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摘 要：随着时代的发展进步，通信工程越来越受到人们的重视，通信工程专业也逐渐发展成为热门专业，这门专业的发展前景也引起了越来越多的人的观望。为了提高该专业的实践性，使该专业能更好的贴合实际，各大高校新开设了《现代电信交换》学科，这门学科涵盖了丰富的知识点，又包含了较多深奥的、嵌和性强的、难以理解的内容，因此这门课程对教师的要求也非常高，需要教师注意课本选择、知识扩展、重难点把握、讲解的前后顺序等多方面的问题，保证学生能真正的读懂这门学科，同时要注重培养学生全方位思考的习惯，为学生走在科学的巅峰提供可能。
关键词：《现代电信交换》课程 基本理解 方法阐述
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（a）-0109-02
作为一门新兴专业学科，《现代电信交换》是对原来的《程控交换原理》的沿袭和升华，它以旧的学科为起点，在保留了原学科的精华的同时，嵌入了“七号信令、分组交换、ISDN交换、移动交换、智能网交换、ATM交换”等前沿科技的东西，使得其对现代电信有了更完备的阐述。课程内容的变化决定了教师的教学思路也要随之发生变革，尤其是新课程加入了最前沿的研究成果，对教师自身的要求也是一项挑战。那么，在新课程的曙光下，应该怎样处理新旧教学方法之间的关系呢？为了解决这个问题，该文综合分析了我国教育的发展现状并结合我的亲身实践，对该问题进行了深入的分析，旨在有效的提高课程特别是新型课程的课堂效率。
1 历史中的《现代电信交换》
（1）寻找背影
通讯在人类历史中发挥着极其重要的作用，通讯设备的跨越性发展可追溯到1878年诞生于美国的世界上第一个人工电话交换局，自此以来直至今天，交换技术以一种近乎不可思议的速度发展着。尤其是进入21世纪以来，人们越发的意识到《程控交换原理》已经跟不上时代的脚步了，因而，我们迫切的盼望开设一门更适合现代教学的专业课程，于是，《现代电信交换》进入了我们的视野。
（2）课程考查
①完备的知识面。《现代电信交换》的教材只有九章的内容，却涵盖了极为惊人的知识量，可以说是由九门学科检索合成的，包含了多种技术信息。从电话交换到综合业务交换、从固定网交换到移动网和智能网交换、从窄带交换到宽带ATM交换循序渐进的方式等等，它就是对近百年来交换技术的系统概述。
②与前沿接轨导致了该课程中包含了大量的专有名词和许多晦涩难懂的、不易区别的概念，学生们很难理解这些名词的专业定义和代表的含义。
③课程包含有抽象概念。教材里涉及有学生們平常极少接触到的、不容易想象和理解的新知识。
④嵌合度高，课程连接较为紧密。九章内容互为依托，互为阐述，使得整个课程内容设置的较为紧凑。
随着社会的不断进步，通讯工程方面的一些技术也在不断地更新变化，新事物代替旧事物的趋势更为明显，通讯工程的改革创新也一直在进行，《现代电信交换》将带领同学们真正走入通讯的世界。
2 对《现代电信交换》进行科学讲解
作为一门新兴学科，《现代电信交换》承载着我们的希望，它丰富的知识储备使得它对提高学生的综合素养有很大的帮助，因而，我们必须好好把握这门学科，采取有效措施来提高课程效率，培养一批专业素质、综合素养都过硬的人才。
（1）以书为本
要想提高课程速率，一本好的教材是必不可少的，教师要结合环境、社会等因素，科学选取符合要求的教程，这样，一方面方便学生学习，防止学生由于课程知识多、内容难理解等造成的知识遗漏现象，另一方面也便于教师对照课本，整理自身知识框架，同时结合不同教材，适当为学生扩展课外知识，使学生走出教材的框架，打开学生的思路。作为一个教师，应该努力做到以一本教材为依托，灌输给学生正确的学习方法，教会学生怎样学习，怎样提高自身软实力，使学生能主动的投入到学习中去。
（2）紧扣重难点
总体来说，这个课程中包含了很多抽象的东西，特别是重点部分，学生往往很难自主掌握，这时候，就需要老师的全方位解答。例如在讲解B-B网络消除出线竞争的三阶段法时，教师可从两方面进行说明，首先要告诫同学们“同名端相连”不是必要的，其次要让同学们真正理解同名端。还有其他的一些重难点，需要教师认真把握，保证学生真正理解。
（3）带有启发性质的教学模式
在课程《现代电信交换》的学习中，我们可以通过自身对相关技术的应用去慢慢体会技术设计者的设计意图，需要同学们在自主思考的过程中互相的探讨，寻找解决问题的方法。比如有些网络在没有加上一定的词汇之前是不通的，但是加上相关词汇后形成的新的网络就会通畅；比如在路由器的选择方面遇到问题时，可以对路由器出线地址或者混选时堆类如何分配的问题进行思考；还有一些协议看起来那么的繁琐，为什么不能进行精简呢，若进行精简之后又会出现什么样的问题呢，这些都是需要我们进行思考来探讨的，在这样带有启发性质的教学模式更有益于学生对此课程的学习与发展。
（4）在学习的过程中要注意比较法的应用
课程《现代电信交换》的学习要时刻注意运用比较法来对出现的概念、特点、性质等等进行总结概括。这门课程的特点就是要求学生在学习的时候对相关的问题进行比较以此来达到对知识更好的掌握。
1）在比较的过程中才能真正的看清与理解概念之间的相似与不同之处。老师在对知识进行讲解的时候要带领学生对知识进行比较与归类，比如一些相类似的知识，如内部竞争和出现竞争这两种概念的异同、消息和原语的区别与联系等等。在课程《现代电信交换》的学习中出现的这类知识点是很有必要以这样的形式呈现的。
2）技术具有多样性，自身具有的特性也是很大的，进行了整理之后更加的便于学生对知识的吸收。例如在电路的交换，分组的交换等等站在资源的共享与阻塞到各个角度来看各知识点之间的联系与区别，这样透彻的分析比较之后，才不会造成知识之间的混淆与缺漏。 《现代电信交换》课本中的内容按照不同的分类会出现不同的异同点，只有进行了相互之间的比较才会深入的去体会各知识点的原理是什么。例如LAPB与SSCOP都是属于数据链路层，从它们的功能上来分析都是相似的，从其他方面来进行研究的异同也是需要我们进行比较分析来得到的。在技术应用中涉及到的各种协议之间的区别与联系都是需要我们怀着辩证的态度去进行比较分析它们之间的异同点，这样才能够使得内容的核心得到纰漏，从而加大学生的学习效率。在课程《现代电信交换》的教学中要时刻培养学生对知识进行比较的方法和善于运用辩证的思想来看待问题的思维。
（5）在对课程进行学习的时候要注意对知识的整体性把握
课程《现代电信交换》中虽然零散的涉及很多的技术，但是它们之间是紧密联系的整体，在一定的意义上来说是不能进行拆分运用的。这就给老师的教学提出了进一步的要求，在对学生进行课程《现代电信交换》的讲解时，要注意对整个内容连贯性的把握，要在知识点的介绍中体现当中丝丝缕缕的联系。比如，在讲到ATM及相关的知识点的时候，要在之前先介绍分组交换的涵义。老师要掌握好内容传授的前后顺序，以免造成学生的学习的困难，对知识点的理解变得繁琐。比如在一些章节的讲解过程中，教师在授课之前最好事先了解所有的知识点间的关系，然后进行排序講解，预先制定好教学的流程。
3 关于课程《现代电信交换》的教学模式发展发面的前景
课程《现代电信交换》的教学方法一直都在探索的过程当中，我们要根据实际的情况与课程自身的特点，再结合现代化的信息技术的运用与多样化的教学方法，在加强学生学习兴趣的同时，结合学生自身的学习情况，帮助学生对课程的知识点进行巩固与更深层次的掌握。与此同时，还要结合时代的发展潮流继续努力，进行课程教学的推陈出新。这样才能够使得课程《现代电信交换》的教学模式发展发面的前景更加的乐观。
4 结语
无论社会怎样的发展变化，通讯工程都将是人类社会的核心，因而，我们要加强培养这方面的人才，加大培养力度，提高人才质量。《现代电信交换》作为通信工程的核心学科，在未来社会中所占的比重也还会逐渐加大，会受到越来越多的人的关注，为了使其能更好地发展创新，我们要不断的调整课程和教学方案，保证课程走在最前沿，做到最完善，保证教学方案保持最适合、最有效，力争提高学生的整合素质，将学生培养成顶尖的通信技术人才，为前沿学科做出自己的一份贡献。我们相信，经过不断的努力，《现代电信交换》将推动通信工程走向更美好的明天。
参考文献
[1] 汪炳权.数字交换技术的现状与前景[J].安徽大学学报（自然科学版），1999（4）.
[2] 徐九韵，刘润杰.“现代通信交换技术”课程研究性教学探索[J].安阳师范学院学报，2007（5）.
[3] 汪崇文，杨怿.现代交换技术课程教学探索[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2012（3）.
关键词：《现代电信交换》课程 基本理解 方法阐述
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（a）-0109-02
作为一门新兴专业学科，《现代电信交换》是对原来的《程控交换原理》的沿袭和升华，它以旧的学科为起点，在保留了原学科的精华的同时，嵌入了“七号信令、分组交换、ISDN交换、移动交换、智能网交换、ATM交换”等前沿科技的东西，使得其对现代电信有了更完备的阐述。课程内容的变化决定了教师的教学思路也要随之发生变革，尤其是新课程加入了最前沿的研究成果，对教师自身的要求也是一项挑战。那么，在新课程的曙光下，应该怎样处理新旧教学方法之间的关系呢？为了解决这个问题，该文综合分析了我国教育的发展现状并结合我的亲身实践，对该问题进行了深入的分析，旨在有效的提高课程特别是新型课程的课堂效率。
1 历史中的《现代电信交换》
（1）寻找背影
通讯在人类历史中发挥着极其重要的作用，通讯设备的跨越性发展可追溯到1878年诞生于美国的世界上第一个人工电话交换局，自此以来直至今天，交换技术以一种近乎不可思议的速度发展着。尤其是进入21世纪以来，人们越发的意识到《程控交换原理》已经跟不上时代的脚步了，因而，我们迫切的盼望开设一门更适合现代教学的专业课程，于是，《现代电信交换》进入了我们的视野。
（2）课程考查
①完备的知识面。《现代电信交换》的教材只有九章的内容，却涵盖了极为惊人的知识量，可以说是由九门学科检索合成的，包含了多种技术信息。从电话交换到综合业务交换、从固定网交换到移动网和智能网交换、从窄带交换到宽带ATM交换循序渐进的方式等等，它就是对近百年来交换技术的系统概述。
②与前沿接轨导致了该课程中包含了大量的专有名词和许多晦涩难懂的、不易区别的概念，学生们很难理解这些名词的专业定义和代表的含义。
③课程包含有抽象概念。教材里涉及有学生們平常极少接触到的、不容易想象和理解的新知识。
④嵌合度高，课程连接较为紧密。九章内容互为依托，互为阐述，使得整个课程内容设置的较为紧凑。
随着社会的不断进步，通讯工程方面的一些技术也在不断地更新变化，新事物代替旧事物的趋势更为明显，通讯工程的改革创新也一直在进行，《现代电信交换》将带领同学们真正走入通讯的世界。
2 对《现代电信交换》进行科学讲解
作为一门新兴学科，《现代电信交换》承载着我们的希望，它丰富的知识储备使得它对提高学生的综合素养有很大的帮助，因而，我们必须好好把握这门学科，采取有效措施来提高课程效率，培养一批专业素质、综合素养都过硬的人才。
（1）以书为本
要想提高课程速率，一本好的教材是必不可少的，教师要结合环境、社会等因素，科学选取符合要求的教程，这样，一方面方便学生学习，防止学生由于课程知识多、内容难理解等造成的知识遗漏现象，另一方面也便于教师对照课本，整理自身知识框架，同时结合不同教材，适当为学生扩展课外知识，使学生走出教材的框架，打开学生的思路。作为一个教师，应该努力做到以一本教材为依托，灌输给学生正确的学习方法，教会学生怎样学习，怎样提高自身软实力，使学生能主动的投入到学习中去。
（2）紧扣重难点
总体来说，这个课程中包含了很多抽象的东西，特别是重点部分，学生往往很难自主掌握，这时候，就需要老师的全方位解答。例如在讲解B-B网络消除出线竞争的三阶段法时，教师可从两方面进行说明，首先要告诫同学们“同名端相连”不是必要的，其次要让同学们真正理解同名端。还有其他的一些重难点，需要教师认真把握，保证学生真正理解。
（3）带有启发性质的教学模式
在课程《现代电信交换》的学习中，我们可以通过自身对相关技术的应用去慢慢体会技术设计者的设计意图，需要同学们在自主思考的过程中互相的探讨，寻找解决问题的方法。比如有些网络在没有加上一定的词汇之前是不通的，但是加上相关词汇后形成的新的网络就会通畅；比如在路由器的选择方面遇到问题时，可以对路由器出线地址或者混选时堆类如何分配的问题进行思考；还有一些协议看起来那么的繁琐，为什么不能进行精简呢，若进行精简之后又会出现什么样的问题呢，这些都是需要我们进行思考来探讨的，在这样带有启发性质的教学模式更有益于学生对此课程的学习与发展。
（4）在学习的过程中要注意比较法的应用
课程《现代电信交换》的学习要时刻注意运用比较法来对出现的概念、特点、性质等等进行总结概括。这门课程的特点就是要求学生在学习的时候对相关的问题进行比较以此来达到对知识更好的掌握。
1）在比较的过程中才能真正的看清与理解概念之间的相似与不同之处。老师在对知识进行讲解的时候要带领学生对知识进行比较与归类，比如一些相类似的知识，如内部竞争和出现竞争这两种概念的异同、消息和原语的区别与联系等等。在课程《现代电信交换》的学习中出现的这类知识点是很有必要以这样的形式呈现的。
2）技术具有多样性，自身具有的特性也是很大的，进行了整理之后更加的便于学生对知识的吸收。例如在电路的交换，分组的交换等等站在资源的共享与阻塞到各个角度来看各知识点之间的联系与区别，这样透彻的分析比较之后，才不会造成知识之间的混淆与缺漏。 《现代电信交换》课本中的内容按照不同的分类会出现不同的异同点，只有进行了相互之间的比较才会深入的去体会各知识点的原理是什么。例如LAPB与SSCOP都是属于数据链路层，从它们的功能上来分析都是相似的，从其他方面来进行研究的异同也是需要我们进行比较分析来得到的。在技术应用中涉及到的各种协议之间的区别与联系都是需要我们怀着辩证的态度去进行比较分析它们之间的异同点，这样才能够使得内容的核心得到纰漏，从而加大学生的学习效率。在课程《现代电信交换》的教学中要时刻培养学生对知识进行比较的方法和善于运用辩证的思想来看待问题的思维。
（5）在对课程进行学习的时候要注意对知识的整体性把握
课程《现代电信交换》中虽然零散的涉及很多的技术，但是它们之间是紧密联系的整体，在一定的意义上来说是不能进行拆分运用的。这就给老师的教学提出了进一步的要求，在对学生进行课程《现代电信交换》的讲解时，要注意对整个内容连贯性的把握，要在知识点的介绍中体现当中丝丝缕缕的联系。比如，在讲到ATM及相关的知识点的时候，要在之前先介绍分组交换的涵义。老师要掌握好内容传授的前后顺序，以免造成学生的学习的困难，对知识点的理解变得繁琐。比如在一些章节的讲解过程中，教师在授课之前最好事先了解所有的知识点间的关系，然后进行排序講解，预先制定好教学的流程。
3 关于课程《现代电信交换》的教学模式发展发面的前景
课程《现代电信交换》的教学方法一直都在探索的过程当中，我们要根据实际的情况与课程自身的特点，再结合现代化的信息技术的运用与多样化的教学方法，在加强学生学习兴趣的同时，结合学生自身的学习情况，帮助学生对课程的知识点进行巩固与更深层次的掌握。与此同时，还要结合时代的发展潮流继续努力，进行课程教学的推陈出新。这样才能够使得课程《现代电信交换》的教学模式发展发面的前景更加的乐观。
4 结语
无论社会怎样的发展变化，通讯工程都将是人类社会的核心，因而，我们要加强培养这方面的人才，加大培养力度，提高人才质量。《现代电信交换》作为通信工程的核心学科，在未来社会中所占的比重也还会逐渐加大，会受到越来越多的人的关注，为了使其能更好地发展创新，我们要不断的调整课程和教学方案，保证课程走在最前沿，做到最完善，保证教学方案保持最适合、最有效，力争提高学生的整合素质，将学生培养成顶尖的通信技术人才，为前沿学科做出自己的一份贡献。我们相信，经过不断的努力，《现代电信交换》将推动通信工程走向更美好的明天。
参考文献
[1] 汪炳权.数字交换技术的现状与前景[J].安徽大学学报（自然科学版），1999（4）.
[2] 徐九韵，刘润杰.“现代通信交换技术”课程研究性教学探索[J].安阳师范学院学报，2007（5）.
[3] 汪崇文，杨怿.现代交换技术课程教学探索[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2012（3）.