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摘要：初中数学教学的目标是培养学生的思维能力，提高学生的智力。但从目前看来，很多教师并不注重学生能力的培养，所以教学的效率也非常低。大部分学生对于数学知识感到束手无策，因为教师的教学方式太过于陈旧。为此，必须对初中数学教学进行改进，从而提升教学的效率。笔者对此进行了分析，希望能为广大的相关工作者提供一些参考依据。
关键词：初中；数学；教学课堂；效率；提升
[中图分类号]G63.6
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-010-02
一、我国初中数学教学存在的问题1.学生对于数学学科不感兴趣据调查，大部分初中生对于数学这门学科都不感兴趣。因
为数学学习起来具有一定的难度，知识非常抽象复杂。而且很多教师不重视学生在课堂上的主体地位，也不考虑学生的学习状况，仅仅只是完成自己的教学任务。因此，这导致学生无法完全理解教师讲解的知识，久而久之也就失去了学习数学的兴趣。
2.教师不能与学生进行沟通交流
在上课的过程中，教师和学生之间的交流、沟通非常重要。通过一定的交流，教师可以充分了解学生的学习漏洞和问题。而且沟通不但要在课堂上进行，同时也要在课下开展。然而很多初中教师忽视了这一点，仅仅只将重点放在教学方面。不但没有和学生进行沟通，同时也不了解学生的学习状况，所以降低了课堂效率。
3.教师的教学方式太过于单一
数学知识本身具有枯燥和抽象的特点，对于初中学生来说具有一定的难度。但很多教师在上课时，没有借助合理的工具，仅仅只是单纯的讲解理论知识。举个例子，教师在讲解三视图的画法时，只是让学生开展想象，没有采用任何辅助工作、多媒体设备等。这样一来，学生不但无法掌握抽象的知识，而且容易产生倦怠的心理。
4.教师没有进行备课
教师在上课之前的备课工作非常重要，同时还要对学生可能产生的讨论进行准备。但很多教师没有做好这方面的工作，不但没有将学生的求知需求当成是课堂教学的重点，也没有在进行备课的过程中，对课堂知识进行拓展，因此产生了很多问题。
5.教师不重视学生思维能力的培养
大部分教师所采用的教学方式都非常传统，普遍都是教师在台上讲解理论知识，学生在台下听讲、做笔记。但对于初中生而言，不断讲解习题的教学方式并不能提升他们的能力。因为学生只能被动的接受教师讲解的知识，无法主动进行学习和思考，所以也就不能培养学生的思维能力。
二、初中数学教学的基本原则
1.启发性原则
首先要遵循启发性原则，教师在上课的过程中，必须要根据学生的认识规律，以及实际情况来开展教学。可借助各种不同的方法和途径来培养学生的发散思维，并且采取各种各样的启发方式，比如质疑启发、类比启发、变换启发、情境启发等等。通过不同的启发方式，可促使学生的求知欲和潜力得到激发，积极的参与到学习活动中去，最终提高数学课堂的效率。
2.自然性原则
教师所讲解的数学知识，必须符合数学学科的自然性。自然的从未知转变到已知，从旧知转变到新知，这样才符合数学自身的发展规律以及结构逻辑。同时，教师所提出的数学问题也必须符合初中生的心理特点，从而自然的进入到数学学习中，合理的进行思考和探索。
一般情况下，自然、科学的数学教学由这几个部分构成：第一部分是自然的提出问题。第二部分是带领学生自然的思考问题。第三部分是促使学生对问题拓展、深化。整个过程中都必须要贯彻自然性原则，帮助学生更好的掌握数学知识。
3.及时评价性原则
最后还要及时对学生的学习状况进行评价，评价过程中，必须要遵循这个原则：第一是发展性原则。在对学生的课堂表现进行评价时，教师要采取信任、友善的态度，并且站在发展的角度来对学生的优点进行评价，用发展的眼光来看待学生，鼓励学生的每一点进步。第二是多元性原则。教师除了要进行评价，还要促使学生进行自评、互评，从而使得学生通过反思了解自身的优缺点，更好的开展后面的教学。第三是针对性原则。评价过程中，教师还必须以事实为依据，根据不同学生的学习情况来进行评价。从而尊重学生的个体发展要求，激发学生的内在动力。
三、如何提高初中数学教学课堂效率
1.由旧入新
初中数学的特点是逻辑性强、知识较复杂，而且每一个小节的内容都是层层相连、环环相扣的。旧知识中蕴含着新知识，新知识和旧知识之间的联系也十分紧密。因为学生在学习数学知识时，必须要依靠过去的知识基础。所以教师需借助过去的教学知识，使得新知识和旧知识得以串联，并引导学生从旧知识进入新知识当中，最终达到融会贯通的目的。
举个例子，在上《二元一次方程组》这个章节的内容时，知识的重点在于借助消元转化的方式。必须将二元一次方式转变成一元一次方程，再进行求解。所以，教师需要先帮助学生复习之前的知识，促使学生巩固之前学习的一元一次方程知识，然后再详细介绍消元的知识点和技巧等。通过这样的方式，学生快速的由旧知识转入到新知识当中，并掌握了二元一次方程的知识和解法。
2.培养学生学习数学的兴趣
如果学生缺乏学习数学的兴趣，那么课堂效率就非常低。为此，教师需要根据初中学生的心理特点，创建一个良好的学习环境，促使学生的学习兴趣得到激发。可以设计一个寓教于乐的教学情境活动，并且联系生活实际，帮助学生在轻松愉快的环境下完成学习。只有使得学生处在真实、有趣的学习环境中，才能够引导学生自觉的进行学习和思考。
举个例子，在学习《二次函數的增减性教学》时，教师可以采取山峰和山谷来进行对照。在抛物线开口向上的时候，代表的是山谷。这时，教师便可以说请台下的同学们来爬山。先下山，然后再爬上山。等到抛物线开口向下时，代表的便是山峰，因此可以看成是先上山然后再下山坡。通过这样形象生动的方式，学生也更加容易了解课堂内容，并轻松的掌握二次函数增减性的知识。 3.注重培养学生的思维能力
在传授数学知识的过程中，为了培养学生的思维能力，教师必须要精心设计教学内容，并结合学生的实际情况。通过这样的方式，从而启发学生的思维，激发他们的潜能，提高数学教学的效率和效果。
举个例子，在学习《圆周角》这个章节的知识时，教师可以这样来创建教学情境：在一场足球赛当中，甲和乙两名队员相互配合，朝着对手球门AB进攻。一旦甲队员带着足球冲到C点，乙队员跟着甲队员冲到D点。那么甲队员该选择快速的将球传给乙队员，还是自行射门？在提出问题后，学生们开始产生一定的兴趣，并且进行讨论。这时，教师再提醒学生：要想知道这个答案，就必须要先了解圆周角的概念、圆周角的定理。只有掌握了这些知识，才能快速的获得答案。通过这样的方式，教师不但巧妙的引出了课堂内容，还拓展了学生的思维。
4.巧妙设置问题，激发学生的好奇心
初中生的特点是活泼好动，容易对新鲜事物产生好奇感。如果教师能激发学生的好奇心，那么也就使得学生拥有了学习的内在动力。如果学生缺乏好奇心，那么就无法对数学知识产生兴趣，更无法积极的参与到学习中去。为此，教师需要巧妙的设置问题，引导学生进行思考和探究，从而提高课堂效率。
举个例子，在学习《矩形的判定》时，笔者可以先向学生提出这样的问题：家里请了一位木匠师傅来打造一扇木门。木匠先要分析门口的形状是否属于矩形，所以必须测量两条对角线，大家知道这是为什么吗？这个问题的提出，使得学生们纷纷产生了好奇感，纷纷思考原因。然后教师再鼓励学生通过小组进行探究，探究完毕后在班上进行讨论。最后，教师再引出矩形判定的知识。促使学生带着问题来进行学习，学习效率会得到极大的提升。
5.充分的利用现代化教学手段如今，随着科学技术的不断发展，教学基础设施设备也越来越先进。由于初中数学知识太过于枯燥，很多学生都难以理解，所以需要借助现代化的教学设备来开展教学，通过生动、直观的方式将知识展示给学生。过去的教学中，教师的教学工具仅仅只有粉笔和黑板，不但容易使学生感到厌烦，教学效率也很低。为了对教学进行改革，教师需要在使用现代化教学设备的同时，除了要掌握多媒体设备的使用技巧，同时也要花费一定的精力来设计课题教学的全部环节。
举个例子，在学习几何图形的时候，因为板书量和文字量非常大。所以教师可以选择多媒体投影仪来展示这些图形，从而避免了过多的板书。另外，教师还可以借助计算机软件来自编电脑课件，使得枯燥、抽象的教学内容更加形象的展示在学生面前。这样一来，不但激发了学生的学习兴趣，同时也提高了教学的效率。
6.促使学生自己动手操作
因为数学知识具有枯燥和抽象的特点，而初中生则思维活跃，活泼好动。为此，教师需要根据初中生的身心特点，鼓励学生自己动手实践，激发他们的学习动力。通过自己动手，学生能快速的掌握知识要点。
举个例子，在学习《平行四边形的面积》时，可以使得学生准备一些图形，通过剪切和拼接的方式来了解平行四边形的特点，从而推导出平行四边形的面积公式。在学生进行拼剪的方式将平行四边形转变成长方形后，教师可询问学生：拼剪后的长方形和之前的平行四边形有哪些关系？你能推导出平行四边形的面积公式吗？学生通过自己动手操作，了解了两个图形之间的联系，构建了长方形和平行四邊形之间的空间模式，并推导出了平行四边形的面积公式。这样一来，学生不但兴趣高涨，同时也掌握了课堂知识。
四、总结与体会
如今，初中数学教学的最终目标已经转变为课堂的优质性、高效性。随着课改的不断进行，课堂效率的提升也显得越来越重要。所以对于教师来说，必须要根据课堂教学内容，对自身的方法进行改进，并且优化课堂的内容。只有这样，才能快速适应教学的需要，并且提高数学教学的效率。
参考文献：
[1]胡定？.探讨在初中数学教学中学生归纳意识的有效培养路径[J].文理导航（下旬），2018（01）：14.
[2]郑次双.小组合作模式在初中数学课堂中的有效实施[J].数学学习与研究，2018（01）：19+121.
[3]戴志强.初中数学教学中的合作探究——以苏教版初中数学为例[J].中学数学，2017（24）：56-58.
关键词：初中；数学；教学课堂；效率；提升
[中图分类号]G63.6
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-010-02
一、我国初中数学教学存在的问题1.学生对于数学学科不感兴趣据调查，大部分初中生对于数学这门学科都不感兴趣。因
为数学学习起来具有一定的难度，知识非常抽象复杂。而且很多教师不重视学生在课堂上的主体地位，也不考虑学生的学习状况，仅仅只是完成自己的教学任务。因此，这导致学生无法完全理解教师讲解的知识，久而久之也就失去了学习数学的兴趣。
2.教师不能与学生进行沟通交流
在上课的过程中，教师和学生之间的交流、沟通非常重要。通过一定的交流，教师可以充分了解学生的学习漏洞和问题。而且沟通不但要在课堂上进行，同时也要在课下开展。然而很多初中教师忽视了这一点，仅仅只将重点放在教学方面。不但没有和学生进行沟通，同时也不了解学生的学习状况，所以降低了课堂效率。
3.教师的教学方式太过于单一
数学知识本身具有枯燥和抽象的特点，对于初中学生来说具有一定的难度。但很多教师在上课时，没有借助合理的工具，仅仅只是单纯的讲解理论知识。举个例子，教师在讲解三视图的画法时，只是让学生开展想象，没有采用任何辅助工作、多媒体设备等。这样一来，学生不但无法掌握抽象的知识，而且容易产生倦怠的心理。
4.教师没有进行备课
教师在上课之前的备课工作非常重要，同时还要对学生可能产生的讨论进行准备。但很多教师没有做好这方面的工作，不但没有将学生的求知需求当成是课堂教学的重点，也没有在进行备课的过程中，对课堂知识进行拓展，因此产生了很多问题。
5.教师不重视学生思维能力的培养
大部分教师所采用的教学方式都非常传统，普遍都是教师在台上讲解理论知识，学生在台下听讲、做笔记。但对于初中生而言，不断讲解习题的教学方式并不能提升他们的能力。因为学生只能被动的接受教师讲解的知识，无法主动进行学习和思考，所以也就不能培养学生的思维能力。
二、初中数学教学的基本原则
1.启发性原则
首先要遵循启发性原则，教师在上课的过程中，必须要根据学生的认识规律，以及实际情况来开展教学。可借助各种不同的方法和途径来培养学生的发散思维，并且采取各种各样的启发方式，比如质疑启发、类比启发、变换启发、情境启发等等。通过不同的启发方式，可促使学生的求知欲和潜力得到激发，积极的参与到学习活动中去，最终提高数学课堂的效率。
2.自然性原则
教师所讲解的数学知识，必须符合数学学科的自然性。自然的从未知转变到已知，从旧知转变到新知，这样才符合数学自身的发展规律以及结构逻辑。同时，教师所提出的数学问题也必须符合初中生的心理特点，从而自然的进入到数学学习中，合理的进行思考和探索。
一般情况下，自然、科学的数学教学由这几个部分构成：第一部分是自然的提出问题。第二部分是带领学生自然的思考问题。第三部分是促使学生对问题拓展、深化。整个过程中都必须要贯彻自然性原则，帮助学生更好的掌握数学知识。
3.及时评价性原则
最后还要及时对学生的学习状况进行评价，评价过程中，必须要遵循这个原则：第一是发展性原则。在对学生的课堂表现进行评价时，教师要采取信任、友善的态度，并且站在发展的角度来对学生的优点进行评价，用发展的眼光来看待学生，鼓励学生的每一点进步。第二是多元性原则。教师除了要进行评价，还要促使学生进行自评、互评，从而使得学生通过反思了解自身的优缺点，更好的开展后面的教学。第三是针对性原则。评价过程中，教师还必须以事实为依据，根据不同学生的学习情况来进行评价。从而尊重学生的个体发展要求，激发学生的内在动力。
三、如何提高初中数学教学课堂效率
1.由旧入新
初中数学的特点是逻辑性强、知识较复杂，而且每一个小节的内容都是层层相连、环环相扣的。旧知识中蕴含着新知识，新知识和旧知识之间的联系也十分紧密。因为学生在学习数学知识时，必须要依靠过去的知识基础。所以教师需借助过去的教学知识，使得新知识和旧知识得以串联，并引导学生从旧知识进入新知识当中，最终达到融会贯通的目的。
举个例子，在上《二元一次方程组》这个章节的内容时，知识的重点在于借助消元转化的方式。必须将二元一次方式转变成一元一次方程，再进行求解。所以，教师需要先帮助学生复习之前的知识，促使学生巩固之前学习的一元一次方程知识，然后再详细介绍消元的知识点和技巧等。通过这样的方式，学生快速的由旧知识转入到新知识当中，并掌握了二元一次方程的知识和解法。
2.培养学生学习数学的兴趣
如果学生缺乏学习数学的兴趣，那么课堂效率就非常低。为此，教师需要根据初中学生的心理特点，创建一个良好的学习环境，促使学生的学习兴趣得到激发。可以设计一个寓教于乐的教学情境活动，并且联系生活实际，帮助学生在轻松愉快的环境下完成学习。只有使得学生处在真实、有趣的学习环境中，才能够引导学生自觉的进行学习和思考。
举个例子，在学习《二次函數的增减性教学》时，教师可以采取山峰和山谷来进行对照。在抛物线开口向上的时候，代表的是山谷。这时，教师便可以说请台下的同学们来爬山。先下山，然后再爬上山。等到抛物线开口向下时，代表的便是山峰，因此可以看成是先上山然后再下山坡。通过这样形象生动的方式，学生也更加容易了解课堂内容，并轻松的掌握二次函数增减性的知识。 3.注重培养学生的思维能力
在传授数学知识的过程中，为了培养学生的思维能力，教师必须要精心设计教学内容，并结合学生的实际情况。通过这样的方式，从而启发学生的思维，激发他们的潜能，提高数学教学的效率和效果。
举个例子，在学习《圆周角》这个章节的知识时，教师可以这样来创建教学情境：在一场足球赛当中，甲和乙两名队员相互配合，朝着对手球门AB进攻。一旦甲队员带着足球冲到C点，乙队员跟着甲队员冲到D点。那么甲队员该选择快速的将球传给乙队员，还是自行射门？在提出问题后，学生们开始产生一定的兴趣，并且进行讨论。这时，教师再提醒学生：要想知道这个答案，就必须要先了解圆周角的概念、圆周角的定理。只有掌握了这些知识，才能快速的获得答案。通过这样的方式，教师不但巧妙的引出了课堂内容，还拓展了学生的思维。
4.巧妙设置问题，激发学生的好奇心
初中生的特点是活泼好动，容易对新鲜事物产生好奇感。如果教师能激发学生的好奇心，那么也就使得学生拥有了学习的内在动力。如果学生缺乏好奇心，那么就无法对数学知识产生兴趣，更无法积极的参与到学习中去。为此，教师需要巧妙的设置问题，引导学生进行思考和探究，从而提高课堂效率。
举个例子，在学习《矩形的判定》时，笔者可以先向学生提出这样的问题：家里请了一位木匠师傅来打造一扇木门。木匠先要分析门口的形状是否属于矩形，所以必须测量两条对角线，大家知道这是为什么吗？这个问题的提出，使得学生们纷纷产生了好奇感，纷纷思考原因。然后教师再鼓励学生通过小组进行探究，探究完毕后在班上进行讨论。最后，教师再引出矩形判定的知识。促使学生带着问题来进行学习，学习效率会得到极大的提升。
5.充分的利用现代化教学手段如今，随着科学技术的不断发展，教学基础设施设备也越来越先进。由于初中数学知识太过于枯燥，很多学生都难以理解，所以需要借助现代化的教学设备来开展教学，通过生动、直观的方式将知识展示给学生。过去的教学中，教师的教学工具仅仅只有粉笔和黑板，不但容易使学生感到厌烦，教学效率也很低。为了对教学进行改革，教师需要在使用现代化教学设备的同时，除了要掌握多媒体设备的使用技巧，同时也要花费一定的精力来设计课题教学的全部环节。
举个例子，在学习几何图形的时候，因为板书量和文字量非常大。所以教师可以选择多媒体投影仪来展示这些图形，从而避免了过多的板书。另外，教师还可以借助计算机软件来自编电脑课件，使得枯燥、抽象的教学内容更加形象的展示在学生面前。这样一来，不但激发了学生的学习兴趣，同时也提高了教学的效率。
6.促使学生自己动手操作
因为数学知识具有枯燥和抽象的特点，而初中生则思维活跃，活泼好动。为此，教师需要根据初中生的身心特点，鼓励学生自己动手实践，激发他们的学习动力。通过自己动手，学生能快速的掌握知识要点。
举个例子，在学习《平行四边形的面积》时，可以使得学生准备一些图形，通过剪切和拼接的方式来了解平行四边形的特点，从而推导出平行四边形的面积公式。在学生进行拼剪的方式将平行四边形转变成长方形后，教师可询问学生：拼剪后的长方形和之前的平行四边形有哪些关系？你能推导出平行四边形的面积公式吗？学生通过自己动手操作，了解了两个图形之间的联系，构建了长方形和平行四邊形之间的空间模式，并推导出了平行四边形的面积公式。这样一来，学生不但兴趣高涨，同时也掌握了课堂知识。
四、总结与体会
如今，初中数学教学的最终目标已经转变为课堂的优质性、高效性。随着课改的不断进行，课堂效率的提升也显得越来越重要。所以对于教师来说，必须要根据课堂教学内容，对自身的方法进行改进，并且优化课堂的内容。只有这样，才能快速适应教学的需要，并且提高数学教学的效率。
参考文献：
[1]胡定？.探讨在初中数学教学中学生归纳意识的有效培养路径[J].文理导航（下旬），2018（01）：14.
[2]郑次双.小组合作模式在初中数学课堂中的有效实施[J].数学学习与研究，2018（01）：19+121.
[3]戴志强.初中数学教学中的合作探究——以苏教版初中数学为例[J].中学数学，2017（24）：56-58.