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【摘 要】信息互联网技术的发展应用已经渗透到社会生活的方方面面，其中的电子商务发展为人们的日常生活带来了极大的便利，随着互联网技术的深层次改革创新，电子商务在之后的发展趋势更会显示出它强大的优越性。在此背景下市场上对此相关专业人才的需求会越来越紧俏，各大中职院校作为培养国家应用型人才的基地，结合市场需求不断创新电子商务课程教学模式，希望通过有效的课程改革切实培养出更多具有过硬专业能力的人才。本文基于此展开关于项目教学导向下中职电子商务课程教学模式的创新分析，仅供参考。
【关键词】项目教学;电子商务课程;教学模式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0235-01
各大高职院校相继开设电子商务课，不仅是基于当下社会市场的发展需求，同时也考虑要适应未来不断更新发展的信息时代需求，为了有效提高中職院校电子商务课教学效果，需要我们培养学生不仅具备扎实的理论学识，还要具备专业的实践技能，以此来确保学生在毕业之后进入职业生涯时获得良好的发展。通过对不同电子商务课教学模式进行深入对比研究发现，实施基于项目教学导向下的中职电子商务课程教学模式受到了学生的广泛欢迎，该模式借助各不同类型的项目，在有效激发学生学习积极性的同时取得了良好的教学效果。
一、项目教学下的电子商务相关概述
关于项目教学的实际定义理解，简单来说就是基于完成一个项目，由教师与学生两者共同参与而展开的各种类型教学活动的总和。而对于其中关于项目的理解在高等教育教学中是这样表述的，“项目是生产具体的以及具有实际应用价值的产品为最终目的”。所以在中职院校中开展以项目教学导向下的电子商务课是坚持以学生积极主动探究项目为中心的基础上寻找解决问题的对策，老师在这一过程中给予适当的引导与帮助。这种形式的教学模式与传统讲授式的教学模式有很大的不同就在于突出学生的主体作用，着重培养学生合作解决问题的能力，因此具有较强的实践性。项目导向下的电子商务教学最根本的目的是帮助学生切实掌握电子技术，并能在之后的商务应用中达到游刃有余的理想状态而展开的一种新型教学模式。这种模式的教学课程非常适用于中职院校对技术应用型人才培养的需求。通过以项目导向为基础的课程学习，学生可以清晰地了解掌握不同商务运作模式在电子商务环境下是如何运作开展的，并确保学生在之后的职业生涯中能够将学到的商务谈判，网络营销方式方法等应用在自身的实践工作去。综上所述，随着互联网电子商务内容的不断更新，中职院校中适时创新与之相匹配的项目教学导向下电子商务课程教学模式研究有着现实的意义。
二、项目教学导向下中职电子商务课程教学模式创新建议
1.教学过程与教学实践内容的创新。
对于教学过程的创新建议从以下五个方面着手进行。其一，一定要明确项目的重要教学内容，老师结合教学内容选择或是设想一些具有代表性可行性的项目，在与学生充分讨论之后进一步确定项目具体目标与实际任务;其次，将接下来的项目操作计划以及具体的步骤交由学生整理完善，确保这一计划方案可以通过老师的批准认可;第三，项目的实际开展过程，由小组成员之间分工合作，借助先前拟定好的操作步骤有序开展，在这一过程中碰到问题及时与老师沟通解决;第四，对项目操作结合实施恰当的评估，先是小组学生自己之间评估，之后老师综合项目结果以及过程中学生的表现进行最终的评估。最后老师与学生共同就项目操作中的出现的代表性问题或是涉及到的知识内容进行讲授解决，并对不同小组之间形成的结果差异原因展开分析认识，使学生掌握问题解决方法以及学习行动方式;最后，将优秀小组项目进行归档，方便以后教学或是相关企业的借鉴应用。对于实践内容的创新主要是需要教师尽可能地考虑到当下电子商务行业中不同岗位从业人员需要具备的基础能力入手，抓住岗位核心技能增强教学的针对性。
2.电子商务课程教学模式的创新。
为了保证以项目教学导向下的电子商务课程开展取得良好的效果，结合市场发展趋势适时创新相关教学模式是非常有必要的，为此可以考虑分两个阶段进行实施。
其一，进一步完善电子商务教学项目的基础阶段，通过基础阶段使学生具备一些基础的商务专业知识与技能。为此结合到项目教学自身的特殊性，课程老师可以考虑通过建立一个超市项目为例，从中锻炼学生的商务专业知识与实际技能，具体的操作步骤可以按照下列方式进行：老师依据每一学生的性格等特征依次分属不同的几个项目小组之内，每个小组人员可以利用自己的课余时间在超市实施轮班上岗制;其次，项目指导老师综合超市正常运行所需要不同岗位人员负责专门的工作如仓库的保管员，商品上架理货员以及负责商品销售的收银员等，根据不同岗位需求设置专门的项目管理人员，这些岗位建议由同一小组成员中的不同人负责，使其各自做好自己的本职工作，处理好不同工作中可能出现的不同问题;第三，建议每小组成员在一定岗位熟悉工作流程后，可以展开小组成员之间不同岗位上的换岗操作，使其每一同学了解整个超市项目中不同子项目的运营情况。最后，小组成员以及课程老师根据学生在项目负责中的表现开展自评与他评活动，最终展示出具有说服力的相应实习鉴定。
第二阶段，建立线上网上商店的教学阶段，通过线下的操作实践以及相关理论的学习，进入第二阶段项目教学，是为了有效锻炼学生的知识技能的应用水平，这一阶段的操作就是学生任何子项目的展开都是在线上进行。还是以小组为单位，不同人员分别负责一个不同的子项目，如网店设计布置人，数据维护人，运营人以及商品配送人等。根据不同岗位角色需求以及结合学生特长等因素，确保学生可以很好的完成自身负责的子项目，在这一过程中不仅有效的锻炼了商务技能，还实现了电子商务综合素质的有效提升。
总结
综上所述，中职院校想要实现健康良好的可持续发展趋势，就需要深入结合市场发展对各级各类人才类型的需求，尤其是像电子商务这样更新换代发展迅速的专业，对人才培养进行精准定位基础上并开展课程模式的不断创新研究，确保为社会发展输送更多拥有过硬专业本领及技能的人才。
参考文献
[1]金瑾.以项目教学为导向的中职电子商务课程教学模式创新研究[J]. 新课程（下）， 2015（12）：98-98.
[2]薛正雯.任务导向教学法在中职电子商务课堂的应用分析[J]. 现代职业教育， 2016（35）：84-84.
[3]王明瑞.行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用[J]. 时代教育， 2015（22）：164-164.
【关键词】项目教学;电子商务课程;教学模式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0235-01
各大高职院校相继开设电子商务课，不仅是基于当下社会市场的发展需求，同时也考虑要适应未来不断更新发展的信息时代需求，为了有效提高中職院校电子商务课教学效果，需要我们培养学生不仅具备扎实的理论学识，还要具备专业的实践技能，以此来确保学生在毕业之后进入职业生涯时获得良好的发展。通过对不同电子商务课教学模式进行深入对比研究发现，实施基于项目教学导向下的中职电子商务课程教学模式受到了学生的广泛欢迎，该模式借助各不同类型的项目，在有效激发学生学习积极性的同时取得了良好的教学效果。
一、项目教学下的电子商务相关概述
关于项目教学的实际定义理解，简单来说就是基于完成一个项目，由教师与学生两者共同参与而展开的各种类型教学活动的总和。而对于其中关于项目的理解在高等教育教学中是这样表述的，“项目是生产具体的以及具有实际应用价值的产品为最终目的”。所以在中职院校中开展以项目教学导向下的电子商务课是坚持以学生积极主动探究项目为中心的基础上寻找解决问题的对策，老师在这一过程中给予适当的引导与帮助。这种形式的教学模式与传统讲授式的教学模式有很大的不同就在于突出学生的主体作用，着重培养学生合作解决问题的能力，因此具有较强的实践性。项目导向下的电子商务教学最根本的目的是帮助学生切实掌握电子技术，并能在之后的商务应用中达到游刃有余的理想状态而展开的一种新型教学模式。这种模式的教学课程非常适用于中职院校对技术应用型人才培养的需求。通过以项目导向为基础的课程学习，学生可以清晰地了解掌握不同商务运作模式在电子商务环境下是如何运作开展的，并确保学生在之后的职业生涯中能够将学到的商务谈判，网络营销方式方法等应用在自身的实践工作去。综上所述，随着互联网电子商务内容的不断更新，中职院校中适时创新与之相匹配的项目教学导向下电子商务课程教学模式研究有着现实的意义。
二、项目教学导向下中职电子商务课程教学模式创新建议
1.教学过程与教学实践内容的创新。
对于教学过程的创新建议从以下五个方面着手进行。其一，一定要明确项目的重要教学内容，老师结合教学内容选择或是设想一些具有代表性可行性的项目，在与学生充分讨论之后进一步确定项目具体目标与实际任务;其次，将接下来的项目操作计划以及具体的步骤交由学生整理完善，确保这一计划方案可以通过老师的批准认可;第三，项目的实际开展过程，由小组成员之间分工合作，借助先前拟定好的操作步骤有序开展，在这一过程中碰到问题及时与老师沟通解决;第四，对项目操作结合实施恰当的评估，先是小组学生自己之间评估，之后老师综合项目结果以及过程中学生的表现进行最终的评估。最后老师与学生共同就项目操作中的出现的代表性问题或是涉及到的知识内容进行讲授解决，并对不同小组之间形成的结果差异原因展开分析认识，使学生掌握问题解决方法以及学习行动方式;最后，将优秀小组项目进行归档，方便以后教学或是相关企业的借鉴应用。对于实践内容的创新主要是需要教师尽可能地考虑到当下电子商务行业中不同岗位从业人员需要具备的基础能力入手，抓住岗位核心技能增强教学的针对性。
2.电子商务课程教学模式的创新。
为了保证以项目教学导向下的电子商务课程开展取得良好的效果，结合市场发展趋势适时创新相关教学模式是非常有必要的，为此可以考虑分两个阶段进行实施。
其一，进一步完善电子商务教学项目的基础阶段，通过基础阶段使学生具备一些基础的商务专业知识与技能。为此结合到项目教学自身的特殊性，课程老师可以考虑通过建立一个超市项目为例，从中锻炼学生的商务专业知识与实际技能，具体的操作步骤可以按照下列方式进行：老师依据每一学生的性格等特征依次分属不同的几个项目小组之内，每个小组人员可以利用自己的课余时间在超市实施轮班上岗制;其次，项目指导老师综合超市正常运行所需要不同岗位人员负责专门的工作如仓库的保管员，商品上架理货员以及负责商品销售的收银员等，根据不同岗位需求设置专门的项目管理人员，这些岗位建议由同一小组成员中的不同人负责，使其各自做好自己的本职工作，处理好不同工作中可能出现的不同问题;第三，建议每小组成员在一定岗位熟悉工作流程后，可以展开小组成员之间不同岗位上的换岗操作，使其每一同学了解整个超市项目中不同子项目的运营情况。最后，小组成员以及课程老师根据学生在项目负责中的表现开展自评与他评活动，最终展示出具有说服力的相应实习鉴定。
第二阶段，建立线上网上商店的教学阶段，通过线下的操作实践以及相关理论的学习，进入第二阶段项目教学，是为了有效锻炼学生的知识技能的应用水平，这一阶段的操作就是学生任何子项目的展开都是在线上进行。还是以小组为单位，不同人员分别负责一个不同的子项目，如网店设计布置人，数据维护人，运营人以及商品配送人等。根据不同岗位角色需求以及结合学生特长等因素，确保学生可以很好的完成自身负责的子项目，在这一过程中不仅有效的锻炼了商务技能，还实现了电子商务综合素质的有效提升。
总结
综上所述，中职院校想要实现健康良好的可持续发展趋势，就需要深入结合市场发展对各级各类人才类型的需求，尤其是像电子商务这样更新换代发展迅速的专业，对人才培养进行精准定位基础上并开展课程模式的不断创新研究，确保为社会发展输送更多拥有过硬专业本领及技能的人才。
参考文献
[1]金瑾.以项目教学为导向的中职电子商务课程教学模式创新研究[J]. 新课程（下）， 2015（12）：98-98.
[2]薛正雯.任务导向教学法在中职电子商务课堂的应用分析[J]. 现代职业教育， 2016（35）：84-84.
[3]王明瑞.行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用[J]. 时代教育， 2015（22）：164-164.