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摘要：《幼儿园教育指导纲要》中提出，要利用绘画、图画等方式引发幼儿对写作、阅读和书籍的兴趣，提升幼儿阅读技能。然而，就目前情况来看，幼儿园绘本教学存在诸多问题，基于此，本篇文章对幼儿园绘本教学有效性策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：幼儿园;绘本教学;有效性策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-264
引言
绘本主要指的是书籍重点突出绘画应用，并加上少量的文字提供给不同年龄段的儿童阅读。绘本在为学生讲故事，传授知识的同时，还可以有力地帮助孩子丰富精神世界，培养孩子的多元智能。但是在幼儿园实际教学活动开展中，绘本就成了教师组织活动、构建具体教学目标的重要补充。绘本本身具有广泛的题材、精练的语言、有趣的内容，因而就成了幼儿园一种较优秀的教学的资源。所以，在幼儿园教学当中合理利用绘本教材至关重要。
一、绘本教学在幼儿园教学中的意义
首先，在绘本的呈现方式层面，绘本借助大量的图片和图形以及相对简单的语言文字来讲述一些简单的故事。这样的呈现方式可以有效地对幼儿的观察能力、想象能力、理解能力以及审美能力等多种不同的能力进行培养。而这些能力正是支撑幼儿能够有效学习和发展的重要基础。其次，绘本教学存在的价值之一是，可以实现对幼儿的阅读能力和阅读习惯的培养，这不仅体现出绘本教学对幼儿教育的价值，也体现出了绘本教学对幼儿教学的意义。最后，幼儿正处于身心发展的初级阶段，其思维能力还不够强，精神世界和生活经验较为匮乏，而绘本的存在就可以对幼儿思维能力的发展进行引导，并借助绘本本身的故事性去丰富幼儿的精神世界，充实幼儿的生活经验，帮助教师实现对幼儿的有效培养。
二、幼儿园开展绘本教学的措施
2.1根据幼儿年龄特点，发现适合幼儿的绘本
每个年龄段的幼儿都有适合他们的绘本，选择适合幼儿的绘本，一方面是根据教师的选择，一方面是根据幼儿的兴趣以及幼儿的最近发展区。最近，幼儿发现了一本有趣的绘本书《点点和多咪的信》，他们总是三三两两地在班级的阅读区阅读、讨论。有意思的是，每天都有新的阅读成员加入这本绘本的阅读中，大家似乎对里面的内容都很感兴趣。我也试着以小伙伴的身份加入了他们的小团体，和小部分幼儿一起来共读这本绘本，探讨绘本的迷人之处。这本绘本故事讲述了小狗点点和小猫多咪之间深厚的友谊，以及他们独特的写信方式。于是，我决定把这本绘本带进集体教学中来。
2.2设计合理的教学目标
作为教学活动设计的起点和归宿，教学目标发挥重要作用，活动目标的准确性、具体程度对活动效果以及活动环节的设计有直接的、深刻的影响。所以，在绘本教学设计工作中，教师首先要重视并落实教学目标的设计，用科学的目标引导着绘本教学活动有序、科学进行。目标要围绕绘本的内容进行设计，同时还要考虑幼儿的实际情况，防止目标定位过于笼统、宽泛、缺乏针对性。例如，在语言领域活动中对幼儿进行绘本教学，设置的目标应当围绕“语言”这一核心。如阅读绘本《我的妈妈》，教师可以将目标设置为：使幼儿理解绘本读物中妈媽所变化的形象在生活实际中的意义，并且运用“爱的语言”将自己对妈妈的爱表达出来。又如，在艺术领域活动中对幼儿进行绘本教学，设置的目标应当围绕“艺术”这一核心：用绘画的形式将妈妈工作的场景或日常生活中的形象表现出来，或者将妈妈的本领画出来。树立科学的教学目标，引领绘本教学活动有序开展。
2.3采取多元化教学方法
幼儿有着好玩、好奇的心理特点，单一的教学方式难以满足幼儿学习需求，甚至会让幼儿对绘本教学活动产生抵触心理。在实际教学中，教师在进行绘本设计的时候，应当采取多元化教学方法。除了常见的多媒体教学形式，教师还可以采取其他各种教学形式，如情景教学法、游戏教学法等。举个简单的例子，在指导幼儿阅读《想吃苹果的鼠小弟》这一绘本时，教师可以组织幼儿扮演小老鼠，让幼儿通过和同伴握手、拥抱等方式体验快乐的感觉。与此同时，教师在幼儿表演的过程中可以播放合适的音乐，引导幼儿对自身的书面语言进行规范。
2.4将绘本中学到的经验，运用要实际生活中
故事通常都来源于生活，绘本也一样，对生活中的事情细致观察，然后通过丰富的形式表现进入了幼儿的书中。在数学绘本教材中，我们可以依据对绘本内容的分析，将中间的某个环节同生活相连，让幼儿在生活当中切切实实地体会、感受，这样可以促进目标的达成。《让谁先吃好呢》是较典型的一个数学绘本，通过绘本阅读，让孩子回答我们现实生活中，是不是也可以从大小、高矮方面来排序呢？有的孩子可能会说：排队时的顺序是由矮到高的;家里的盘子，大的摆在下面，小的摆在上面，依照顺序叠放的。通过这些现实问题的交流，我们发现，孩子虽然年纪小，但是都有一双明亮的眼睛，某些时候比我们大人观察的还要仔细。他们通过绘本的阅读，将课堂绘本中的知识，运用到生活实践中，从而对生活中的数学也有了一定的理解，这就是我们开展绘本教学所追求的目标。
结束语
绘本在幼儿教育中具有较高的价值，教师必须基于绘本教学的价值进行深入的思考，不断地完善和优化当前的绘本教学模式，确保绘本教学可以在幼儿教育中可以发挥出本来的价值，实现对幼儿的有效培养。
参考文献
[1]陈素娟.提高幼儿园绘本教学有效性的策略研究[J].新课程（综合版），2018（10）：159.
[2]黄秀英.提高幼儿园绘本教学有效性浅论[J].教育信息化论坛，2018，2（06）：42.
[3]柳承英.幼儿园集体绘本教学提问有效性策略例谈[J].新课程（上），2017（10）：83.
关键词：幼儿园;绘本教学;有效性策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-264
引言
绘本主要指的是书籍重点突出绘画应用，并加上少量的文字提供给不同年龄段的儿童阅读。绘本在为学生讲故事，传授知识的同时，还可以有力地帮助孩子丰富精神世界，培养孩子的多元智能。但是在幼儿园实际教学活动开展中，绘本就成了教师组织活动、构建具体教学目标的重要补充。绘本本身具有广泛的题材、精练的语言、有趣的内容，因而就成了幼儿园一种较优秀的教学的资源。所以，在幼儿园教学当中合理利用绘本教材至关重要。
一、绘本教学在幼儿园教学中的意义
首先，在绘本的呈现方式层面，绘本借助大量的图片和图形以及相对简单的语言文字来讲述一些简单的故事。这样的呈现方式可以有效地对幼儿的观察能力、想象能力、理解能力以及审美能力等多种不同的能力进行培养。而这些能力正是支撑幼儿能够有效学习和发展的重要基础。其次，绘本教学存在的价值之一是，可以实现对幼儿的阅读能力和阅读习惯的培养，这不仅体现出绘本教学对幼儿教育的价值，也体现出了绘本教学对幼儿教学的意义。最后，幼儿正处于身心发展的初级阶段，其思维能力还不够强，精神世界和生活经验较为匮乏，而绘本的存在就可以对幼儿思维能力的发展进行引导，并借助绘本本身的故事性去丰富幼儿的精神世界，充实幼儿的生活经验，帮助教师实现对幼儿的有效培养。
二、幼儿园开展绘本教学的措施
2.1根据幼儿年龄特点，发现适合幼儿的绘本
每个年龄段的幼儿都有适合他们的绘本，选择适合幼儿的绘本，一方面是根据教师的选择，一方面是根据幼儿的兴趣以及幼儿的最近发展区。最近，幼儿发现了一本有趣的绘本书《点点和多咪的信》，他们总是三三两两地在班级的阅读区阅读、讨论。有意思的是，每天都有新的阅读成员加入这本绘本的阅读中，大家似乎对里面的内容都很感兴趣。我也试着以小伙伴的身份加入了他们的小团体，和小部分幼儿一起来共读这本绘本，探讨绘本的迷人之处。这本绘本故事讲述了小狗点点和小猫多咪之间深厚的友谊，以及他们独特的写信方式。于是，我决定把这本绘本带进集体教学中来。
2.2设计合理的教学目标
作为教学活动设计的起点和归宿，教学目标发挥重要作用，活动目标的准确性、具体程度对活动效果以及活动环节的设计有直接的、深刻的影响。所以，在绘本教学设计工作中，教师首先要重视并落实教学目标的设计，用科学的目标引导着绘本教学活动有序、科学进行。目标要围绕绘本的内容进行设计，同时还要考虑幼儿的实际情况，防止目标定位过于笼统、宽泛、缺乏针对性。例如，在语言领域活动中对幼儿进行绘本教学，设置的目标应当围绕“语言”这一核心。如阅读绘本《我的妈妈》，教师可以将目标设置为：使幼儿理解绘本读物中妈媽所变化的形象在生活实际中的意义，并且运用“爱的语言”将自己对妈妈的爱表达出来。又如，在艺术领域活动中对幼儿进行绘本教学，设置的目标应当围绕“艺术”这一核心：用绘画的形式将妈妈工作的场景或日常生活中的形象表现出来，或者将妈妈的本领画出来。树立科学的教学目标，引领绘本教学活动有序开展。
2.3采取多元化教学方法
幼儿有着好玩、好奇的心理特点，单一的教学方式难以满足幼儿学习需求，甚至会让幼儿对绘本教学活动产生抵触心理。在实际教学中，教师在进行绘本设计的时候，应当采取多元化教学方法。除了常见的多媒体教学形式，教师还可以采取其他各种教学形式，如情景教学法、游戏教学法等。举个简单的例子，在指导幼儿阅读《想吃苹果的鼠小弟》这一绘本时，教师可以组织幼儿扮演小老鼠，让幼儿通过和同伴握手、拥抱等方式体验快乐的感觉。与此同时，教师在幼儿表演的过程中可以播放合适的音乐，引导幼儿对自身的书面语言进行规范。
2.4将绘本中学到的经验，运用要实际生活中
故事通常都来源于生活，绘本也一样，对生活中的事情细致观察，然后通过丰富的形式表现进入了幼儿的书中。在数学绘本教材中，我们可以依据对绘本内容的分析，将中间的某个环节同生活相连，让幼儿在生活当中切切实实地体会、感受，这样可以促进目标的达成。《让谁先吃好呢》是较典型的一个数学绘本，通过绘本阅读，让孩子回答我们现实生活中，是不是也可以从大小、高矮方面来排序呢？有的孩子可能会说：排队时的顺序是由矮到高的;家里的盘子，大的摆在下面，小的摆在上面，依照顺序叠放的。通过这些现实问题的交流，我们发现，孩子虽然年纪小，但是都有一双明亮的眼睛，某些时候比我们大人观察的还要仔细。他们通过绘本的阅读，将课堂绘本中的知识，运用到生活实践中，从而对生活中的数学也有了一定的理解，这就是我们开展绘本教学所追求的目标。
结束语
绘本在幼儿教育中具有较高的价值，教师必须基于绘本教学的价值进行深入的思考，不断地完善和优化当前的绘本教学模式，确保绘本教学可以在幼儿教育中可以发挥出本来的价值，实现对幼儿的有效培养。
参考文献
[1]陈素娟.提高幼儿园绘本教学有效性的策略研究[J].新课程（综合版），2018（10）：159.
[2]黄秀英.提高幼儿园绘本教学有效性浅论[J].教育信息化论坛，2018，2（06）：42.
[3]柳承英.幼儿园集体绘本教学提问有效性策略例谈[J].新课程（上），2017（10）：83.