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初一年学生开始学英语时热情高，成绩普遍较好，但时隔不久一些学生就落后掉队，不及格者、放弃不学者越来越多。这种两极分化现象一般在初一第二学期开始出现，以后越来越严重。
怎样因材施教
【摘 要】
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摘要：初一年学生开始学英语时热情高，成绩普遍较好，但时隔不久一些学生就落后掉队，不及格者、放弃不学者越来越多。这种两极分化现象一般在初一第二学期开始出现，以后越来越严重。 关键词：中学英语 训练过程 因材施教 如何克服两极分化现象？在训练过程中如何因材施教？如何针对不同的学生，使他们都有所进步？笔者认为这就要求教师要打破常规，采用分层次教学。 一、实验方案 1.实验目录 a.通过分层次教
【机 构】
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河北省武安市第六中学
【出 处】
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中华少年·研究青少年教育
【发表日期】
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2013年21期
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