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摘要：本文在对地域文化的内涵进行解读的基础上，对地域文化在环境艺术设计教学中的拓展进行了探析。具体分析了地域文化在环境艺术设计专业特色、教学内容、教学方式、教师和学生的文化内涵提升等方面的拓展。
关键词：地域文化、环境艺术设计教学;文化内涵
引言：
地域文化具有多样性，蕴含着丰富多样的文化内涵，在环境艺术设计教学中渗透地域文化，能够对环境艺术设计教学方式。教学内容、教学资源等方面进行文化内涵的渗透，从而提升环境艺术设计教学的质量。
一、地域文化
地域是一个空间概念，从地域角度理解地域文化指的是在固定空间内对空间产生巨大影响的文化特征。文化是一个时间概念，从文化的角度理解地域文化指的是在历史长河中的每一段历史都对文化产生重要的影响。文化的内涵相当丰富，同样地域文化的内涵也相当丰富，包括某一地域内经过历史积淀的政治、经济、文化等方面的文化特征。总之，地域文化是人们在固定地域内经过长时间的生活和生产，从而逐渐培育和沉下来的思想、精神成就。在地域文化中，地域的环境、地理特征决定了文化的特征，而文化的特征反作用于地域的地理、环境特征。地域文化具有多样性，根据不同地域地理、环境的不同，人们在地域上生活和生产的方式不同，产生的地域文化也就不同[1]。
二、地域文化在环境艺术设计教学中的拓展
（一）丰富教学内容的文化内涵
环境艺术设计教学更多側重于对学生专业技能的培育，通过大量的技能训练从而提升学生的专业化水平，这种对专业技能的过分注重导致在环境艺术设计教学内容中文化内涵相对缺失，教学的文化传递功能丧失。而环境艺术设计教学的内在本质是对学生思想、文化的表达，专业技能只是思想、文化的载体。地域文化能够将环境艺术设计教学与文化内涵相结合，在环境艺术设计教学中融入文化内涵，通过环境艺术设计教学这一载体将地域文化内涵传递给学生，地域文化的价值取向决定了环境艺术设计教学的价值取向，地域文化在环境艺术设计教学中贯穿始终，在环境艺术设计教学的每一个环节都传递着文化内涵，在很大程度上能够解决环境艺术设计教学文化内涵缺失的问题。
（二）提升教师的专业内涵
目前环境艺术设计专业的教师在自身素养上更加注重专业技能的提升，而不能结合环境艺术设计专业进行思想、文化的内在提升，教师文化内涵方面的素养不足对学生环境艺术设计文化内涵的培养是非常不利的。所以，教师在注重自身专业技能提升的同时也要注重环境艺术设计文化内涵的提升。地域文化在环境艺术设计教学中的渗透，能够提升教师的专业水平，地域文化结合环境艺术设计专业的特点，对环境艺术设计专业进行文化内涵的丰富，让教师在环境艺术设计教学中能够真实感受到环境艺术设计专业中丰富的文化内涵，从而逐渐提升自身的专业内涵。
（三）提升学生文化内涵
地域文化在环境艺术设计专业的渗透能够更深层次地对学生的思想文化内涵进行培育。首先，地域文化中具有丰富的道德品质，这些高尚的道德品质融入到环境艺术设计教学中，能够有效提升学生的思想道德品质。其次，地域文化融入到环境艺术设计教学中，通过丰富的思想情感激发学生学生学习的兴趣，让学生能够更好的理解环境艺术设计专业的思想内涵，转变对环境艺术设计专业的看法，从而更加积极主动地进行学习，提高学习的效率和质量。最后，地域文化中蕴含着丰富的思想品质，将地域文化融入到环境艺术设计教学中，学生更加容易接受环境艺术设计以及地域文化中的思想品质，对地域文化的多样性进行深刻的理解，从而在思想观念上对地域文化有质的改变。
（四）体现环境艺术设计专业特色
环境艺术设计专业具有独特的学科特色，地域文化在环境艺术设计教学的渗透，能够丰富环境艺术设计专业的学科特色，培养更加专业的环境艺术设计特色人才，从而在地域文化的发展中发挥重要的作用。同时，地域文化将丰富的价值观念融入到环境艺术设计专业中，与环境艺术设计专业的学科特色相结合，形成更加丰富多样的环境艺术设计专业学科特色[2]。
（五）提供更加丰富的教学资源
地域文化具有多样性，体现在人们在地域环境中生活和生产实践的各个方面，讲这种丰富多样的地域文化融入到环境艺术设计教学中，能够满足环境艺术设计专业对教学资源的需求，在提升学生环境艺术设计专业技能的同时，丰富学生的思想文化内涵，形成更加健康的价值观。首先，地域文化能够明确环境艺术设计教学的目标，地域文化渗透到环境艺术设计教学中，逐渐形成了更加丰富的学科特色，在环境艺术设计教学中，教师能够更好的抓住教学的目标。其次，地域文化能够很好的与环境艺术设计专业相结合，实现教学资源的整合和丰富，在培养学生环境艺术设计专业技能的同时，加深学生思想文化内涵的修养。最后，地域文化在环境艺术设计教学中的渗透，能够对教师教学方式进行创新和完善，在教学活动中激发学生学习的兴趣，归还学生在教学活动中的主体地位，实现教学方式的科学化、民主化。
（六）提高教学内容中的文化特色
当前，环境艺术设计教学中，教学内容的设计过于专业化，在教学内容中，环境艺术设计专业技能的内容占有很大的比重，而文化特色的内容却很缺乏。这样的教学内容设计是学生在学习中很难对环境艺术设计专业有深刻的理解和体悟，教学的质量不高。地域文化在环境艺术设计教学中的渗透，能够将地域文化中丰富多样的文化特色融入到环境艺术设计教学内容中，从而形成独特的环境艺术设计教学内容。
（七）提升学生艺术创作的文化内涵
当前，环境艺术设计专业的学生在进行艺术创作时受到更重文化的影响，创作作品缺乏正确的价值导向和文化内涵，这在一定程度上与环境艺术设计教学文化内涵的缺失有很大的关系。地域文化在环境艺术设计教学中的渗透，为学生在进行艺术创作时增添了更多的创作源泉和文化内涵。
结束语：地域文化在环境艺术设计教学中的渗透，对环境艺术设计教学观念、教学方式、教学内容等都有深刻的影响，使环境艺术设计教学的效率和质量有了很大的提升。我们要将地域文化与环境艺术设计教学更好的结合，让地域文化的文化内涵更好的融入到环境艺术设计教学中。
参考文献：
[1]王喆.初探焦作地域文化与艺术设计专业课程的联系[J].大众文艺，2016（08）：259.
[2]张莫.地域文化补给：艺术院校课程资源统整研究[D].西南大学，2016.
关键词：地域文化、环境艺术设计教学;文化内涵
引言：
地域文化具有多样性，蕴含着丰富多样的文化内涵，在环境艺术设计教学中渗透地域文化，能够对环境艺术设计教学方式。教学内容、教学资源等方面进行文化内涵的渗透，从而提升环境艺术设计教学的质量。
一、地域文化
地域是一个空间概念，从地域角度理解地域文化指的是在固定空间内对空间产生巨大影响的文化特征。文化是一个时间概念，从文化的角度理解地域文化指的是在历史长河中的每一段历史都对文化产生重要的影响。文化的内涵相当丰富，同样地域文化的内涵也相当丰富，包括某一地域内经过历史积淀的政治、经济、文化等方面的文化特征。总之，地域文化是人们在固定地域内经过长时间的生活和生产，从而逐渐培育和沉下来的思想、精神成就。在地域文化中，地域的环境、地理特征决定了文化的特征，而文化的特征反作用于地域的地理、环境特征。地域文化具有多样性，根据不同地域地理、环境的不同，人们在地域上生活和生产的方式不同，产生的地域文化也就不同[1]。
二、地域文化在环境艺术设计教学中的拓展
（一）丰富教学内容的文化内涵
环境艺术设计教学更多側重于对学生专业技能的培育，通过大量的技能训练从而提升学生的专业化水平，这种对专业技能的过分注重导致在环境艺术设计教学内容中文化内涵相对缺失，教学的文化传递功能丧失。而环境艺术设计教学的内在本质是对学生思想、文化的表达，专业技能只是思想、文化的载体。地域文化能够将环境艺术设计教学与文化内涵相结合，在环境艺术设计教学中融入文化内涵，通过环境艺术设计教学这一载体将地域文化内涵传递给学生，地域文化的价值取向决定了环境艺术设计教学的价值取向，地域文化在环境艺术设计教学中贯穿始终，在环境艺术设计教学的每一个环节都传递着文化内涵，在很大程度上能够解决环境艺术设计教学文化内涵缺失的问题。
（二）提升教师的专业内涵
目前环境艺术设计专业的教师在自身素养上更加注重专业技能的提升，而不能结合环境艺术设计专业进行思想、文化的内在提升，教师文化内涵方面的素养不足对学生环境艺术设计文化内涵的培养是非常不利的。所以，教师在注重自身专业技能提升的同时也要注重环境艺术设计文化内涵的提升。地域文化在环境艺术设计教学中的渗透，能够提升教师的专业水平，地域文化结合环境艺术设计专业的特点，对环境艺术设计专业进行文化内涵的丰富，让教师在环境艺术设计教学中能够真实感受到环境艺术设计专业中丰富的文化内涵，从而逐渐提升自身的专业内涵。
（三）提升学生文化内涵
地域文化在环境艺术设计专业的渗透能够更深层次地对学生的思想文化内涵进行培育。首先，地域文化中具有丰富的道德品质，这些高尚的道德品质融入到环境艺术设计教学中，能够有效提升学生的思想道德品质。其次，地域文化融入到环境艺术设计教学中，通过丰富的思想情感激发学生学生学习的兴趣，让学生能够更好的理解环境艺术设计专业的思想内涵，转变对环境艺术设计专业的看法，从而更加积极主动地进行学习，提高学习的效率和质量。最后，地域文化中蕴含着丰富的思想品质，将地域文化融入到环境艺术设计教学中，学生更加容易接受环境艺术设计以及地域文化中的思想品质，对地域文化的多样性进行深刻的理解，从而在思想观念上对地域文化有质的改变。
（四）体现环境艺术设计专业特色
环境艺术设计专业具有独特的学科特色，地域文化在环境艺术设计教学的渗透，能够丰富环境艺术设计专业的学科特色，培养更加专业的环境艺术设计特色人才，从而在地域文化的发展中发挥重要的作用。同时，地域文化将丰富的价值观念融入到环境艺术设计专业中，与环境艺术设计专业的学科特色相结合，形成更加丰富多样的环境艺术设计专业学科特色[2]。
（五）提供更加丰富的教学资源
地域文化具有多样性，体现在人们在地域环境中生活和生产实践的各个方面，讲这种丰富多样的地域文化融入到环境艺术设计教学中，能够满足环境艺术设计专业对教学资源的需求，在提升学生环境艺术设计专业技能的同时，丰富学生的思想文化内涵，形成更加健康的价值观。首先，地域文化能够明确环境艺术设计教学的目标，地域文化渗透到环境艺术设计教学中，逐渐形成了更加丰富的学科特色，在环境艺术设计教学中，教师能够更好的抓住教学的目标。其次，地域文化能够很好的与环境艺术设计专业相结合，实现教学资源的整合和丰富，在培养学生环境艺术设计专业技能的同时，加深学生思想文化内涵的修养。最后，地域文化在环境艺术设计教学中的渗透，能够对教师教学方式进行创新和完善，在教学活动中激发学生学习的兴趣，归还学生在教学活动中的主体地位，实现教学方式的科学化、民主化。
（六）提高教学内容中的文化特色
当前，环境艺术设计教学中，教学内容的设计过于专业化，在教学内容中，环境艺术设计专业技能的内容占有很大的比重，而文化特色的内容却很缺乏。这样的教学内容设计是学生在学习中很难对环境艺术设计专业有深刻的理解和体悟，教学的质量不高。地域文化在环境艺术设计教学中的渗透，能够将地域文化中丰富多样的文化特色融入到环境艺术设计教学内容中，从而形成独特的环境艺术设计教学内容。
（七）提升学生艺术创作的文化内涵
当前，环境艺术设计专业的学生在进行艺术创作时受到更重文化的影响，创作作品缺乏正确的价值导向和文化内涵，这在一定程度上与环境艺术设计教学文化内涵的缺失有很大的关系。地域文化在环境艺术设计教学中的渗透，为学生在进行艺术创作时增添了更多的创作源泉和文化内涵。
结束语：地域文化在环境艺术设计教学中的渗透，对环境艺术设计教学观念、教学方式、教学内容等都有深刻的影响，使环境艺术设计教学的效率和质量有了很大的提升。我们要将地域文化与环境艺术设计教学更好的结合，让地域文化的文化内涵更好的融入到环境艺术设计教学中。
参考文献：
[1]王喆.初探焦作地域文化与艺术设计专业课程的联系[J].大众文艺，2016（08）：259.
[2]张莫.地域文化补给：艺术院校课程资源统整研究[D].西南大学，2016.