【摘 要】劳动技术课教育是全面贯彻教育方针的需要，是中学教育不可缺少的组成部份，它对于提高农村劳动者的素质，发展农村经济有着重要的意义。初中劳动技术课程是一门实践性很强的学科。在教学过程中，教师通过设计、试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新的精神以及善于创造的勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发。随着社会经济的持续发展，人们生活水平不断提高，农村生活水平也有了很大的提高，但是随之而来的学生素质，特别是道德素质却呈现不断滑坡的趋势，从目前来看，我国农村初中学校的德育教育情况较为复杂，在教育过程中也相较于同一地区的城市缓慢，在德育教育中既存在着教学理念的不完善也存在着实际的困难。在推进农村初中德育工作进程中，需要及时了解学生的实际情况、增加与学生家长的沟通、转变德育理念、以推动教学工作的全面发展，为学生的成长奠定扎实的基础，如何有效开设劳动教育技术课成为摆在广大农村初中学校的难题。
　　【关键词】初中劳动教育;劳技教育;生活化;德育
　　一、目前初中劳动技术课开展不够到位的原因分析
　　（一）教育行政部门和学校领导不够重视劳动技术课。对怎样确保农村中学劳动技术课的开设，教育行政部门缺乏切实可行的措施。因为初中劳动技术课不纳入中考，所以导致部分领导对该课的设置，实施情况抱着无所谓的态度。
　　（二）劳动技术课与学生的现实生活經验脱节。农村中学在开设劳动技术课时，脱离实际开设一些貌似劳动技术课活动作为学校工作的点缀，因此，使学生感到该课没有什么实际意义，是学非所用，即便毕业后对自己也毫无帮助，从而对劳动技术课不予以重视，甚至对该课持消极抵触的态度。这种把劳动与技术分离的观点和做法，是对劳动技术课的错误理解而形成的，它必然降低劳动技术课的意义与效能。
　　（三）劳动技术课专任教师缺乏，兼职教师普遍存在自卑感。多数兼职教师认为教该课是低人一等，是缺乏文化课教学能力的标志。
　　（四）缺少足够的教学场地和实践操作机会。学校一般只在家里里开展相关的理论课程教学，偶有实践操作也因为实践太短或者操作难度太大而使学生兴趣全无。有些时候学校也开辟了一些小农场，小牧场作为学校劳动技术课的体验场地，但是大多数情况是停留在观赏层面，学生动手操作的情况很少，更谈不上对这些实践基地的进一步维护。
　　二、明确和强化劳动技术课在中学教育中的主要功能和作用
　　（一）有效开展劳动技术课能增强学生的体质和发展创造美的能力。有调查表明，学生在劳动实践中，必须充分运用他们的智力和体力，从而使身体的各器官能得 到锻炼和发展，达到强健筋骨、增强体质的目的。我们还应当看到，丰富多彩的劳动生活为美育提供了最生动的课堂，劳动实践本身就在创造美，因而在劳动中能够发展学生创造美的能力。
　　（二）能有效促进学生的智力发展和能力的提高。心理学研究表明：人们的技能是经过学习而逐渐形成的，而练习是学生的心智技能和动作技能形成的基本途径。在劳动技术课的教学过程中，心智技能和动作技能存在着不可分割的关系。人的智力发展的每一个阶段都有相应的动作技能成熟程度的特定阶段相对应，这种相对应的关系不仅是前者为后者提供可能的范围，而且后者对前者有相互促进和制约作用。换句话说，劳动技术课的教学，必然是手脑并用，心智技能和动作技能相互促进和制约着。事实上，学生学习每项劳动技能，都有相应的知识。如果有关知识是学生已经学过的，则是进行运用和“迁移”;如果有关知识是学生未学过的，则在劳动实践过程中，学生能逐步认识理解从而得到提高，从而有助于发展学生的创造力。
　　（三）能培养学生良好的思想品格。精神生产是随着物质生产的改造而改造的。社会主义的物质生产和物质交往是社会主义社会关系的基础，因而也是社会主义思想品德的基础。实践充分表明：通过劳动技术课的教学，对于帮助青少年克服和抵制不劳而获的思想影响，培养他们热爱劳动和劳动人民的情感。更值得一提的是，劳技课在培养勤俭节约、爱护公物、艰苦奋斗、遵守纪律以及集休主义和爱国主义等思想品德方面，都起着重大的作用。
　　（四）能培养学生的劳动观点和养成良好的劳动习惯。通过劳动技术课的教学，使学生认识到劳动是人类生存和发展的最基本条件，从而把劳动 看成是光荣的事情，自觉地以主人翁的态度参加劳动，使学生养成艰苦朴素，珍惜劳动成果的优良品格。在劳动实践中，使学生逐渐地养成热爱劳动的良好习惯。
　　参考文献：
　　[1]施致良：《中小学劳动与技术教育教学案例专题研究》 浙江大学出版社
　　[2]于广明：《中小学劳动与技术教育新课程教学设计案例选编》 中国轻工业出版社
　　[3]郭元祥：《综合实践活动课程设计与实施》 首都师范大学出版社
　　[4]中国教育报《加强劳动技术课的教学与管理》03、04版
　　（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区齐贤中学）