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＜正＞学生学习数学，总要面对大量的例题、习题、错题、变式题、拓展题等，大都是被动、机械的模仿，较少让学生陈述观点。如何才能事半功倍，让“题”发挥增值作用呢？让学生说题，把他们解题过程中的思考用语言表达出来，不仅使他们获得展示思维的机会，增强学习数学的自我效能感，
说题:有声的数学作业——作业改革探索与实践
【摘 要】
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＜正＞学生学习数学，总要面对大量的例题、习题、错题、变式题、拓展题等，大都是被动、机械的模仿，较少让学生陈述观点。如何才能事半功倍，让“题”发挥增值作用呢？让学生说题，把他们解题过程中的思考用语言表达出来，不仅使他们获得展示思维的机会，增强学习数学的自我效能感，
【机 构】
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小学教学设计
【出 处】
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小学教学设计
【发表日期】
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2022年14期
【基金项目】
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编号为02217的浙江省教研课题《过程性评价视域下的小学生数学说题实践研究》阶段性成果；
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目的 探讨循证护理模式在行微创内固定术治疗的不稳定骨盆骨折患者围手术期中的应用效果。方法 选取2021年2月至2022年2月该院收治的不稳定骨盆骨折患者56例，按随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组28例。对照组采用传统护理干预模式，观察组采用循证护理模式。比较2组干预前后视觉模拟量表（VAS）、Majeed功能评分量表、护理质量评分及术后感染率。结果 干预前，2组VAS、Majeed评分比较
期刊
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＜正＞美国教育心理学家布鲁纳指出：“一旦儿童能使语言内化为认识的工具，就比以前更能有效而灵活地将经验和规律表现出来，并加以系统转换。”可见，学生用数学语言表达所见、所思，既有助于知识内化，又能发展数学思维。在“减负”的背景下，传统的书面作业已不能满足需求，而“有声”数学作业让学生以说代练，掌握数学语言，成为书面作业的有益补充。笔者引入三种“有声”数学作业形式，受到学生的欢迎。
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“大思政课”理念为新时代思政课改革指明了方向、提供了遵循。“大思政课”理念的实质,是将思政小课堂与社会大课堂相结合,推动各类课程与思政课同向同行。影视教育是一种融合多学科知识的综合性实践教育,具有感性价值、参与价值和导向价值,能够充分体现“思政小课堂与社会大课堂相结合”的理念,具有特殊的教育优势。当前,中小学影视教育因其特殊形式较难融入学校教育体系,加之缺乏影视教育师资力量及影视教育模式单一,导致
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