本次针对《产业经济学》课程的教改实验以实现“两性一度”为目标。实验借鉴加涅的学习过程理论。将动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈八个学习基本阶段融入四个教学模块中：案例学习、PBL小组任务、常规教学实践、PBL表现评估，形成了“翻转课堂-任务驱动-关联评估”的复合教学模式。通过实践发现学生的学习兴趣得到大幅度提高，其中中等生中涌现出部分对课程表现出极大学习兴趣的学生。大部分学生反馈无论是聆听还是参与PBL小组任务均有收获，且该收获与学生的原始成绩相关。通过 “关联评估”，学生的反馈水平的大幅度提高，差生的积极参与讨论的比例大幅度提高。本次教改实践存在一些缺点，如没有根据学生的初始水平梯度设计PBL小组任务、教师没有积极参与PBL小组讨论等。在接下来的实践中，团队将对该教学模式进行内容微调和细节更正，以求达到最优的教学效果。