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摘要：近年来随着素质教育的大力推广，尤其是新课改的推行，初中英语教育面临着由应试教育为主向新目标教学的转变。文章从目标、教材、课程以及方法四个方面探究初中英语新目标教学，力图揭示新目标教学的内涵和实质。
关键词：初中英语；新目标教学；方法
新课改为初中英语教学提出了新目标，要求在课堂教学过程当中要注重素质教育，体现出教材的新特点，保证学生适应并接受英语课程，这也对初中英语教师提出了新的要求。为了提高初中英语的教学质量，实现新目标教学的目的，首先要分析新目标教学的内涵，进而探讨具体实施内容，再次将分为四个方面探讨初中英语新目标教学。
一、新目标
根据《全日制义务教育英语课程标准(实验)》的要求，初中英语教学应当重视注重培养学生的审美价值观，并改善学生的学习方法和学习过程，这就是通常所说的“三维目标”。新目标体现出体验学习的要求，也就是说英语学习主要依靠学生自己的感悟和体验。在新目标的要求下，教师的任务则是采取多元化的教学模式，为学生提供适宜的教学情景，营造出一种轻松和谐的学习氛围，激发学生学习英语的积极性和主动性，让学生在养成合作、探究式的学习习惯，帮助学生在这个过程当中掌握英语基础知识以及基本技能。而新目标的实现则有赖于新教材、新课程以及新的教学方法。
二、新教材
与传统的初中英语教材不同，目前使用的新教材不为向学生提供了生动活泼并且与生活实际密切联系的学习材料，还增添了一些真实的情景、图片和的话题。除此之外，新教材还根据初中生的知识背景和生活经验，量身定做了各种思考、交流与操作的机会，增加了学生学习过程中听说练习，也有机会进行大量的互动与交流，从而在这个过程当中通过学生自主探索以及合作交流来学习、巩固新的知识。为了利用好新教材，充分挖掘新教材的应用潜力，初中英语教师就要勇敢打破传统的教学模式，探索符合新教材的教学方法，以达到初中英语新目标教学的要求。具体而微，英语教师应当利用各种手段开始新的课程以引起学生的兴趣。例如教师可以利用教材中的插图，通过对插图描述、问答和讨论，一步步引入课文的主题，让学生了解把握学习的内容，这样有助于活跃课堂气氛，调动学生学习的内在动力。除此之外，教师还可以更为主动，变传统课堂教学中以教师作中心为以学生作中心，鼓励学生进行交流甚至表演，用他们的交流、表演作为新课程的导入方式，这样可以提高学生的成就感，激起他们学习英语的兴趣和欲望。
三、新课程
新课程资源是初中英语新目标教学的重要组成部分。英语的课程资源是指“英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施”。实际上，合理开发并积极利用课程资源指的是对英语教材以及相关的学习材料、辅助设施等合理开发并合理运用，尤其是在新的时代，信息技术的发展日新月异，更需要充分利用好多媒体教学手段。例如要教授一段主人邀请客人做客并加以招待时,主人和客人之间要有通常意义上的问候以及客人对主人盛情款待的感谢。按照传统的教学方法无非是 背诵句子、讲解语法。即便学生背诵下所有的对话内容，但是在实际交流中仍不能熟练运用。这样就可以考虑让学生自己设计场景，在上课的过程中进行表演并录制下来，然后播放让大家观摩，指出其中的优点和不足，让学生身临其境的学习，可以取得事半功倍的效果。新课程倡导，教是为了学生的学。“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。我们在教学中可以多给孩子一些权利，让他自己去选择；多给孩子一些机会，让他自己去体会。实践证明，学生在这样的学习过程中不仅学到了知识，而且还学到了涉猎知识的方法，尝到了学习的快乐。在这样一个“互动”式的课堂教学中，学生个体是作为一个发现者（discoverer）、研究者(researcher)、探索者(explorer)去参与课堂教学活动的。在讲授新课伊始，教师要根据新课程“以人为本”的教学原则及学生心理、生理上的特点，制定切实可行的“阶段式”教学目标。然后向学生提出该课的学习目标，明确探究的方法和学习的任务后，由学生个人主动探究，让其自己发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。学生主动探究可采用阅读思考、自我质疑、自查自练、自我归纳等方式进行。
四、新方法
对初中学生来说,课堂可以说是他们唯一的学习英语的场所。因此教师要在把握住有限的时间，采用更合适的课堂教学方法，达到新目标教学的要求。小组活动可以说是最具有活力的一种教学方法了。首先，小组活动可以增加课堂的广度和密度，这是因为小组活动加快了课堂教学的节奏,真正做到了以学生为中心。小组活动法的关键在于把教学要求转化为学生主动学习的愿望,教师则负责为学生提供学习和理解语言结构功能的外部条件以及运用语言的实践机会。其次，在课堂教学中，小组活动还可以起到操练与实践的作用，当场巩固学习的效果。《英语新目标》中要求教师对学生进行相关训练，确保学生掌握言语技能以及运用语言进行交际的能力。最后，小组活动提供学生之间互相学习的机会。作为一名教师，应当让学生知道自己不但可以从教师这里学习英语，同样可以从同学那里学习英语。通过小组活动可以让学生体会“独学而无友，则孤陋而寡闻”的道理。学生们之间这样的交流互动不但能够促进彼此英语学习的共同提高，而且能够增进彼此间的友谊。
总而言之，随着全球化进程的加快，我国日益融入到世界当中，英语作为国际语言的重要性不言而喻。为了培养适应时代要求的高素质人才，必须在新课改理念的指导性，围绕新的教学目标来探讨相应的教学模式，不断改善初中英语教学的方法和质量，全面地提高学生素质，培养符合社会需要的人才。
参考文献：
[1].李丽.新目标初中英语课堂教学探寻[J].现代教师与教学.2010 .
[2].钱赛彬.浅谈初中新目标英语兴趣培养教学[J].学生之友.2010.
[3].葛长亮.试谈新课程初中英语教学目标的生成方法[J].新课程•教研版.2009.
[4].代美春.优化初中新目标英语教学模式[J].教育与探索.2008.
[5]教育部 《英语课程标准》[M]，北京师范大学出版社，2002.45
关键词：初中英语；新目标教学；方法
新课改为初中英语教学提出了新目标，要求在课堂教学过程当中要注重素质教育，体现出教材的新特点，保证学生适应并接受英语课程，这也对初中英语教师提出了新的要求。为了提高初中英语的教学质量，实现新目标教学的目的，首先要分析新目标教学的内涵，进而探讨具体实施内容，再次将分为四个方面探讨初中英语新目标教学。
一、新目标
根据《全日制义务教育英语课程标准(实验)》的要求，初中英语教学应当重视注重培养学生的审美价值观，并改善学生的学习方法和学习过程，这就是通常所说的“三维目标”。新目标体现出体验学习的要求，也就是说英语学习主要依靠学生自己的感悟和体验。在新目标的要求下，教师的任务则是采取多元化的教学模式，为学生提供适宜的教学情景，营造出一种轻松和谐的学习氛围，激发学生学习英语的积极性和主动性，让学生在养成合作、探究式的学习习惯，帮助学生在这个过程当中掌握英语基础知识以及基本技能。而新目标的实现则有赖于新教材、新课程以及新的教学方法。
二、新教材
与传统的初中英语教材不同，目前使用的新教材不为向学生提供了生动活泼并且与生活实际密切联系的学习材料，还增添了一些真实的情景、图片和的话题。除此之外，新教材还根据初中生的知识背景和生活经验，量身定做了各种思考、交流与操作的机会，增加了学生学习过程中听说练习，也有机会进行大量的互动与交流，从而在这个过程当中通过学生自主探索以及合作交流来学习、巩固新的知识。为了利用好新教材，充分挖掘新教材的应用潜力，初中英语教师就要勇敢打破传统的教学模式，探索符合新教材的教学方法，以达到初中英语新目标教学的要求。具体而微，英语教师应当利用各种手段开始新的课程以引起学生的兴趣。例如教师可以利用教材中的插图，通过对插图描述、问答和讨论，一步步引入课文的主题，让学生了解把握学习的内容，这样有助于活跃课堂气氛，调动学生学习的内在动力。除此之外，教师还可以更为主动，变传统课堂教学中以教师作中心为以学生作中心，鼓励学生进行交流甚至表演，用他们的交流、表演作为新课程的导入方式，这样可以提高学生的成就感，激起他们学习英语的兴趣和欲望。
三、新课程
新课程资源是初中英语新目标教学的重要组成部分。英语的课程资源是指“英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施”。实际上，合理开发并积极利用课程资源指的是对英语教材以及相关的学习材料、辅助设施等合理开发并合理运用，尤其是在新的时代，信息技术的发展日新月异，更需要充分利用好多媒体教学手段。例如要教授一段主人邀请客人做客并加以招待时,主人和客人之间要有通常意义上的问候以及客人对主人盛情款待的感谢。按照传统的教学方法无非是 背诵句子、讲解语法。即便学生背诵下所有的对话内容，但是在实际交流中仍不能熟练运用。这样就可以考虑让学生自己设计场景，在上课的过程中进行表演并录制下来，然后播放让大家观摩，指出其中的优点和不足，让学生身临其境的学习，可以取得事半功倍的效果。新课程倡导，教是为了学生的学。“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。我们在教学中可以多给孩子一些权利，让他自己去选择；多给孩子一些机会，让他自己去体会。实践证明，学生在这样的学习过程中不仅学到了知识，而且还学到了涉猎知识的方法，尝到了学习的快乐。在这样一个“互动”式的课堂教学中，学生个体是作为一个发现者（discoverer）、研究者(researcher)、探索者(explorer)去参与课堂教学活动的。在讲授新课伊始，教师要根据新课程“以人为本”的教学原则及学生心理、生理上的特点，制定切实可行的“阶段式”教学目标。然后向学生提出该课的学习目标，明确探究的方法和学习的任务后，由学生个人主动探究，让其自己发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。学生主动探究可采用阅读思考、自我质疑、自查自练、自我归纳等方式进行。
四、新方法
对初中学生来说,课堂可以说是他们唯一的学习英语的场所。因此教师要在把握住有限的时间，采用更合适的课堂教学方法，达到新目标教学的要求。小组活动可以说是最具有活力的一种教学方法了。首先，小组活动可以增加课堂的广度和密度，这是因为小组活动加快了课堂教学的节奏,真正做到了以学生为中心。小组活动法的关键在于把教学要求转化为学生主动学习的愿望,教师则负责为学生提供学习和理解语言结构功能的外部条件以及运用语言的实践机会。其次，在课堂教学中，小组活动还可以起到操练与实践的作用，当场巩固学习的效果。《英语新目标》中要求教师对学生进行相关训练，确保学生掌握言语技能以及运用语言进行交际的能力。最后，小组活动提供学生之间互相学习的机会。作为一名教师，应当让学生知道自己不但可以从教师这里学习英语，同样可以从同学那里学习英语。通过小组活动可以让学生体会“独学而无友，则孤陋而寡闻”的道理。学生们之间这样的交流互动不但能够促进彼此英语学习的共同提高，而且能够增进彼此间的友谊。
总而言之，随着全球化进程的加快，我国日益融入到世界当中，英语作为国际语言的重要性不言而喻。为了培养适应时代要求的高素质人才，必须在新课改理念的指导性，围绕新的教学目标来探讨相应的教学模式，不断改善初中英语教学的方法和质量，全面地提高学生素质，培养符合社会需要的人才。
参考文献：
[1].李丽.新目标初中英语课堂教学探寻[J].现代教师与教学.2010 .
[2].钱赛彬.浅谈初中新目标英语兴趣培养教学[J].学生之友.2010.
[3].葛长亮.试谈新课程初中英语教学目标的生成方法[J].新课程•教研版.2009.
[4].代美春.优化初中新目标英语教学模式[J].教育与探索.2008.
[5]教育部 《英语课程标准》[M]，北京师范大学出版社，2002.45