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涂鸦是孩子内心世界的真实流露，当孩子们渐渐有了自我意识，都会通过画画来宣泄自己的情绪，表达对身边事物的理解和看法。涂鸦又是发展想象力的重要途径，涂鸦与语言一样传递着孩子的情绪和情感，通过涂鸦，孩子站在原创的高度，不受任何限制地挥洒自己的创意，获得创作乐趣和成就感。
小班幼儿喜欢用笔随意地涂画，划出的线条清淡，杂乱，不成形，处于涂鸦期，他们喜欢使用不同的材料，如蜡笔、颜料等，在不断地尝试体验后，了解了各种材料的性质，发展了手部小肌肉的动作，涂鸦成了孩子乐此不疲的游戏。
我们可以通过涂鸦与孩子沟通，更好地理解孩子。如何让孩子们快乐地涂鸦，我有以下几点思考：
一、选择绘画材料：突出“新”
心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展，而凡是新奇的事物、奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习。”
在小班的美术活动中，不仅要为幼儿提供充足的材料，满足幼儿随时画线、画圈的愿望。教师要为幼儿准备充足的笔、纸等活动材料，以满足幼儿随时画线、画圈的愿望，幼儿在画线的过程中逐渐熟悉笔性，缩短涂鸦阶段的过程。同时想让幼儿保持创作的欲望与热情，必须在选材和使用上突出“新”字，新颖、新奇的材料能吸引每一位幼儿，再调皮、好动的孩子也会全身心地投入到其中。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时，幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。在进行美术创意活动《一瓶花》时，我准备了一些蔬菜，如：青椒、莲藕、小青菜等。我先是切开这些蔬菜，引导幼儿观察它们的横切面，再鼓励幼儿蘸自己喜欢的颜色印画，当一块块蔬菜的切面在画纸上呈现的时候，孩子们感到惊奇和兴奋，他们没想到蔬菜能变成一朵朵如此美丽的花和叶。
小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，同时对一项单一的活动兴趣不能持久。因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，例如利用自然物、废旧材料等作画工具，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生更为奇妙的效果。
二、选择绘画内容：凸显“趣”
美术活动本身虽然具有一定的感染力，能激起幼儿的兴趣，但如果教师不注意利用其优势因势利导，就不能引导幼儿深刻地感受美术活动的趣味，激起他们强烈的探求欲和创作欲望。因此，首先应根据选材内容，依据幼儿好奇、易兴奋、好探求的心理特征，捕捉他们兴趣的激情点，然后凭借一定的教学方法，创设特定的、与之相应的教学氛围，以趣激情，以趣生情，使幼儿喜欢美术活动，喜欢画画。
小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验少，他们往往只对日常生活中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有绘画的兴趣。因此教师在选择小班绘画活动内容时应选择一些幼儿熟悉的并且感兴趣的事物，内容上体现循序渐进原则。首先要从动作发展上进行选择活动。小班第一学期开始涂鸦以大面积涂色为主。有：乌云、彩旗、大树、香蕉、苹果、太阳、汽车、花。接着涂鸦以绕圈画为主。有：蜗牛、气球、花、棒棒糖、绕毛线、眼睛、糖果、果子。以画横竖短直线为主。有：下雨、小兔吃草、水、小树。
第二学期：开展各种绘画活动，以涂鸦添画为主，提供不同层次的半成品，将多种绘画表现结合起来。前后开展的活动有：以圆为主：毛毛虫、糖葫芦、瓢虫、蝌蚪、蘑菇、煎蛋。
手指点画：小红花、小鸟、漂亮的裙子、长颈鹿。以锯齿线与螺旋线为主：小草、鱼、房子、热气球、毛线。线条与封闭圆为主：刺猬、乌龟、柳树、仙人掌、头。三、选择指导方法：渗透“游戏”
游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。让幼儿在游戏中学习绘画，幼儿不但愿意学，而且能收“乐学”之效。所以，根据幼儿的这一特点，我们把游戏引入绘画教学中，让幼儿在愉快的情绪中去发挥他们的想象力，边玩边画，边画边玩，造成一种无拘无束的教学气氛。
添画游戏是促进幼儿由动作涂鸦向象征性涂鸦表现转变的一种方法。教师为幼儿的作品添画，引导幼儿发现所画图中隐藏的事物。老师在添画前，要先问一问幼儿画的是什么？画的还像什么？然后和幼儿一起玩添画游戏，在孩子画的线或线圈上顺势添画一笔、两笔，使所画的杂乱的线条，具有一定的象征意义。通过添画游戏不仅可以帮助幼儿缩短图像与真实物体的距离，使幼儿的绘画活动充满情趣。同时，在添画的过程中，又暗示了简单事物的绘画方法，为幼儿进人绘画的象征期做好准备。
在“小猫绕毛线”活动时，老师扮演猫妈妈，出示许多的毛线，边绕毛线边说：“妈妈手中的毛线一圈一圈绕过去，绕成一个小线团，再一圈一圈绕呀绕呀，绕成一个大线团，看，大大的、圆圆的、五颜六色的线团真好玩。”五彩的线团一下子吸引了幼儿，“妈妈”在绕线时，小朋友也自觉地跟着空手绕毛线团。随即，老师又说：“孩子们，用你们桌上的彩色蜡笔，在纸上跟着妈妈一起绕线团，看谁绕得又大又圆。”孩子们非常兴奋地开始绕毛线，一个个大大的、色彩鲜艳的毛线团跃然纸上，这样的活动不仅能激发幼儿绘画的兴趣，更满足了幼儿生理、心理的需要。
四、选择评价方式：注重“激励”
以鼓励、表扬为主，不要干扰或试图改变幼儿的涂鸦。在指导幼儿画画时，要以鼓励和表扬为主，不失时机地用“宝宝真聪明”“宝宝画得真好”“宝宝画得和别人都不一样，真棒！”等话语鼓励幼儿，激发幼儿绘画的愿望。这一时期，老师的赞许是幼儿喜欢绘画的最重要的情感源泉。如幼儿只是随意画了一条线、一个点，你都可以引导他发现他画的线比较直或者有其他特点，总之，不要挫伤孩子的自尊心。要积极表扬，夸大优点，激发出幼儿的兴趣，提高他们绘画的信心。
涂鸦期是幼儿绘画的最初阶段，我们要尊重幼儿的涂鸦自由，重视并鼓励幼儿开展各种涂鸦活动，使幼儿的心理得到充分的满足，让涂鸦成为孩子们童年快乐生活的一部分，也許他们辉煌的人生，就是从这些“不可思议”的涂鸦而开始的。
小班幼儿喜欢用笔随意地涂画，划出的线条清淡，杂乱，不成形，处于涂鸦期，他们喜欢使用不同的材料，如蜡笔、颜料等，在不断地尝试体验后，了解了各种材料的性质，发展了手部小肌肉的动作，涂鸦成了孩子乐此不疲的游戏。
我们可以通过涂鸦与孩子沟通，更好地理解孩子。如何让孩子们快乐地涂鸦，我有以下几点思考：
一、选择绘画材料：突出“新”
心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展，而凡是新奇的事物、奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习。”
在小班的美术活动中，不仅要为幼儿提供充足的材料，满足幼儿随时画线、画圈的愿望。教师要为幼儿准备充足的笔、纸等活动材料，以满足幼儿随时画线、画圈的愿望，幼儿在画线的过程中逐渐熟悉笔性，缩短涂鸦阶段的过程。同时想让幼儿保持创作的欲望与热情，必须在选材和使用上突出“新”字，新颖、新奇的材料能吸引每一位幼儿，再调皮、好动的孩子也会全身心地投入到其中。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时，幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。在进行美术创意活动《一瓶花》时，我准备了一些蔬菜，如：青椒、莲藕、小青菜等。我先是切开这些蔬菜，引导幼儿观察它们的横切面，再鼓励幼儿蘸自己喜欢的颜色印画，当一块块蔬菜的切面在画纸上呈现的时候，孩子们感到惊奇和兴奋，他们没想到蔬菜能变成一朵朵如此美丽的花和叶。
小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，同时对一项单一的活动兴趣不能持久。因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，例如利用自然物、废旧材料等作画工具，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生更为奇妙的效果。
二、选择绘画内容：凸显“趣”
美术活动本身虽然具有一定的感染力，能激起幼儿的兴趣，但如果教师不注意利用其优势因势利导，就不能引导幼儿深刻地感受美术活动的趣味，激起他们强烈的探求欲和创作欲望。因此，首先应根据选材内容，依据幼儿好奇、易兴奋、好探求的心理特征，捕捉他们兴趣的激情点，然后凭借一定的教学方法，创设特定的、与之相应的教学氛围，以趣激情，以趣生情，使幼儿喜欢美术活动，喜欢画画。
小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验少，他们往往只对日常生活中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有绘画的兴趣。因此教师在选择小班绘画活动内容时应选择一些幼儿熟悉的并且感兴趣的事物，内容上体现循序渐进原则。首先要从动作发展上进行选择活动。小班第一学期开始涂鸦以大面积涂色为主。有：乌云、彩旗、大树、香蕉、苹果、太阳、汽车、花。接着涂鸦以绕圈画为主。有：蜗牛、气球、花、棒棒糖、绕毛线、眼睛、糖果、果子。以画横竖短直线为主。有：下雨、小兔吃草、水、小树。
第二学期：开展各种绘画活动，以涂鸦添画为主，提供不同层次的半成品，将多种绘画表现结合起来。前后开展的活动有：以圆为主：毛毛虫、糖葫芦、瓢虫、蝌蚪、蘑菇、煎蛋。
手指点画：小红花、小鸟、漂亮的裙子、长颈鹿。以锯齿线与螺旋线为主：小草、鱼、房子、热气球、毛线。线条与封闭圆为主：刺猬、乌龟、柳树、仙人掌、头。三、选择指导方法：渗透“游戏”
游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。让幼儿在游戏中学习绘画，幼儿不但愿意学，而且能收“乐学”之效。所以，根据幼儿的这一特点，我们把游戏引入绘画教学中，让幼儿在愉快的情绪中去发挥他们的想象力，边玩边画，边画边玩，造成一种无拘无束的教学气氛。
添画游戏是促进幼儿由动作涂鸦向象征性涂鸦表现转变的一种方法。教师为幼儿的作品添画，引导幼儿发现所画图中隐藏的事物。老师在添画前，要先问一问幼儿画的是什么？画的还像什么？然后和幼儿一起玩添画游戏，在孩子画的线或线圈上顺势添画一笔、两笔，使所画的杂乱的线条，具有一定的象征意义。通过添画游戏不仅可以帮助幼儿缩短图像与真实物体的距离，使幼儿的绘画活动充满情趣。同时，在添画的过程中，又暗示了简单事物的绘画方法，为幼儿进人绘画的象征期做好准备。
在“小猫绕毛线”活动时，老师扮演猫妈妈，出示许多的毛线，边绕毛线边说：“妈妈手中的毛线一圈一圈绕过去，绕成一个小线团，再一圈一圈绕呀绕呀，绕成一个大线团，看，大大的、圆圆的、五颜六色的线团真好玩。”五彩的线团一下子吸引了幼儿，“妈妈”在绕线时，小朋友也自觉地跟着空手绕毛线团。随即，老师又说：“孩子们，用你们桌上的彩色蜡笔，在纸上跟着妈妈一起绕线团，看谁绕得又大又圆。”孩子们非常兴奋地开始绕毛线，一个个大大的、色彩鲜艳的毛线团跃然纸上，这样的活动不仅能激发幼儿绘画的兴趣，更满足了幼儿生理、心理的需要。
四、选择评价方式：注重“激励”
以鼓励、表扬为主，不要干扰或试图改变幼儿的涂鸦。在指导幼儿画画时，要以鼓励和表扬为主，不失时机地用“宝宝真聪明”“宝宝画得真好”“宝宝画得和别人都不一样，真棒！”等话语鼓励幼儿，激发幼儿绘画的愿望。这一时期，老师的赞许是幼儿喜欢绘画的最重要的情感源泉。如幼儿只是随意画了一条线、一个点，你都可以引导他发现他画的线比较直或者有其他特点，总之，不要挫伤孩子的自尊心。要积极表扬，夸大优点，激发出幼儿的兴趣，提高他们绘画的信心。
涂鸦期是幼儿绘画的最初阶段，我们要尊重幼儿的涂鸦自由，重视并鼓励幼儿开展各种涂鸦活动，使幼儿的心理得到充分的满足，让涂鸦成为孩子们童年快乐生活的一部分，也許他们辉煌的人生，就是从这些“不可思议”的涂鸦而开始的。