“立德树人”目标下高职院校美育新生态的构建策略

来源 :重庆广播电视大学学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaodong0814
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
一些高职院校的美育工作存在思想认识不到位,教育体系不完善,校园环境缺乏美学意境等困境.以美育德,构建“立德树人”目标下的高职院校美育新生态具有重要的现代价值,可通过建立科学规范的保障机制新生态,构建较为完备的教育体系新生态,营造良好的育人环境新生态等策略来实现.
其他文献
管型航路是一种能容纳高密度交通流的新型空域结构,契合于中国华东地区空域繁忙,并且航空运输量持续高速增长的特点.提出了一种管型航路鲁棒动态激活关闭方法,建立离散时间动态系统,构建管型航路动态激活/关闭的多目标优化模型,并进行鲁棒优化,使动态激活关闭方案具有更高的适应度.以华东地区B221航路构建管型航路为例进行动态激活/关闭研究,结果表明,确定性优化方案和鲁棒优化方案相比固定方案而言,可使用50%的开启时长,服务63.03%和64.98%的航班,并且,使用效率提升16.67%和17.44%.
学龄前时期(3~6岁)是儿童较为系统地接触并感知科学的第一个阶段,适龄科普图书的创作与普及对学龄前儿童的学习成长意义深远.然而在儿童科普图书广受追捧的当下,针对学龄前儿童开发的科普图书却面临着总数低、类别少、原创作品不足、品质参差不齐、个人创作者难以获得出版商及消费者信赖等窘境.在分析针对学龄前儿童创作的科普图书现状的基础上,深入剖析科普图书“缺位”的表现及其背后的深刻原因,结合博物馆的社会使命与职能,提出博物馆在面向学龄前儿童开发科普图书方面的优势和必要性.
在分析科技馆展览创新的理论基石、现实困境的基础上,广东科学中心针对如何进行科技馆展览创新,在开发原创展览项目、推动行业专业化和规范化发展、加强科技创新与科学普及融合发展、探索跨界融合创新和展览合作共建等方面,积极开展了富有成效的创新实践和探索.实践证明,广东科学中心的展览创新探索,在支撑科技馆展览项目开发和更新改造,实现临展和巡展项目辐射推广,推动展馆的可持续发展和开创展览建设新模式等方面,取得丰富成果和显著效益,对科技馆展览创新实践具一定的启发作用.
随着科学技术的迅猛发展和知识经济时代的到来,深度学习逐渐成为新课程改革所倡导的一种重要学习方式.科学场馆课程与小学科学课程既有区别也有联系,为更好地理解促进深度学习的小学科学场馆课程,解决教师所困惑的科学场馆课程教学问题,从课程定位、课程设计思路、课程总目标、课程教学设计原则等方面进行讨论.
产教融合、校企合作是我国现代职教体系建设的方向,也是高职教育人才培养的主要模式,分析产教融合背景下高职院校育人模式有效开展的影响因素十分必要.笔者以政策执行有效性为切入点,米特—霍恩政策执行系统模型为理论依据,通过分模块设计调查问卷,收集政策执行的目标群体(学生)工学结合学习现状的数据,利用SPSS软件进行数据分析讨论,揭示高职院校育人模式有效开展的影响因素.数据显示:育人模式的有效开展很大程度上受执行方式的影响;其次,要关注执行机制及执行者的价值取向;最后,应对执行所必需的资源给予充分保障,确保目标得以
为向旅客推送精细化座位推荐服务,通过潜在类别条件Logit模型探究了旅客座位偏好及座位效用差异.首先,运用解释结构模型筛选出影响旅客选座的关键因素;其次,对旅客及其选择偏好进行行为-意向调查(revealed preference-stated pref-erence,RP-SP),运用潜在类别条件Logit模型划分旅客类别,进一步探究不同因素对旅客类别的影响程度;最后构建不同类别旅客机舱座位效用函数,根据效用最大化原则判断旅客选择行为.结果表明,旅客在机舱座位选择行为上存在异质性,旅客被划分为3个类别:
STEAM教育与博物馆教育在教学目标设置以及运用教育方法实现教学目的上有紧密联系,且相辅相成.通过回顾STEAM教育的发展,探讨“干栏式建筑”教育项目在STEAM教育指导下的运用,探索STEAM教育下构建博物馆教育项目.
正佳自然科学博物馆《恐龙寻亲记》儿童科普剧通过趣味性的戏剧主题、专业化的开发团队和情景式的表演形式,尝试将科学与艺术相结合,培养孩子的科学兴趣,丰富展览维度,营造动态开放的学习生态.通过观众问卷调查,在实际效果和数据分析的基础上,对未来儿童科普剧在自然类博物馆中的运用提出了一些思考和展望,助力开拓自然博物馆教育思路.
科学有效的职业能力测评,可对学生的职业认同感和职业能力水平进行评估诊断,从而为职业院校教学质量诊断与改进提供必要的人才培养质量信息和重要参数.本文以重庆工商职业学院“双高专业群”核心专业——物联网应用技术专业为例,基于COMET职业能力模型,对我校近3年该专业毕业班学生进行职业能力测评和诊断,并根据诊断结果及时对人才培养模式进行闭环修正.实践结果表明,科学有效的职业能力测评模型,可有效提升职业院校职业技术技能人才的输出质量.
信息素养教育不仅是信息素养知识的培养,还是创新能力的培养,加强信息素养教育是培育创新人才的重要举措之一.立足国内职业院校信息素养教育现实,重庆工商职业学院图书馆在实践中以全国高职院校信息素养大赛为契机,以参赛学生、图书馆馆员、专业教师、辅导员等为参与主体,坚持线上和线下相结合的教育培养方式,着力打造教、训、赛一体化的信息素养教育模式.实践证明,这一模式取得了较好的教学和实训效果,可示范、可复制、可推广,或可形成长效工作机制.