外之意，无为而无不有。所有的音乐都给人一种神圣，一種清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定，一种战胜一切困难、邪恶的力量的源泉……音乐是超时空的，是永恒的，我们听过闵惠芬的二胡协奏曲《长城随想曲》，听过俞丽拿的小提琴协奏曲《梁祝》，也听过贝多芬的交响曲《欢乐颂》，它们都给我们留下了深刻的印象，使我们在音乐声中久久怀想。”我的这段评述，让学生深受感染。
接着，我让学生漫谈自己最喜欢的音乐。我是这样引导的：“人的成长离不开音乐，它像生活中的衣食住行一样重要，在我们的生活中起着不可替代的作用。是音乐伴随着我们一步步长大。我们每个人与生俱来都与音乐有一种冥冥之中早已注定的情缘。每个人都有自己所喜爱的音乐、歌曲，它使你感动，让你陶醉，给你温馨，使人解脱，给你震撼，给你幸福……痛苦时，音乐是你坚强的催化剂；快乐时，音乐是你强劲的添加剂；伤心时，音乐是你最知心的朋友；幸福时，音乐是你最忠实的伴侣……每个人都会与音乐有一段难以忘怀的故事。音乐拉近了我们与岁月的距离，穿越时空隧道，还依稀可辨成长路上的串串足迹，或深或浅，总在记忆中留下些许美好的回忆。这些回忆，韵味十足，回味无穷，会成为我们一生中的感动与幸福。同学们，你最喜欢的音乐或歌曲是什么呢？你为什么喜欢它呢？”当时许多同学都谈了自己最喜欢的音乐或歌曲，有的同学还演唱了自己最爱的歌曲。同样，我都给予了表扬和赞赏。记得，有一位同学说他最喜欢《奔跑》这首歌曲并演唱之后，我马上说出：“听完这首歌曲，我们立刻想到了杜甫的‘会当凌绝顶，一览众山小’的万丈豪情，李白的‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的磅礴气势，好的音乐确实能给人激励与鼓舞。”当有一位同学说她喜欢《父亲》这道歌曲，并阐述理由后，我又接着补充道：“父亲，是我们家庭的经济支柱与精神支柱，生命之轻真的难以承受父爱之重啊！”
因势利导，紧接着，我让学生拿出纸笔，在纸上每人写出一句话，谈谈自己对这节课的感受与体会，但应与音乐有关。学生们不久就写出了他们发自内心的独特认识，有许多见解与感悟深刻含蓄，富有哲理，比喻新颖，表达巧妙，饱含感情，抒情强烈。下面摘录几句：“音乐能让现实的平淡被日趋不甘平庸的豪情溅起波澜；音乐能让对美好未来的企盼与憧憬从心底放飞。”（王珂情）“音乐是生命的支柱，也是生命的灵魂。”（王荣）“音乐的美，让我体味到了大江东去的豪情，让我体味到了小桥流水的妩媚。”（胡敏）“音乐是心灵的天堂，从此以后，我要为自己的心灵插上一双音乐的翅膀。”（朱修雅）“音乐是打开快乐之门的钥匙。”（王玲）“音乐是生命的旋律。”（张迪）“音乐是生活中不可缺少的一份色彩。”（桑玉）“音乐是真善美的化身，是真实与梦幻的结晶，是个伟大的奇迹！”（邱妮）……可以这么说，每个同学的发言都很精彩。这节课的最后一个环节就是我为这节课准备的两篇下水文章：《漫谈音乐》和《我的音乐情结》。
整节作文教学课，始终洋溢在一种浓浓的抒情氛围中，浓浓的诗意中，真诚热烈的掌声贯穿了整个教学全过程。整节课，我和同学们就这样互相交流着，分享着，感动着，鼓励着，感染着，幸福着。完全可以预料，后来学生交上来的作文质量很高，涌现了许多有见地、有创意的佳作，而且每篇文章学生都写出了自己的真情实感。
新课程强调的是教与学的交往，互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互促进。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，求得新的发现，从而成为学生的发展促进者。对于教师而言，交往意味着教师角色的转换；教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向学生发展的促进者。在本节课中，我努力创造一种师生互教互学氛围，彼此形成真正的“学习共同体”。并降低写作门槛，让写作真正成为学生自己的事情，使之愿意表达，乐于表达，且乐此不疲。
其实，每一个孩子天生都是作家，没有写不好作文的孩子。如果我们的作文教学课充满了温馨与诗意，幸福与快乐，个性与创造，学生们自会放飞思维与想象的翅膀，我们就会收获更多的真诚与感动，成功与希望！