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摘要：随着新课程的改革不断的快速推进，这就使得传统的小学语文教育教学模式已经不能够跟随学生的发展情况，让学生接受新的知识，帮助学生不断的进行学习，也很难达到教师需要的教育教学效果。想要不断的使得学生的语文成绩以及语文的学科核心素养不断的提升，教师就要不断的对于自己的教育教学方法以及教育教学理念进行不断的转变。经过广大师生的辛勤研究发现，自助-互助的教育教学模式，能够不断的让学生的学习兴趣提升，以及让学生能够积极的参与到课堂活动当中，激发学生对于学习的兴趣，这样就可以让学生处于主体地位，在课堂上不断的参与到课堂当中，给课堂注入新的活力，让学生能够不断的展示自己的语文素养，同时也能够快速的提高教师的教育教学质量。
关键词：小学语文;自主互助;生命课堂;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-225
引言
小学语文课堂教育上实行自主互助的教育教学模式，这种教育教学模式是指在小学语文课堂的教育教学过程当中，将生命教育的理念不断的进行转化以及不断的进行融合，这样就可以转化为具体的教师的教育教学行为建立起来的一种相，对于比较稳定的语文教学，自主-互助教学活动框架和一个非常具体的操作流程以及操作的程序，主要是为了将生命教育的思想不断的深入到语文教育教学课堂过程当中，体现的一个理念就是为了生命而进行教育教学，关注每一个学生，以学生为中心为落脚点。学生进行考虑，帮助学生不断的提高语文学习成绩以及语文学科素养，这样才能够使得小学语文课堂的教育教学本质不断的呈现出来。小学的语文课堂是生活化的课堂，以及生动化的课堂，让教师与学生能够进行平等的交流互动，能够让学生的参与度不断的提高，以及让老师的教育教学质量不断提升。
一、明确目标落实，基于生命，顺应生命，成就生命
小学语文课堂的教育教学模式上采用自主互助的教育教学模式，对于学生是非常尊重的，就使得学生从预习开始，教师就对学生进行不断的指导，让学生对于预习的方法不断的进行把握自主进行预习，课堂上教师对于学生进行预习的内容，可以不断的进行检测，把握学生对于预习内容知识的掌握，以及学生的兴趣，如何学习态度等等这些，这就可以帮助学生以及老师在学习过程当中能够不断的发现问题，教师也能够不断的对学生进行指导。
1、课前预习
课前预习主要是指教师在学生进行上课之前，对学生进行有目标有目的的进行预习方法的不断指导，这样就可以让学生按照要求不断的进行预习，让学生自主进行预习，掌握预习的内容以及掌握新学的知识。
2、预习检测
小学语文生命课堂上，学生在预习过后，教师要对于学生的预习成果进行不断的检测，可以通过提问以及让学生进行回答的都是教师对于学生进行检测，这样就可以了解到学生具体的学习情况，教师能够根据学生的学习情况进行授课，这样能够很大程度的提高上课的教育教学质量，同时也能够让学生积极的参与到课堂当中。
3、明确目标
可以根据学生的学习情况，不断的对学生的学习目标进行适当的调整培养就可以帮助学生更好的掌握语文知识，同时也能够帮助学生不断的提高语文成绩，让学生有学习的自信心。
二、巧设情境，自主学习
在预学检测的基础上，梳理提炼出本节课完成的学习任务，巧设有效的問题情境，引导学生通过朗读、默读，批划思考标注，引导学生自主解疑。这一环节要给予学生充足的时间与空间完成自主学习任务，体现个体先学，自主生疑，合作答疑。
1.提出自主学习要求。依据年段不同可酌情运用大屏幕展示自主学习要求，引导学生明确学什么，采用什么方式，怎么学。这同时也是自主学习方法的指导。
2.学生自主学习尝试。学生按要求，运用自己喜欢的方式，自主阅读批划标注，探究解决问题。同时提出疑惑，并做好标记，保障时间与空间。
注重知识间的内在联系，开阔学生视野，提供适宜的拓展内容，让学生在新问题情境中运用所学知识的思想方法，思考解决新问题，达到活学活用，提高迁移能力。引导学生梳理知识结构，结合组元训练重点及本节课教学重、难点，巧设测试内容，采取不同方式，检测本节课学生应掌握的核心知识和应达成的基本技能情况，力求人人达标。
总结
教师在小学语文生命课堂上的教育教学模式要不断的转变，转变成自主-互助的教育教学模式，让学生能够进行不断的独立思考以及互相帮助学习，让学生对于知识的掌握以及理解更加深刻，这样能够使得学生的学习成绩不断的提高，同时也能够让学生的学习方法不断的发生改变，让学生能够积极的参与到课堂活动当中，教师也能够使自己的教育教学质量不断的提高。
参考文献
[1]王良朝;小学语文教学中“跳跃式分析法”的运用[J];教育评论;2000年01期
[2]李爱华;在小学语文教学中引导学生质疑问难[J];教育评论;2000年03期
[3]欧阳燕秀;在小学语文教学中培养学生的创新意识[J];教育评论;2000年05期
[4]许刘英;在小学语文教学中调动学生学习的主动性[J];教育评论;2000年06期
[5]尤一致;小学语文教学的讲解顺序浅析[J];教育评论;2000年06期
[6]赵美珠，潘如意;小学语文“读写例话”教学谈[J];教育评论;2000年06期
[7]马丽平，刘畅;浅谈中、小学语文教学的衔接[J];黑龙江农垦师专学报;2000年02期
关键词：小学语文;自主互助;生命课堂;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-225
引言
小学语文课堂教育上实行自主互助的教育教学模式，这种教育教学模式是指在小学语文课堂的教育教学过程当中，将生命教育的理念不断的进行转化以及不断的进行融合，这样就可以转化为具体的教师的教育教学行为建立起来的一种相，对于比较稳定的语文教学，自主-互助教学活动框架和一个非常具体的操作流程以及操作的程序，主要是为了将生命教育的思想不断的深入到语文教育教学课堂过程当中，体现的一个理念就是为了生命而进行教育教学，关注每一个学生，以学生为中心为落脚点。学生进行考虑，帮助学生不断的提高语文学习成绩以及语文学科素养，这样才能够使得小学语文课堂的教育教学本质不断的呈现出来。小学的语文课堂是生活化的课堂，以及生动化的课堂，让教师与学生能够进行平等的交流互动，能够让学生的参与度不断的提高，以及让老师的教育教学质量不断提升。
一、明确目标落实，基于生命，顺应生命，成就生命
小学语文课堂的教育教学模式上采用自主互助的教育教学模式，对于学生是非常尊重的，就使得学生从预习开始，教师就对学生进行不断的指导，让学生对于预习的方法不断的进行把握自主进行预习，课堂上教师对于学生进行预习的内容，可以不断的进行检测，把握学生对于预习内容知识的掌握，以及学生的兴趣，如何学习态度等等这些，这就可以帮助学生以及老师在学习过程当中能够不断的发现问题，教师也能够不断的对学生进行指导。
1、课前预习
课前预习主要是指教师在学生进行上课之前，对学生进行有目标有目的的进行预习方法的不断指导，这样就可以让学生按照要求不断的进行预习，让学生自主进行预习，掌握预习的内容以及掌握新学的知识。
2、预习检测
小学语文生命课堂上，学生在预习过后，教师要对于学生的预习成果进行不断的检测，可以通过提问以及让学生进行回答的都是教师对于学生进行检测，这样就可以了解到学生具体的学习情况，教师能够根据学生的学习情况进行授课，这样能够很大程度的提高上课的教育教学质量，同时也能够让学生积极的参与到课堂当中。
3、明确目标
可以根据学生的学习情况，不断的对学生的学习目标进行适当的调整培养就可以帮助学生更好的掌握语文知识，同时也能够帮助学生不断的提高语文成绩，让学生有学习的自信心。
二、巧设情境，自主学习
在预学检测的基础上，梳理提炼出本节课完成的学习任务，巧设有效的問题情境，引导学生通过朗读、默读，批划思考标注，引导学生自主解疑。这一环节要给予学生充足的时间与空间完成自主学习任务，体现个体先学，自主生疑，合作答疑。
1.提出自主学习要求。依据年段不同可酌情运用大屏幕展示自主学习要求，引导学生明确学什么，采用什么方式，怎么学。这同时也是自主学习方法的指导。
2.学生自主学习尝试。学生按要求，运用自己喜欢的方式，自主阅读批划标注，探究解决问题。同时提出疑惑，并做好标记，保障时间与空间。
注重知识间的内在联系，开阔学生视野，提供适宜的拓展内容，让学生在新问题情境中运用所学知识的思想方法，思考解决新问题，达到活学活用，提高迁移能力。引导学生梳理知识结构，结合组元训练重点及本节课教学重、难点，巧设测试内容，采取不同方式，检测本节课学生应掌握的核心知识和应达成的基本技能情况，力求人人达标。
总结
教师在小学语文生命课堂上的教育教学模式要不断的转变，转变成自主-互助的教育教学模式，让学生能够进行不断的独立思考以及互相帮助学习，让学生对于知识的掌握以及理解更加深刻，这样能够使得学生的学习成绩不断的提高，同时也能够让学生的学习方法不断的发生改变，让学生能够积极的参与到课堂活动当中，教师也能够使自己的教育教学质量不断的提高。
参考文献
[1]王良朝;小学语文教学中“跳跃式分析法”的运用[J];教育评论;2000年01期
[2]李爱华;在小学语文教学中引导学生质疑问难[J];教育评论;2000年03期
[3]欧阳燕秀;在小学语文教学中培养学生的创新意识[J];教育评论;2000年05期
[4]许刘英;在小学语文教学中调动学生学习的主动性[J];教育评论;2000年06期
[5]尤一致;小学语文教学的讲解顺序浅析[J];教育评论;2000年06期
[6]赵美珠，潘如意;小学语文“读写例话”教学谈[J];教育评论;2000年06期
[7]马丽平，刘畅;浅谈中、小学语文教学的衔接[J];黑龙江农垦师专学报;2000年02期