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摘 要
新课改下高中数学教育教学观念的转变路径
【摘 要】
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摘 要传统的中学数学教育教学观念主要要求学生理解观念，学习证明和掌握方法，并能够回答相应的数学问题。在新课程改革的背景下，高中数学教育与教学观念有了很大的创新，教学模式和观念得到了极大的改善。教育学生類比地学、联系地学，要求学生从一般概念中了解其特定背景，不使概念“空洞”，又要在具体的事例中想到它蕴含的一般概念，明白事物的“灵魂”。本文探讨了新课程改革背景下高中数学教学与教育观念转变的路径。 关
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2020年16期
其他文献
摘 要 《新的课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 关键词 小学语文;阅读评价 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）19-0146-01 新课程下如果没有相应的督
摘 要诵读，是古诗词教学中极其重要且有效的教学和学习的方法。《语文课程标准》中也认为古诗词的教学要以诵读为主，让学生在诵读中感受诗词的韵律，体会诗人的情感。为此，本文以部编版四年级下册《清平乐·村居》一课为例，从提炼诵读方法、推进诵读策略、提升诵读效果三个方面来学习古诗词，让学生在反复诵读的过程中达到熟读成诵的目的。 关键词诵读;古诗词;村居 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1
摘 要 随着教学改革的不断深化与发展，小学语文也在不断地实施新的教学方法来适应教学要求。小学语文教学中，阅读占据着相当重要的作用，利用小学语文阅读能够有效提升学生的素养。所以，在小学语文教学中需要能够对阅读教学积极地开展创新，能够应用有效的教学策略提升学生的语文学习能力。因此，本文从小学语文阅读教学现状入手，对小学语文阅读教学中应当如何更好地提升学生的语文阅读能力提出了相应的策略，希望能够有效提升
摘要 在当前小学语文教学中，受到传统教学思维的影响，教师仍然采用传统传输式教学法，教师在课堂教学中占据绝对主导地位，学生缺少对于教学内容的主动思考和联想，这样的教学模式不利于学生的个性化发展，所以在当前小学语文教学中，教师必须要对教学方法进行不断地创新，提高小学语文教学有效性。 关键词 小学语文;课堂留白;教学策略 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）
摘要 儿童文学是一种重要的教学资源与文体，在小学教学这个阶段，教师一定要认真设计语文课堂，不能只是单一地进行模式化教学，教师需要提升自己的文化素质与修养，了解大量的儿童文学作品，积累属于自己的文学常识，并在不断的思考中领悟儿童文学所蕴含的美学特征与文体结构。将儿童文学完美地融合进小学语文的教学过程中，提升课堂的整体教学质量，增强学生的文学修养，不断形成儿童文学与小学语文教学课堂的有机结合。因此，本
摘 要现阶段，部分小学数学教师将课堂教学评价视为一个可有可无的环节，实则不然。有效的教学评价能够激发学生学习动力，帮助学生有针对性地弥补学习中的不足。现阶段，小学低年级数学课堂教学评价普遍存在标准单一、主体单一等问题，评价的客观性、全面性难以得到保障，有待进一步优化。故此，本文就如何优化低年级数学课堂教学评价进行研究。 关键词小学;低年级;数学;教学评价;优化策略 中图分类号：G628，C93
摘 要 在现代教育中，语文学科所占比重越来越大，在所有学科中也处于突出地位。近些年来，我国语文教育越来越引起社会重视，国学为主的语文教学再次掀起学习风潮。如今的语文教学，不同于以往的教学模式。由于传统经典的影响力逐渐减弱，诵读传统经典成为一种新的读书风尚，引领了语文学习的潮流。学习应该从娃娃抓起，所以，如何让小学生喜欢经典，学会诵读，加强他们传统文化建设成为我们新时代教师的主要任务。教书育人日我们
摘 要 实验是组成初中物理教学的基本元素，对启发学生物理学习思维、增强知识应用能力发挥着重要作用。在新课程改革要求教师转变传统教学思路的背景下，以往的封闭式课堂与应试教育显然不能满足学生的发展需求，因此，教学思路的创新是课堂改革的必然。教师在物理实验教学实践中，要及时反思自身教学方法，结合学生发展特点与认知需要不断摸索、改进教学方式，为其提供良好的实验学习氛围，以激发学生进行实验探究的热情，提高实
摘要在小学教育中，思想品德是一门非常重要的基础学科，良好的思想品德教学有助于学生形成正确的三观，同时，也能够使学生拥有辨别是非的能力，从而使学生避免许多负面的影响，进而使学生在未来能够坚持本心，本文据实际出发，对当前农村小学思想品德教育展开思考，并提出一些问题和解决方法。 关键词农村;小学生;思想品德 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0025